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教师为人师表,言传身教,其一举一动,一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想,也要注意语言表达,善于语言表达,这也是锻炼口才的好机会,只有多讲话,会讲话,才能提高口才。
上讲台,当教师,可是真金白银,拿的全是干货。冰冻三尺,非一日之功,只有勤学苦练,时间一长,口才不好都不由你。
(1)、要学好普通话
锻炼口才,主要的功夫在平时,因为语言是以生活为内容,有生活,有实践经验,就有谈话内容。生活内容丰富,实践经验丰富,谈话的内容自然丰富。口才好也起到驾驭生活、改善人生的作用。好的口才最起码要求演讲者要做到字正腔圆,这就要求演讲者要学好普通话。
什么是普通话?
普通话是以北京语音为标准语音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范,这就是普通话。
说话技巧和能力的培养大都不是在学校能学出来的,而要靠自身的努力,在实践中磨练。缺乏说话技巧,事情说得糊里糊涂,人们会认为你是一个爱发牢骚或痴呆的人,不会表达就失去争辩的机会,也会被人误认为你是一个令人讨厌的人。
说—练习口舌功能,做到语言清晰,口齿伶俐,发音准确,吐字标准;多读唐诗宋词,多读名人诗选,多读名篇名著,主要练习发音。
听—多听演讲,多听播音,熟练掌握对方声音语调,在不影响他人的情况下模仿演讲,模仿播音,必要时可在人多的情况下为大家做示范演讲,示范播音,目的是让大家帮助把关。
写—写的目的是为了帮助说,**论写什么东西,在你脑海里形成的都是你想要说的话。写作也需要完整的技巧,语言思维能力,语文修辞水平,要想写好必须勤于动笔,手上写着,心里默读,如果能磨练到“下笔如有神”的境地,你的普通话语言水平能有很大的提高。
(2)、注意分清讲话的主体
常见的讲话场合
领导视察——致欢迎词汇报工作——讲实际
内部会议——小结 找问题礼节性致辞致祝酒词
各种公益活动主持朋友、学友、同事聚会等
说话一定要看准对象与上司说话,或者是探讨工作,尽量用“请教”的语气,请教工作方法,讨教办事经验,即使办事过程全懂,也要装出不明白的地方,领导要的就是尊重。
说话一定要抓住特点《论语》讲,子路问孔子:“学了礼乐,就可以行动起来吗?”孔子说:“有父兄在,怎么就行动起来呢?应当先听听父兄的意见才好。”冉有也问同样的问题,孔子却说:“好啊,学了礼乐,就应该马上行动起来嘛!”公**问孔子:“同样的问题,为什么老师的回答却不一样呢?”孔子说:“冉有这个人平时前怕狼后怕虎,要鼓励他勇往直前;而子路好勇过人,有点鲁莽,应当让他冷静。”孔子育人抓住了对方的性格特点。
重视对方年龄的差异对年轻人,应采用煽动的语言;对中年人,应讲明厉害,供他们斟酌;对老年人,应以商量的口吻,采取尊重的态度。
考虑地域的差异对于生活在不同地域的人,说话方式也应有所差异,对北方人来说,可采用粗犷的态度;对南方人来说,应采用温柔细腻的态度。
考虑职业的差异 把握对方的职业特点,采用对方熟悉的相关语言,对方对你的信任感会大大增强。
(3)、把握讲话的要素
赞美+表扬婉转+含蓄谦虚+求教引证+得体
不可随意和上级开玩笑纪晓岚中了进士以后,当了侍读学士,陪伴乾隆皇帝读书。一天,纪晓岚起得很早,等了很久不见皇上到来,他就对同来的侍读的人开玩笑的说,老头子怎么还没有来?正巧,这句话让乾隆听到了,当时很生气,就大声质问纪晓岚:“老头子三个字如何解释?”纪晓岚从容不迫地说:“万寿**疆叫做老,顶天立地叫做头,父母天地叫做子。您是当今皇帝,老头子是对您的尊称。”乾隆听了纪晓岚恭维式的解释,也就一笑了之了。
公众场合演讲要得体得体就是把握分寸,领会要领,高度概括,语言凝练,观点明确。事实上,不管在什么场合讲话,只要不是学术研讨,不是辩论,讲话基本都是概括和抽象的东西。优秀的演讲者能做到“片语以居要,一目能传神”。恩格斯说,言简意赅的句子,一经了解就能牢牢记住。公众场合的讲话要铭记,长话短说,通俗明快,**话不说,片语传神。邹韬奋在纪念鲁迅先生的大会上,只作了一句话演讲:“今天天色不早,就用一句话来纪念先生:许多人是不战而屈,鲁迅先生是战而不屈。”
谈性切记粗俗不能逾矩古人讲的四大欢喜是“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。”“洞房花烛”的确是人生的一大喜事,不但新人眉飞色舞,亲戚朋友也是笑逐颜开。人们除了送礼祝贺外,酒席间难免开一些玩笑,而多数玩笑是带有“性”色彩的。例如,祝你“性”福,祝你“性”(新)的生活愉快等,这种玩笑有意突出“性”字。其实,醉翁之意不在酒。
(4)、熟悉讲话的内容
情况熟悉层次清晰主题明确博学多才
演讲出错应该怎么办?
