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每到毕业,写鉴定评语,为每位同学本学期的表现做个评价,是班主任少不了要做的一件事。下面是有高三毕业鉴定班主任评语,欢迎参阅。
1. 该生为人诚实,乐于助人,对人有礼貌,自觉参加社会实践和文体活动。组织纪律性强,严格要求自己,尊敬师长,团结同学。学习努力,刻苦钻研,成绩上升较快,是位基础扎实,素质高发展全面的学生。
2. 该生学习目标明确,勤学好问,学风踏实,成绩进步较大。集体荣誉感强,积极参加各种集体活动,劳动积极肯干。尊敬师长,团结同学。积极参加社会实践活动,各科成绩均匀发展,是德智体全面发展的好学生。
3. 该生严格遵守纪律,思想上进,尊敬师长,团结同学。积极参加社会实践活动和体育锻炼,积极参加各种社会实践活动。学习努力,各科成绩都有较大提高,是一位合格的具有较高综合素质的高中毕业生。
4. 该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长,团结同学,热爱班集体,荣誉感较强。积极参加学校和班级的各种活动,劳动积极肯干。学习刻苦认真,成绩上升较快,是个有上进心,有抱负,全面素质高的好学生。
5. 该生上进心强,严格要求自己,遵纪守法,团结同学,积极参加社会实践和文体活动。有理想,学习刻苦,勤学好问,不断在成长的道路上探索,思维敏捷,成绩优良,是个德智体全面发展,综合素质高的优秀学生。
6. 你是一位肯学上进的学生,性格开朗,遵守纪律,团结同学,关心集体,积极参加体育运动,有体育特长,曾多次代表学校参加市中学生田径运动会并取得好成绩。成绩有了很大的提高,是一位合格的高中毕业生。
7. 该生遵纪守法,团结同学,待人热情有礼貌,尊老爱幼,主动做好事。关心集体荣誉,积极配合班团干部完成各种社会实践,坚持体育锻炼,是德智体全面发展,有理想,素质高的好学生。
8. 该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强,积极参加各种集体活动和文体活动,劳动积极肯干。尊敬师长,乐于助人。能认真完成各种学习任务,各科成绩都有进步,是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。
9. 该生能很好地遵守学校的规章制度。集体荣誉感较强。积极配合班团干开展各项活动,劳动积极肯干。尊敬师长,团结同学。学习目的明确,态度认真,是有理想,有抱负,综合素质高的学生。
10. 你是一位品学优良的学生,思想上进,诚实守信,尊敬老师,遵守纪律,团结同学,热心助人,积极参加班集体活动。学习上能刻苦钻研,成绩良好,是一位合格的具有较高素质的高中毕业生。
11. 该生认真遵守中学生日常行为规范。时间观念强,不早退,不旷课。善于独立思考问题,遇到问题敢于请教,学风踏实。尊敬师长,团结同学。热爱集体,积极参加各项活动。有理想有抱负,是位全面发展的好学生。
12. 该生三年以来,能以校纪班规严格要求自己。关心集体荣誉。尊敬师长,团结同学。学习目的明确,能吃苦,肯下功夫,成绩稳定上升。为人诚实,生活俭朴,劳动积极肯干。是个有涵养,素质高的好学生。
13. 该生认真遵守学校的规章制度,严于律己。集体荣誉感强。尊敬师长,团结同学。有理想,有抱负。学习认真刻苦,勤学好问,成绩不断上升。积极参加体育锻炼,生活俭朴,为人诚实。是位德智体全面发展的好学生。
14. 该生能很好地遵守学校纪律,集体荣誉感强,积极参与各项社会实践与集体活动,劳动积极肯干,尊敬师长,团结同学,学习上认真刻苦,成绩稳定,呈上升趋势。生活俭朴,为人诚恳。是德智体全面发展的学生。
15. 你是一位勤奋好学的学生,诚实善良,尊敬师长,遵守纪律,团结同学,关心集体,乐于助人,积极参加劳动。学习上能认真听课,刻苦钻研,成绩提高较快。是一位具有较高的综合素质合格的高中毕业生。
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班主任工作,辛苦与快乐相伴,繁琐与充实相随,烦恼与幸福相生。在班级管理事务中,在与学生相处的过程中,经历的故事,倾注真情,展现智慧,深入思考。我的班主任教育故事;下面是有班主任教育叙事,欢迎参阅。
时光荏苒,转眼间,我站在三尺讲台上已经十五个春秋,十五年来我始终怀着一腔热情,用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长,并肩前行,学生因为有我的陪伴而快乐,我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时,我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂,没有爱就没有教育。
作为班主任,我一向勤勤恳恳,任劳任怨,对学生的教育耐心细致,使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志,来激发学生的热情和参与意识,同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起,课间、中午经常深入班级,了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈,我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童,对于这样学生我平时总是多关心他们,让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候,前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作,被老师发现后说了两句,于是这个孩子就沉不住气了,与李老师有了抵触情绪,当我回到办公室了解到情况后,及时找到高悦超了解原因,其实原因很简单:就是现在家里都一个孩子,而且还很娇惯,基本上不说也不打,由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他,告诉他老师的好意,可他的性格太倔强,一时间很难转变过来,我就与他唠了几句家常话,我从侧面了解到他是个孤独的孩子,我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句,最近你的家里有什么事吗?他告诉我说:爸爸和妈妈经常吵架,前阶段妈妈离开家搬出去住了,周末回到家里冷冷清清的,爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了,本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他,力争走进他的心灵,在我和李老师的教育下,他终于转变了态度,上课能够认真听讲,学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大,老师的一句话将改变孩子的一生命运。
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班主任工作的一个重要内容是在一定时段给学生写评语。一个优秀的班主任往往会利用班主任评语给学生以持久的影响,帮助学生审视过去,激励学生未来上进;下面是有高三期末班主任评语,欢迎参阅。
1、从你的眼神中,老师看到一个还算是单纯的你。你是一个说到做到的学生,那次旷课后,果真没再出现类似的情况。你积极劳动的身影时时提醒老师,你不是一个坏学生。你也很仗义,热心,只要是有需要,你愿意替别人完成值日。希望你可以更多的体会父母的辛劳,珍惜父母给你的这个学习机会,上课认真,把更多的心思放到学习上。
2、初认识老师认为你只是有些“贫”,但还不令人厌,但是在之后的日子里,解决你身上出现的诸多问题时,你却表现的“小性”。不要计较老师总批评你,其实老师是喜欢你的。你的基础差,成绩不理想,是因为你上课没有用心听讲,如果用心听讲你的成绩会赶上来的,那么老师会更喜欢你。头发、服饰、吸烟、旷课这些问题,老师相信,只要你有了积极学习,努力成才的态度,都会迎刃而解,老师期待一个全新的你。
3、用你父亲的话讲,一笔写不出两个“董”,不是本家也是一家,让老师对你多加关照。亦是从你父亲那里知道,你在家经常料理家务,在学校老师也希望能看到一个勤快、能干的你。你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光,但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步,但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心,慢慢来,只有不懈的追求、不断努力,让无数次失败奠定成功的基石,你终能得到成功的喜悦!
3、尽管开始到我们班还不能适应新的环境,尤其是学习习惯,但从期末成绩上看,你的基础还是不错的。只要你踏下心来,投入到学习中去,相信下学期你还会有更大的进步。希望你能更主动地学习,多思,多问,多练,大胆向老师和同学请教,刻苦学习,积极工作,不断提高各方面的能力,争取在专业理论和技能方面有更大的提高!