人有失言,马有漏蹄,在人们的交际过程中,**论凡人、名人,都免不了随时发生语言失误。
演讲出错应及时顺风转舵例如,美国前总统里根访问巴西,在欢迎宴会上,里根致祝酒词:“女士们,先生们,我为能访问玻利维亚而感到高兴。”有人提醒里根说走了嘴,里根连忙改口说:“很抱歉,我们不久前访问过玻利维亚。”其实,里根当时并未去玻利维亚,这种掩饰也是一种补救方法。
顺风转舵不外乎有以下几种方法:
移植法——把错话移植到他人的头上。例如,我说的这是某些人的观点,正确的说法是
引伸法——我刚才说的话还应该做如下的补充。
改义法——将错就错,巧妙地改变错话的含义。
借题发挥——巧解“三纲五常”(妻为夫纲)
坦率道歉——林志颖自暴自己是“郭富成的儿子”。
(65借用幽默化解尴尬
幽默是生活中不可缺少的作料
语言幽默可以反败为胜,摆脱困境。
例如:在美国的一所学校,女教师提问:“要么给我自由,要么让我死,这话是谁说的?”教室里鸦雀**声,女教师脸上一片失望。这时,有人用不熟练的英语说:“1775年,美国国务卿巴特利尔亨利说的。”女教师说:“对!同学们,刚才回答问题的是一位日本同学,你们生在美国却答不出来,而来自遥远的日本的同学能回答,多么可怜呀!”
这时,从教室的一角突然发出一声怪叫:
“把日本人干掉!”
女教师气得脸通红,大声问道:
“谁?这话是谁说的?”
静了一会儿,教室的一角有人答道:
“1945年,杜鲁门总统说的。”
幽默“自嘲”摆脱窘境 “自嘲”顾名思义就是自己嘲笑自己,他也是一个人心态平静的表现。例如,酒店服务员不慎将酒洒在一个光头宾客的头上,服务员吓得不知所措,而这位宾客却微笑着说:“老弟,你以为这种治疗方法会有效吗?”
(6)、讲话当中应注意的事项
A、汇报性讲话——全
欢迎性讲话——精
祝酒性讲话——短
安排性讲话——细
指导性讲话——准
B、汇报性讲话—庄重
迎送性讲话—热情
祝贺性讲话—热烈
安排性讲话——严肃
指导性讲话——中肯
C、不了解的问题不多讲——尽量回避
不该讲的场合不要讲——喧宾夺主
没有意义的引证不能引——叫人笑话
口才是对于任何一位希望提高或者改善表达能力的人的“必读书”。
总之,你想给大家一个良好的印象,你想提高你的演讲水平和能力,从现在起,你就应该大胆在人前讲话,大胆在各种会议和活动中展示你的口才,只要做了,就成功地迈出了前进的第一步,语言表达能力是在磨练中提高的,越不敢发言,就越缺少锻炼,这样恶性循环,就埋没了你的语言天赋。
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教师为人师表,言传身教,其一举一动,一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想,也要注意语言表达,善于语言表达,这也是锻炼口才的好机会,只有多讲话,会讲话,才能提高口才。
上讲台,当教师,可是真金白银,拿的全是干货。冰冻三尺,非一日之功,只有勤学苦练,时间一长,口才不好都不由你。
(1)、要学好普通话
锻炼口才,主要的功夫在平时,因为语言是以生活为内容,有生活,有实践经验,就有谈话内容。生活内容丰富,实践经验丰富,谈话的内容自然丰富。口才好也起到驾驭生活、改善人生的作用。好的口才最起码要求演讲者要做到字正腔圆,这就要求演讲者要学好普通话。
说——练习口舌功能,做到语言清晰,口齿伶俐,发音准确,吐字标准;多读唐诗宋词,多读名人诗选,多读名篇名著,主要练习发音。
听——多听演讲,多听播音,熟练掌握对方声音语调,在不影响他人的情况下模仿演讲,模仿播音,必要时可在人多的情况下为大家做示范演讲,示范播音,目的是让大家帮助把关。
写——写的目的是为了帮助说,**论写什么东西,在你脑海里形成的都是你想要说的话。写作也需要完整的技巧,语言思维能力,语文修辞水平,要想写好必须勤于动笔,手上写着,心里默读,如果能磨练到“下笔如有神”的境地,你的普通话语言水平能有很大的提高。
(2)、把握讲话的要素
赞美+表扬婉转+含蓄谦虚+求教引证+得体
不可随意和上级开玩笑纪晓岚中了进士以后,当了侍读学士,陪伴乾隆皇帝读书。一天,纪晓岚起得很早,等了很久不见皇上到来,他就对同来的侍读的人开玩笑的说,老头子怎么还没有来?正巧,这句话让乾隆听到了,当时很生气,就大声质问纪晓岚:“老头子三个字如何解释?”纪晓岚从容不迫地说:“万寿**疆叫做老,顶天立地叫做头,父母天地叫做子。您是当今皇帝,老头子是对您的尊称。”乾隆听了纪晓岚恭维式的解释,也就一笑了之了。
公众场合演讲要得体得体就是把握分寸,领会要领,高度概括,语言凝练,观点明确。事实上,不管在什么场合讲话,只要不是学术研讨,不是辩论,讲话基本都是概括和抽象的东西。优秀的演讲者能做到“片语以居要,一目能传神”。恩格斯说,言简意赅的句子,一经了解就能牢牢记住。公众场合的讲话要铭记,长话短说,通俗明快,**话不说,片语传神。邹韬奋在纪念鲁迅先生的大会上,只作了一句话演讲:“今天天色不早,就用一句话来纪念先生:许多人是不战而屈,鲁迅先生是战而不屈。”
谈性切记粗俗不能逾矩古人讲的四大欢喜是“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。”“洞房花烛”的确是人生的一大喜事,不但新人眉飞色舞,亲戚朋友也是笑逐颜开。人们除了送礼祝贺外,酒席间难免开一些玩笑,而多数玩笑是带有“性”色彩的。例如,祝你“性”福,祝你“性”(新)的生活愉快等,这种玩笑有意突出“性”字。其实,醉翁之意不在酒。
(3)、注意分清讲话的主体
常见的讲话场合
领导视察——致欢迎词汇报工作——讲实际
内部会议——小结 找问题礼节性致辞致祝酒词
各种公益活动主持朋友、学友、同事聚会等
说话一定要看准对象与上司说话,或者是探讨工作,尽量用“请教”的语气,请教工作方法,讨教办事经验,即使办事过程全懂,也要装出不明白的地方,领导要的就是尊重。
说话一定要抓住特点《论语》讲,子路问孔子:“学了礼乐,就可以行动起来吗?”孔子说:“有父兄在,怎么就行动起来呢?应当先听听父兄的意见才好。”冉有也问同样的问题,孔子却说:“好啊,学了礼乐,就应该马上行动起来嘛!”公**问孔子:“同样的问题,为什么老师的回答却不一样呢?”孔子说:“冉有这个人平时前怕狼后怕虎,要鼓励他勇往直前;而子路好勇过人,有点鲁莽,应当让他冷静。”孔子育人抓住了对方的性格特点。
重视对方年龄的差异对年轻人,应采用煽动的语言;对中年人,应讲明厉害,供他们斟酌;对老年人,应以商量的口吻,采取尊重的态度。
考虑地域的差异对于生活在不同地域的人,说话方式也应有所差异,对北方人来说,可采用粗犷的态度;对南方人来说,应采用温柔细腻的态度。
考虑职业的差异 把握对方的职业特点,采用对方熟悉的相关语言,对方对你的信任感会大大增强。
(4)、熟悉讲话的内容
情况熟悉层次清晰主题明确博学多才
演讲出错应该怎么办?