4、你性情温和,言语不多,待人诚恳、礼貌,思想上进,关心集体,与同学关系融洽,有明辨是非的能力。你尊敬师长,能严格遵守学校的各项规章制度,上课专心听讲,认真做好笔记,课后能按时完成作业。能按时完成日常的值日工作。希望你能更主动地学习,多思,多问,多练,大胆向老师和同学请教,刻苦学习,不断提高各方面的能力,争取在专业理论和技能方面有更大的提高!你的字很漂亮,下次有需要,老师还会请你帮忙,千万不要拒绝哟。
5、记得你曾经告诉过我,你对以后的生活有期待、有梦想、有追求。老师那一刻觉得,你将会有很大的改变。可是慢慢我发现你并没有明白,仍然沉浸在你的“快乐”里。在美国社会中流转着一句名言:如果连你自己都不相信自已,谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你,希望能对你有所启示。把学习变成“我要学”,每天提前完成当天的任务,不会做的事学会做,会做的事要做好,能做好的事争取做得更好。其实你完全有这个能力,否则你将再一次被优秀所逃汰,将成为成为笑柄。这是你的亲人和老师最不愿意接受的事实。
6、与你家长交谈之后,我读出了他们的无奈与期望,作为家长,不愿就此放弃,希望你还能再搏一搏。而你却任性的践踏你的机会。你使尽了招数,无非是想放弃,却不知你为自己盖上了“不好”的烙印。你身上最大的毛病是什么--“懒”。“懒”使你迷失了学习的方向;“懒”使你染上了许多坏习气;“懒”使你丧气了斗志;“懒”使你与成功无缘。对于失去一次机会的你没有资格让自己再一次失败,请你切记。希望在整顿一段时间后,你能认清自己的问题,以一个全新的姿态出现在老师和同学们的面前是。
7、你是一个朴实、文静、内向的女孩。恭喜你在期末考试中成为唯一一个没有“红笔”的学生,这都得益于你脚踏实地,认真努力的学习态度。但还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题,不要羞于开口,要多问,多思考,多练习。老师相信:只要你信心不倒,努力不懈,终有一天会到达成功的彼岸!希望你能更加大胆地参加各项活动,成为一个自信、大方的女孩。祝你新春快乐,每天开心!老师一直希望你能坚持下去……
8、这学期来,你是老师们认可的好学生,都非常的喜欢你。你工作认真负责,知道上进,生活朴素且有几分活泼可爱,你热爱班集体,荣誉感强,热心帮助同学,积极协助老师做好班级工作,恰似空谷幽兰,默默无闻地绽放自己的幽香。希望你珍惜去学生会锻炼自己的机会,今后继续热心班集体工作,做得更好。梦想在你我心中,佳绩有待我们去努力!老师对你寄予厚望,你努力了吗?
9、你是个尊敬师长,团结同学的好学生。能严格遵守学校的各项规章制度,上课能专心听讲,认真做好笔记,课后能按时完成作业。老师知道在值日组长的工作中,你遇到了很大的困难,很高兴你能正视它,克服它,顺利的完成了任务。希望你能更主动地学习,多思,多问,多练,大胆向老师和同学请教,刻苦学习,不断提高各方面的能力,争取在专业理论和技能方面有更大的提高!相信在你的努力下你会很快被团组织接纳的。
10、你是一个聪明、有才华的女孩。但性格上有点任性,常不考虑后果,对于你的发型,老师知道你不是故意,只是对美的理解还不够准确。希望你能正确的理解美的涵义,并积极去改变。对集体,对工作,你都能积极的参与且负责任,班级板报取得的成绩你功不可没,这点老师很为你感到骄傲。望你在今后的工作和学习中多总结和反思,保持积极向上的心态,把自己塑造的更完美。预祝新年你是最快乐的!
11、你的自我介绍给老师留下了很深的印象。老师觉得你是一个很可爱听话的女生,性格独立,做事踏实,有较强的责任心,应该能较好地完成学习、值日及班委工作,是老师的得力助手。能看到你热爱学校生活,乐于助人,学习上也比较主动,书写工整美观,能自己管理自己,老师希望以后你能更多地表现自己,能在工作上有所突破,锻炼自己其它方面的能力,争取以更好的成绩。
12、祝贺你光荣地加入团组织。这充分证明“有付出就有回报”的深刻道理。你在完成宣传委员和值日组长的工作中表现了较强的动手能力,学习上也能努力刻苦,严格遵守学校的各项规章制度,团结同学,热爱集体,受到同学及老师的认可。希望你不断完善自己,改掉不良习惯,做一个各科成绩优异、信心坚定的好学生,能够成为一个优秀的班长,我期待你的成功!