人有失言,马有漏蹄,在人们的交际过程中,**论凡人、名人,都免不了随时发生语言失误。
演讲出错应及时顺风转舵例如,美国前总统里根访问巴西,在欢迎宴会上,里根致祝酒词:“女士们,先生们,我为能访问玻利维亚而感到高兴。”有人提醒里根说走了嘴,里根连忙改口说:“很抱歉,我们不久前访问过玻利维亚。”其实,里根当时并未去玻利维亚,这种掩饰也是一种补救方法。
顺风转舵不外乎有以下几种方法:
移植法——把错话移植到他人的头上。例如,我说的这是某些人的观点,正确的说法是
引伸法——我刚才说的话还应该做如下的补充。
改义法——将错就错,巧妙地改变错话的含义。
借题发挥——巧解“三纲五常”(妻为夫纲)
坦率道歉——林志颖自暴自己是“郭富成的儿子”。
(65借用幽默化解尴尬
幽默是生活中不可缺少的作料
语言幽默可以反败为胜,摆脱困境。
例如:在美国的一所学校,女教师提问:“要么给我自由,要么让我死,这话是谁说的?”教室里鸦雀**声,女教师脸上一片失望。这时,有人用不熟练的英语说:“1775年,美国国务卿巴特利尔亨利说的。”女教师说:“对!同学们,刚才回答问题的是一位日本同学,你们生在美国却答不出来,而来自遥远的日本的同学能回答,多么可怜呀!”
这时,从教室的一角突然发出一声怪叫:
“把日本人干掉!”
女教师气得脸通红,大声问道:
“谁?这话是谁说的?”
静了一会儿,教室的一角有人答道:
“1945年,杜鲁门总统说的。”
幽默“自嘲”摆脱窘境 “自嘲”顾名思义就是自己嘲笑自己,他也是一个人心态平静的表现。例如,酒店服务员不慎将酒洒在一个光头宾客的头上,服务员吓得不知所措,而这位宾客却微笑着说:“老弟,你以为这种治疗方法会有效吗?”
(6)、讲话当中应注意的事项
A、汇报性讲话——全
欢迎性讲话——精
祝酒性讲话——短
安排性讲话——细
指导性讲话——准
B、汇报性讲话—庄重
迎送性讲话—热情
祝贺性讲话—热烈
安排性讲话——严肃
指导性讲话——中肯
C、不了解的问题不多讲——尽量回避
不该讲的场合不要讲——喧宾夺主
没有意义的引证不能引——叫人笑话
口才是对于任何一位希望提高或者改善表达能力的人的“必读书”。
总之,你想给大家一个良好的印象,你想提高你的演讲水平和能力,从现在起,你就应该大胆在人前讲话,大胆在各种会议和活动中展示你的口才,只要做了,就成功地迈出了前进的第一步,语言表达能力是在磨练中提高的,越不敢发言,就越缺少锻炼,这样恶性循环,就埋没了你的语言天赋。
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语言是人类交流思想、传播信息的主要工具,它通过文字(书面语言)或声音(口头语言)为媒介来表达。对于“传道、授业、解惑”的师者而言,口头语言显得尤为重要。口头语言的好坏代表着口才水平的高低。教育学表明:当一个教师的知识和智力水平达到教学所要求的程度,口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。也许你是一位学者,一位专家,满腹经论,却不善言辞,也就做不了一个很好的教师。
平常和学生谈话、交流思想,也要注意语言表达,善于语言表达,这也是锻炼口才的好机会,只有多讲话,会讲话,才能提高口才。
一、口才是想出来的
那么,“口才”与什么有关的呢?与思想!俗话这样说:“听话听音儿。”这个“音儿”是什么呢?就是内容,就是我之所为“思想”。某某人一开口讲话,大家一听,有内容,有自己的认识,有自己的思考,有自己的体悟。哎,这就有“口才”了。所以说,你的思想条理了,你的口才就条理了;你的思想深刻了,你的口才就深刻了;你的思想犀利了,你的口才就犀利了;你的思想明晰了,你的口才就明晰了;你的思想新颖了,你的口才就新颖了;你的思想敏锐了,你的口才就敏锐了;你的思想简捷了,你的口才就简捷了;你的思想一针见血了,你的口才就一针见血了;你的思想势如破竹了,你的口才就势如破竹了;你的思想滔滔不绝了,你的口才就滔滔不绝了;你的思想绵远流长了,你的口才就绵远流长了……一句话,你有思想了,就有口才了;你的思想好了,你的口才也就好了!
二、口才是写出来的
名人们说,写作是思维的体操;我说,我写故我思!从我的体会说,写作对于磨砺思想,条理思想,恰当的表达思想,有着不可替代的促进作用。我想,就教师而言,一是作为一个有知识、有思想的人,经过新课改的学习培训和实践探索之后,大家对新课程理念的理解和实践,都有许多自己的见解和体悟。但是,这些东西可能是点滴的、零乱的,一旦将之形诸文字,诉诸书面,则往往会发现其中的破绽或浅薄。由此可见,“写作”的过程其实不就是使自己的感悟清晰化、系统化的过程吗?不就是对自己的“思想”起到了一个整理作用了吗?
二是,应该说,“想”与“说”、“说”与“写”都是有一定的距离的。有些问题想得请,不一定说得清;说得清,不一定写得清。有写作经历的教师,恐怕都有这种经验,就是有些问题确实是说起来头头是道,听起来条理清晰,可一旦写出来却不是这么回事。因为写作对逻辑、对文字表达的准确程度要求更高。由此,写作可以促进我们深入细致的思考我们的教育教学行为,可以全面系统的总结我们的教育教学经验,写作的过程自然就成为了我们自身升华的过程。经常写点东西,是可以促进一个教师深入的思考一些问题的。这大概就是刘良华博士倡导写教育叙事,
朱永新教授提倡写教育随笔的原因所在。
俗话说:“武人是打出名的,文人是写出名的。”“写”应该是我们这些“文人”的看家本事,应该是我们这些“文人”研习成果的输出方式和展示形式。而所谓“口才”
,只是指把我们的思考能力或研究成果用不同于“写”的这种方式发表出去,呈现出来而已!所以说,怕“打”的“武人”是不会有出息的,而怕“写”的文人同样也成不了大气候。因为,写不成,肯定也说不成!
三、口才是读出来的
“口才是读出来的”,主要是想说说口才与阅读的关系。
再美的思想也要有表现的格式,赤裸裸的思想是不存在的,凡思想必有表现的外衣和承载的样式,此之谓“语言”。因此说,你的“口才”必然要与语言产生联系。你的语言素养高,你的言说能力强,你的语言组织速度快,你的思想表述就会完美,就会淋漓尽致,就能富于魅力,自然你的所谓“口才”就一定好!
但是,我们的语言素养,我们的言说能力,我们的语言组织速度,从何而来的呢?我以为,方法的主要之一是阅读!
所以,我还说——口才是读出来的!
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幼儿教师的口才非常重要,其在对幼儿进行健康、社会、艺术、语言、科学教育活动中,具有较突出的价值和意义。口才,是指一个人口头运用语言、表情达意的能力。它包含汉语普通话标准、发音准确、反映敏捷、思维条理、知识相对渊博等内容。幼儿教师面对一群天真无邪、浑蒙无知的儿童,以己之昭昭,解人之昏昏。使儿童明白道理,增长知识。站在讲台上,幼儿教师应该思路清晰,知识渊博,逻辑性强,反映敏捷。即所谓“循循善诱”、“娓娓动听”、“语重心长”等。
1 知识的准确性
一般说来,由于教学对象不同,幼儿教师相对初、高中乃至大学教师,在知识积累和储备上,不要求有多么高深和渊博。面对童蒙初开的幼儿,在简单的拼音、看图识字和科学文化的教学活动中,白己的发音不淮确是一个首要问题。在运城一带“眼神”与“养神”、“柔润”与“柔韧”难分,“什么”念"shi m o”,“选择”念“xu}n zhe”“扫地”念“sao ti”、河津一带“鸡蛋”念“zhi t an"、等等。汉语拼音作为一门工具课,就像一副拐杖,在人一生学习和使用普通话过程中,是非常重要的。在幼儿园里,相当一部分教师在汉语拼音教学中,本身严重受方言影响,口语不过关。对“z,c,s","zh,ch,sh”和“1”和“n”等发音难以区分。幼儿的早期汉语发音和认知基础不坚牢,甚至发生错误,严重影响人的一生。可见,正确掌握汉语拼读识字和普通话的发音规律,对幼儿教师克服方言土语提出了挑战。
2 亲和力和爱心
幼儿教师的口才是开展幼儿教学最基本、最直接的手段,是开启幼儿心灵的钥匙,它又与幼儿教师是否具有极大爱心和亲和力密切相关。
幼儿教师口才的训练方法
一、口才是想出来的
那么,“口才”与什么有关的呢?与思想!俗话这样说:“听话听音儿。”这个“音儿”是什么呢?就是内容,就是我之所为“思想”。某某人一开口讲话,大家一听,有内容,有自己的认识,有自己的思考,有自己的体悟。哎,这就有“口才”了。所以说,你的思想条理了,你的口才就条理了;你的思想深刻了,你的口才就深刻了;你的思想犀利了,你的口才就犀利了;你的思想明晰了,你的口才就明晰了;你的思想新颖了,你的口才就新颖了;你的思想敏锐了,你的口才就敏锐了;你的思想简捷了,你的口才就简捷了;你的思想一针见血了,你的口才就一针见血了;你的思想势如破竹了,你的口才就势如破竹了;你的思想滔滔不绝了,你的口才就滔滔不绝了;你的思想绵远流长了,你的口才就绵远流长了……一句话,你有思想了,就有口才了;你的思想好了,你的口才也就好了!