13、你待人有礼,聪明可爱,是一个明白事理的女孩。有集体荣誉感,乐于为集体做事。各科基础知识比较扎实,上课能专心听讲,学习刻苦,作业认真,书写工整。希望今后能保持已经取得的成绩,多问,多思,注意克服缺点,养成勤学好问的品格,成为一个全面发展的优秀学生!相信你的不断努力会迎来自己崭新的一页。
14、你性情温和,言语不多,但你待人诚恳、礼貌,思想上进,关心集体,与同学关系融洽,有明辨是非的能力。严格遵守学校的各项纪律,积极参加学校组织的各项活动,认真完成老师布置的各项工作,老师非常感谢你为集体所做的贡献!愿你今后更注重基础知识的学习与训练,加强各方面能力的培养,做一个全面发展的好学生!
15、你平时能尊敬师长,团结同学,为人热情,更能识大体,遵从安排,配合老师的工作,这点老师很感谢你。不过,老师还希望你能注意小节,记住:上课时能注意听讲,尽自己最大的努力去学习。希望你能更主动地学习,多思,多问,多练,大胆向老师和同学请教,不断提高各方面的能力,争取在专业理论和技能方面有更大的提高,成为一名合格的学生。
看过高三期末班主任评语
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高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构,上接初中,下启大学,本文是高中班主任的教育叙事,欢迎阅读。
用心沟通,构筑师生理解的桥梁
学生与老师之间的矛盾大多是因为缺少沟通,不能相互理解造成的:老师对学生要求严格了,学生不能理解,认为老师是专横,霸道;老师对违纪学生进行了批评教育,学生不能理解,认为老师心狠,不讲情面;老师让学生好好学习,好好做人,学生不能理解,认为老师多管闲事。由于这种沟通不足导致的不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长期处于不可调和的状态,并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。
打开记忆的阀门,一个“不算优秀”的学生的影子浮现在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教学经验里最值得拿出来分享的,但我认为,正是因为他的存在,让我明白了从心底去沟通学生的重要性。
上班伊始,我接手两个班的语文教学。自然,非班主任的班学生相对而言要自由一点。在语文课上,我发现一个叫罗静的同学总是提不起精神来,不是睡觉就是走神。刚上班总是那么充满激情,总想把每个学生都教好——下课后,我主动找他谈话。
“你叫罗静是吧?”
他似乎很诧异,“是啊,老师你知道我的名字啊?”
“没错啊,谁让你每节语文课都会走神呢?是不是不喜欢语文呢?”我没有注意到自己语言中的问题。
他沉默了,不管我问什么问题。没办法,我只好让他回到教室,然后自己与班主任沟通。
从那以后,每一节语文课他都开始肆无忌惮。要么是接嘴,哗众取宠,要么就趴在桌子上睡觉。
我想这下完了,以后该怎么办?处理不好的话,他可能会影响整个班级的语文课堂秩序。苦思冥想了好几天,我还是决定再做最后一次努力,和他再谈一次。“如果再谈不好,这个学生我就不管了”,我在心底“破罐子破摔”地对自己说。
于是在自己的晚自习,我调整了自己的心态,找到他,以一个的口吻和他开始了谈话。
“罗静,我非常高兴你能成为我的学生。”我把他叫到教室外面。
“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。
“开学以来你的表现各位老师都觉得不行,但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为,你知道我最欣赏你什么吗?”我强忍住怒火说到。
“不知道,我能有什么优点呀。”罗静有点不好意思。
“每个人都有优点,你也有。实践证明,一般调皮的学生都很聪明,我觉得你就很聪明,这就是你的优点。”我笑着对他说。
“但是我学习不好,又经常违纪,老师都不喜欢我……”他更加不好意思了。 “那是以前,一个人不能老回头看。现在可以试着开始,你可以利用你聪明的大脑把成绩提上去,让老师和同学都对你刮目相看。”我以温和的口吻对他说 。