二、口才是写出来的
名人们说,写作是思维的体操;我说,我写故我思!从我的体会说,写作对于磨砺思想,条理思想,恰当的表达思想,有着不可替代的促进作用。我想,就教师而言,一是作为一个有知识、有思想的人,经过新课改的学习培训和实践探索之后,大家对新课程理念的理解和实践,都有许多自己的见解和体悟。但是,这些东西可能是点滴的、零乱的,一旦将之形诸文字,诉诸书面,则往往会发现其中的破绽或浅薄。由此可见,“写作”的过程其实不就是使自己的感悟清晰化、系统化的过程吗?不就是对自己的“思想”起到了一个整理作用了吗?
二是,应该说,“想”与“说”、“说”与“写”都是有一定的距离的。有些问题想得请,不一定说得清;说得清,不一定写得清。有写作经历的教师,恐怕都有这种经验,就是有些问题确实是说起来头头是道,听起来条理清晰,可一旦写出来却不是这么回事。因为写作对逻辑、对文字表达的准确程度要求更高。由此,写作可以促进我们深入细致的思考我们的教育教学行为,可以全面系统的总结我们的教育教学经验,写作的过程自然就成为了我们自身升华的过程。经常写点东西,是可以促进一个教师深入的思考一些问题的。这大概就是刘良华博士倡导写教育叙事,
朱永新教授提倡写教育随笔的原因所在。
俗话说:“武人是打出名的,文人是写出名的。”“写”应该是我们这些“文人”的看家本事,应该是我们这些“文人”研习成果的输出方式和展示形式。而所谓“口才”
,只是指把我们的思考能力或研究成果用不同于“写”的这种方式发表出去,呈现出来而已!所以说,怕“打”的“武人”是不会有出息的,而怕“写”的文人同样也成不了大气候。因为,写不成,肯定也说不成!
三、口才是读出来的
“口才是读出来的”,主要是想说说口才与阅读的关系。
再美的思想也要有表现的格式,赤裸裸的思想是不存在的,凡思想必有表现的外衣和承载的样式,此之谓“语言”。因此说,你的“口才”必然要与语言产生联系。你的语言素养高,你的言说能力强,你的语言组织速度快,你的思想表述就会完美,就会淋漓尽致,就能富于魅力,自然你的所谓“口才”就一定好!
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口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的,教师的口才又是怎样训练的?下面是读文网小编整理了新教师口才训练方法,欢迎你的阅读。
古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。
美国前总统林肯为了练口才,徒步30英里,到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何论辩,如何做手势,他一边倾听,一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道,回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。
新教师口才训练
日本前首相田中角荣,少年时曾患有口吃病,但他不被困难所吓倒。为了克服口吃,练就口才,他常常朗诵、慢读课文,为了准确发音,他对着镜子纠正嘴和舌根的部位,严肃认真,一丝不苟。
我国早期无产阶级革命家、演讲家肖楚女,更是靠平时的艰苦训练,练就了非凡的口才。肖楚女在重庆国立第二女子师范教书时,除了认真备课外,他每天天刚亮就跑到学校后面的山上,找一处僻静的地方,把一面镜子挂在树枝上,对着镜子开始练演讲,从镜子中观察自己的表情和动作,经过这样的刻苦训练,他掌握了高超的演讲艺术,他的教学水平也很快提高了。1926年,他年方30,就在毛泽东同志主办的广州农民运动讲习所工作,他的演讲至今受到世人的推崇。
我国著名的数学家华罗庚,不仅有超群的数学才华,而且也是一位不可多得的"辩才"。他从小就注意培养自己的口才,学习普通话,他还背了唐诗四五百首,以此来锻炼自己的"口舌"。
这些名人与伟人为我们训练口才树立了光荣的榜样,我们要想练就一副过硬的口才,就必须像他们那样,一丝不苟,刻苦训练,正如华罗庚先生在总结练"口才"的体会时说的:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”
练口才不仅要刻苦,还要掌握一定的方法。科学的方法可以使你事半功倍,加速你口才的形成。当然,根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同,练口才的方法也会有所差异,但只要选择最适合自己的方法,加上持之以恒的刻苦训练,那么你就会在通向"口才家"的大道上迅速成长起来。
这里的“读”指的是朗读,是用嘴去读,而不是用眼去看,顾名思义,“速读”也就是快速的朗读。
这种训练方法的目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。
方法:找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来,搞清楚,弄明白,然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢,逐次加快,一次比一次读得快,最后达到你所能达到的最快速度。
要求:读的过程中不要有停顿,发音要准确,吐字要清晰,要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来,那么,如果速度加快以后,就会让人听不清楚你在说些什么,快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说,他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”,是快而不乱,每个字,每个音都发得十分清楚、准确,没有含混不清的地
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人与人之间沟通起来也许不是很难,但要做到有效的沟通就比较难。下面读文网小编整理了口才训练与沟通技巧 心得,供你阅读参考。
这次培训让我深刻领会到在日常工作中沟通的重要性以及掌握各类谈判技巧的重要性;
其一,沟通是双向的,有效的沟通不只是勇敢的说出来,而是要从实际问题出发,结合一个人对事情的判断、了解以及一个解决方法,从而有据可依,可据可论来进行沟通,这样才能达到事半功倍的效果。
其二,在我们追求有效沟通的同时无效沟通即沟通障碍也需要我们去解决。比如:知识、技巧、习惯、环境等各类障碍,认清和克服这类障碍非常重要。 其三,在沟通过程中注意观察和具有良好的心态也是成功的关键,还要具有敏锐的观察力找到突破点,掌控局面。
以上这些都是在工作中需要学习和借鉴的。
通过这次的培训,让我明白还有许多方面需要自己去克服去解决。如何通过沟通达成自己的目的,这是工作中经常需要面临的问题,因此在工作中需要进一步提升自己的专业技能、沟通技巧,在提升工作能力的同时,及时有效的完成各项工作,同时使自己的工作能力得到进一步提升。
看过“口才训练与沟通技巧 心得”
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教师(The teacher)既是一种社会角色,也是角色的承担者,泛指传授 知识、经验的人,教师在育人同时也需要拥有好的口才,下面读文网小编整理了教师口才训练方法,供你阅读参考。
建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子,每天在朗读过程中,去对着镜子训练,训自己的眼神,训练自己的表情,训练自己的肢体语言,这样效果更好。
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在训练口才一定时间的时候,你有哪些心得体会要与大家分享呢?下面读文网小编整理了口才训练心得体会,供你阅读参考。
在当初大二时选修公选课时,看到演讲与口才这题目时,心中就有一丝想选的的冲动,因为自己的口才一直都不好,也从没做过所谓的公众演讲,在这方面吃过很多苦头,也因此失去很多机会,一直想好好练习,但又不知从何做起,但是由于多种原因,还是没有选这门课。
今年的选修课,室友选了这门课,我便问他,这课肯定要上台演讲,你不怕演讲吗?其实这也正是我所顾虑的,室友的话让我很振奋,“正是由于怕才去选它,如果一点挑战性都没,每次就去听了讲然后考试那样的课有什么意思呢。”我觉得很有理再想想自己,于是我选了这课,并打算在这课上好好练练自己,口才倒不重要,要想练好口才决非一日之功,贵在坚持,所以我初步目标是能锻炼在大家面前讲的勇气,确实如何迈出这第一步是很难的。
上了这课才发现其实自己先前的顾虑还是多余的,不过第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气,一直拖到最后才上台,上台后心情又是久久不能平静,还是没做好介绍,毕竟以前都未有类似经历,所以十分紧张。
万事开头难,第一次有了勇气迈上讲台,后面的上台次数虽然不多,但是相对来说也没有第一次那么紧张了,但是或许是由于没有准备充分的缘故,上去演讲差不多成了读演讲稿了,现在想来,很是惭愧啊,就算不是自己写的稿子,我还是应该在课余时间好好读熟,这样讲的时候才能脱口而出,但每次都一忙的借口没去实现了。
这样一个演讲与口才课更多是给你提供一个说的机会,一个场合,短短几节课不可能让你的说话水平有个实质性提高,但是你可以去多讲,站在台上,你可以想想自己站在一个很重要的场合,你在上面做公众演讲,在平时,这样的机会还是很难得的,所以我觉得这个课的最大意义也在此,因此我觉得,不过是什么原因,这个课还是很有必要坚持下去,老师我很满意,虽然说实在话,第一次课对张老师有那么一点失望,因为一开始我以为这门课的老师肯定会是一个普通话十分好的老师,可惜的是张老师的话中带的口音还是挺重的,但是后来我觉得鉴于这门课最重要的意思所在,老师不一定非要有很标准的普通话,而需要有个很负责任的心很对学生的教导,我觉得这点我对张老师很满意。
演讲它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。口才指人说话的才能,它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。在今后的人生中我们必须很好的学会这方面的能力我们才能走的更顺。
张老师最后一节课给我们的教诲我觉得很是好,虽然以前也在其他地方看过类似的,但是听了这些话,心中还是难免有丝凝重,为自己的散漫,为自己的不思进取,为自己曾经失之交臂的机会。张老师其中的俩句话是:“责任高于一切,成就源于一切”、“机遇只给有准备的人”,我想我会记住这句话的。
看过“口才训练心得体会”
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口才训练方法无非就是多读、多读、多记、多说、多练、多想、多听、多学(学别人)、多准备、多总结。下面读文网小编整理了口才训练学习心得,供你阅读参考。
1、每天至少与5个人有意识地交流思想。
2、每天大声朗诵或大声讲至少5分钟。
3、每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次。
4、每天给亲人、同事至少讲一个故事或完整叙述一件事情。
5、注意讲话时的一些技巧。
A、讲话前,深吸一口气,平静心情,面带微笑,眼神交流一遍后,开始讲话。
B、勇敢地讲出第一句话,声音大一点,速度慢一点,说短句,语句中间不打岔。
C、当发现紧张卡壳时,停下来有意识地深吸口气,然后随着吐气讲出来。
D、如果表现不好,自我安慰:“刚才怎么又紧张了?没关系,继续平稳地讲”;同时,用感觉和行动上的自信战胜恐惧。
E、紧张时,可以放松练习,深呼吸,或尽力握紧拳头,又迅速放松,连续10次。
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在你训练口才的过程中,对口才训练有没有什么心得呢?下面读文网小编整理了口才训练心得,供你阅读参考。
兴趣是最好的老师。当你的焦点在口才训练上时,你必然就会关注平时生活工作中的口才技巧。
兴趣在哪里,焦点到哪里;焦点到哪里,学问到哪里!这种方法进步更快。
即使看电视,也在注意台词的优美,交际的仪态,幽默的笑眼,必然进步神快!
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作为服装导购员的你想让口才变好,然后创造更好的业绩吗?那你要开始训练你的销售口才啰!服装销售人员员销售口才要如何提高?下面读文网小编整理了服装销售人员口才训练心得,供你阅读参考。
1.提问接近法
您好,有什么可以帮您的吗?
这件衣服很适合您!
请问您穿多大号的?
您的眼光真好,这是我公司最新上市的产品。
2.介绍接近法
看到顾客对某件商品有兴趣时上前介绍产品。
产品介绍:
a、特性(品牌、款式、面料、颜色)
b、优点(大方、庄重、时尚)
c、好处(舒适、吸汗、凉爽)
互动环节:介绍自己身上穿的衣服;注意:用此法时,不要征求顾客的意见。如果对方回答“不需要”或“不麻烦了”就会造成尴尬的局面。
3.赞美接近法
即以“赞美”的方式对顾客的外表、气质等进行赞美,接近顾客。
如:您的包很特别,在哪里买的?
您今天真精神。
小朋友,长的好可爱!(带小孩的顾客)
俗语:良言一句三春暖;好话永远爱听。通常来说赞美得当,顾客一般都会表示友好,并乐意与你交流。
4.示范接近法
利用产品示范展示展示产品的功效,并结合一定的语言介绍,来帮助顾客了解产品,认识产品。最好的示范就是让顾客来试穿。有数据表明,68%的顾客试穿后会成交。
试穿的注意事项:
a.主动为顾客解开试穿服饰的扣子、拉链、鞋子等。
b.引导顾客到试衣间外静候。
c.顾客走出试衣间时,为其整理。
d.评价试穿效果要诚恳,可略带夸张之辞,赞美之辞。
无论采取何种方式接近顾客和介绍产品,导购员必须注意以下几点:
a、顾客的表情和反应,察言观色。
b、提问要谨慎,切忌涉及到个人隐私。
c、与顾客交流的距离,不宜过近也不宜过远。正确的距离是一米五左右,也是我们平常所说的社交距离。
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幼儿教师要怎么提高自己的口才?幼儿教师口才训练方法有哪些?下面读文网小编整理了幼儿教师口才训练方法,供你阅读参考。
“嘎调”、“翻高”、“高腔”是演唱中不可缺少的,我们称其为高难音。在喊嗓练声中练习这路音,注意不可多练,关键是找方法找位置,如果拼命去喊去叫,前面练习的会全部做废,还会伤及嗓子。练习这路音最忌挤、卡、捏、压、强努、硬拼横气。老先生说“如字要高唱不必用力反呼(使拙劲去喊),惟将此字做狭做细,做锐,做深,则音自高矣……,凡遇高扬之字照上法将气提起送出……则听者已清晰明亮,唱者又不费劲。”这里有窍门,有方法,要根据自己的实际条件,去摸索,去探求。
幼儿教师口才训练相关
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要怎么提高自己的口才呢?提高口才训练方法有哪些?下面读文网小编整理了提高口才训练方法,供你阅读参考。
练声也就是练嗓子。在生活中,我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音,而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳动听的声音,是我们必做的工作。练声的方法是:
①练气:俗话说练声先练气,气息是人体发声的动力,就像汽车上的发动机一样,它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足,声音无力,用力过猛,又有损声带。所以我们练声,首先要学会用气。吸气:吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下,你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。呼气:呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时,有时需要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。学习吸气与呼气的基本方法,你可以每天到室外、到公园去做这种练习,做深呼吸,天长日久定会见效。
②练声:我们知道人类语言的声源是在声带上,也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。在练发声以前先要做一些准备工作。先放松声带,用一些轻缓的气流振动它,让声带有点准备,发一些轻慢的声音,千万不要张口就大喊大叫,那只能对声带起破坏作用。这就像我们在做激烈运动之前,要做些准备动作一样,否则就容易使肌肉拉伤。声带活动开了,我们还要在口腔上做一些准备活动。我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器,声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系,所以不要小看了口腔的作用。口腔活动可以按以下方法进行:1.进行张闭口练习,活动嚼肌,也就是面皮。这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。2.挺软腭。这个方法可以用学鸭子叫gāgā声来体会。人体还有一个重要的共鸣器就是鼻腔。有人在发音时,只会在喉咙上使劲,根本就没有上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄,音色较差。练习用鼻腔的共鸣方法是学习牛叫。但我们一定要注意,在平日说话时,如果只用鼻腔共鸣,那么也可能造成鼻音太重的结果。我们还要注意练声时,千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习,那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时,更不要张口就喊,那样冷空气进入口腔后会刺激声带。
③吐字:吐字似乎离发声远了些,其实二者是息息相关的。只有发音准确无误,清晰、圆润,吐字也才能字正腔圆。我们在小学时,都学习过拼音,都知道每个字都是由一个音节组成的,而一个音节我们又可以把它分成字头、字腹、字尾三部分,这三部分从语音结构来分,大体上可以说是,字头就是我们说的声母,字腹就是我们说的韵母,字尾就是韵尾。吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重,听者自动容”说的就是这个意思。所以我们在发音时,一定要紧紧咬住字头,这时嘴唇一定要有力,把发音的力量放在字头上,利用字头带响字腹与字尾。字腹的发音一定要饱满、充实,口形要正确。发出的声音应该是立着的;而不是横着的,应该是圆的,而不是扁的。但是,如果处理的不好,就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。字尾主要是归音,归音一定要到位,要完整。也就是不要念半截子字,要把音发完整。当然字尾也要能收住,不能把音拖得过长。如果我们能按照以上的练习要求去做,那么你的吐字一定圆润、响亮,你的声音也就会变得悦耳动听了。这里应多做一些这样的练习:1.深吸一口气数数,看能数多少;2.跑20米左右,然后朗读一段课文,尽量避免喘气声。3.按字正腔圆的要求读下列成语:英雄好汉兵强马壮争先恐后 光明磊落 深谋远虑 果实累累 五彩缤纷 心明眼亮 海市蜃楼 优柔寡断 源远流长 山清水秀 4.绕口令:好饭换坏饭,坏饭换好饭。牛郎年年恋牛娘,牛娘年年念牛郎。吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮。
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要怎么将自己的口才实践呢?在实践中提高自己的口才。实战口才训练方法有哪些?下面读文网小编整理了实战口才训练方法,供你阅读参考。
小的时候我们都学过看图说话,描述法就类似于这种看图说话,只是我们要看的不仅仅是书本上的图,还有生活中的一些景、事、物、人,而且要求也比看图说话高一些。简单地说,描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。
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"要想成才先练口才",非凡的演说能力,优秀的沟通技巧,良好的生活习惯,能够让孩子在人群中脱颖而出,信心十足!训练口才的途径有哪些?下面读文网小编整理了训练口才的途径,供你阅读参考。
1、锻炼孩子的胆量
和家人达成共识,首先引导孩子说话的兴趣,如告诉孩子:“大家都很喜欢你,想看你表演的节目哟!”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵短诗,或定期举行家庭表演会,让孩子在亲友面前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历,如度假、旅游等。以此训练孩子的胆量。
2、让孩子学会叙述
父母要反复强调当众说话能得到锻炼的机会,以此鼓励孩子说话的勇气,让孩子重述小说或电视电影的故事,帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”,锻炼孩子的叙述能力和记忆能力。
3、多给孩子鼓励
当孩子的口才训练有了提高和进步时,父母要对他们的努力进行表扬,当孩子遇到困难时,父母要鼓励孩子克服困难。
4、让孩子学会速读和背诵
速读也就是快速地朗读。这种训练方法的目的,在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。速读的方法:找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来词典把文章中不认识或弄不懂的字词查出来,搞清楚,弄明白,然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢,逐次加快,一次比一次读得快,最后达到你所能达到的最快速度。而背诵,并不仅仅要求把某篇演讲词、散文背下来就算完成了任务,既要“背”,还要“诵”。这种训练的目的有两个:一是培养记忆能力,二是培养口头表达能力。
5、多与别人交流
父母要鼓励孩子多与别人交流,特别是与有思想、语言表达熟练的人交流,久了自然会受到对方潜在的感染;还有,要有内容可说,良好的口才和渊博的知识是必然分不开的,所谓巧妇难为无米之炊,大家想想,肚子里没墨水的人老是讲一些空洞的话,大家听了自然感觉没意思。所以,练就好口才的前提是要培养孩子广博的知识。
6、教孩子练声
练声也就是练声音,练嗓子。在生活中,我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音,而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以教孩子锻炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳动听的声音,是父母必做的工作。平时可带孩子多做一些这样的练习:①深吸一口气,数数,看能数多少个数字。②跑20米左右,然后朗读一段课文,尽量避免喘气声。③字正腔圆的读成语。④念绕口令。
兴趣是最好的老师,少儿口才教育不等同于成人口才培训,必须要针对3~12岁儿童的心理特点有针对性的教育,太枯燥的成人口才培训方法不会起到好的效果。播音主持考级委员会主张通过一些儿童特别喜欢的手段,在生活实践中学习口才,例如儿歌、故事表演、快板、三句半、绕口令、童话剧、即兴思考、相声、小品、小主持、小记者、口头作文等形式丰富的艺术手段训练孩子的表达能力,让孩子真正达到想说、敢说、爱说、能说、会说的目的。
"要想成才先练口才",非凡的演说能力,优秀的沟通技巧,良好的生活习惯,能够让孩子在人群中脱颖而出,信心十足!
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怎么练口才?练口才的方法有哪些?下面读文网小编整理了练口才的方法,供你阅读参考。
成功演讲的首要条件乃至于内容既新鲜又丰富同时表达既生动又自然,所以通过上述“临场构思”的步骤之后,尚须实践“热诚发言、大方表演”法则,将一流的内容透过一流的技巧发挥出来。
作为一个演讲者,丰富的知识不仅是“传道、授业、解惑”的需要,而且也是任何一场演讲获得成功的需要。古今中外,所有成功的演讲者无一例外都学识渊博。演讲者除了需要具备社会历史知识、科学文化知识、文艺美学知识、和社交礼仪知识外还应该具备这样的知识能力:
①要有敏锐的认知和辩证的思维,只有这样才能够深入浅出的分析问题。
②综合归纳材料的能力,在很短的时间里把符合主题的材料组合、汇聚在一起,然后有理有条的表达出来。
③观察力,想象力、联想力、应变力。即兴演讲,临场发挥特别重要。应注意观察现场和观众。摄取那些与演讲主题有关的人或景物,因地设喻,即景生情,然后借题发挥,驰骋想象。
心理准备,心理素质
任何时候自信都是一个人的形象代言,一个充满自信的人总是在演讲前就会给人带来一种扑面而来的感染力。而自信来源于良好的心理素质,良好的心理素质总是能让人从容不迫。良好的心理素质也是客服怯场的必备良药。
在现实工作中,为什么有的人提起笔来扬扬万言,笔下生辉,却说起话来期期艾艾,不知所云;为什么有的人通古知今,知识渊博,却言谈起来反映迟纯,言不及义;为什么有的领导运筹帷幄,决胜千里,却讲起话来结结巴巴,辞不达意。相反,有些人貌不惊人,却说起话来口若悬河,滔滔不绝,妙语连珠。以上说法不一定普遍,但在现实生活中确实存在。前者说的是肚子里有“货”倒不出来,后者说的是胸有成竹,出口成章。那么为什么在语言上会有天壤之别呢,这就是今天我们所要谈的主题—即兴讲话的基本技巧。
怎么练口才相关
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