“其实我也想学习好,但许多事情的发生并不是我的错,他们都不理解我。”他有点激动。
“我理解你,从今天开始你在我心里就是一个全新的人,以后你要用自己的行动来向别人证明:我不是你们说的那种不会做人,不会学习的人。”我坚定而有力的说到。
“老师,你放心,我会的。”他看着我说。
从这以后的一个星期里,他上课确实表现不错,虽然有时会像一匹被关起来的野马表现出烦躁的迹象,但在语文课堂上却老老实实,规规矩矩,一切表现得都比其他同学更优秀。
好景不长,就在我暗暗得意自己的成功时,某一天语文课,我突然发现教室里没有他的身影。第二天看到他时,我再次和他进行了谈话。
“昨天怎么了,是家里有事吗?”我关心地问。
“……”他沉默着,看来似乎不愿提及他的家庭。
“有什么困难,可以和老师说说吗?也许我可以帮你呢。”我真心的说。 “……”他仍然沉默。
我意识到,家庭的问题也许就是让他敞开心扉的关键。
“你这样,你的父母会……”
“不要跟我说他们,我没有父母……”我的话音未落,他的情绪一下崩溃了。 看着这个男孩满脸的泪水,我一时不知道该说什么。
“老师是真的想帮你。”沉默良久,我对他说。
就这样,我们聊了很多,我也第一次知道了这个不满十六岁的孩子身上背负的压力。父母离异,父亲什么都不管,甚至连他弟弟上学的学费都需要他去考虑……
了解了这些之后,我和他的班主任交换了相关情况。第二天,我们把他的家长请到学校,告诉了他们孩子的内心想法。我所做的一切罗静都看在眼里,在后来的语文课上,他再也没有出现过掉队的情况,其他各科也都努力去学习。
在以后的学习中,通过交流,以及他自己的努力,罗静的成绩一直在进步,表现也比较好,也懂得如何去体谅和理解别人了,与老师和学生之间相处的也比较融洽。
但第二学期开学后,罗静没有来上学——他还是因为家庭原因辍学了。不久后的一天晚上他找到了我,告诉我他要出去打工,明天就走。我知道挽留是无济于事的,我对他说的最后一段话是:无论你出在什么样的环境中,都要学会沟通与理解,在学校要与同学和老师沟通,在单位要学会和同事与领导沟通,多换位思考,理解别人的难处。或许我们做不到“海纳百川,有容乃大”的宽宏,但是我们却可以用一颗坦诚、恳切的心去面对身边的人与事;多一份沟通与理解,就多一份温暖;多一份沟通与理解,就多一份感动;多一份沟通与理解,就会多一份美好。我相信在外面的日子,你会做的比现在更好。
虽然罗静没有完成他的学业,但我认为他学到了人生中重要的处事方法——沟通和理解。教育的目的是培养一个适应社会发展的人,我想从这一点上讲,我对他的教育是成功的。
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小学的班主任在教学的过程中一定会发生许许多多的事,作为小学班主任谈谈一些教育叙事。本文是读文网小编为大家整理的小学班主任的教育叙事,欢迎阅读。
一句话的转变
俄国教育家乌申斯基说:“如果教育学期望从一切方面去教育学生,那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表,在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事,许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目。
我班学生阳阳(化名)活泼好动,性格外向,对一切充满新鲜,好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作,虽然经常提醒,但让他端端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易受到外界事物的干扰,上课听讲时,外面发生的事,很快吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律不以为然,犯错误的现象也络绎不绝。他经常与别的同学打架,班上很多同学被他打过。当你问他为什么打别人,他一脸的茫然,使劲摇头回答“不为什么。”应对老师的批评教育能理解,但屡教不改,真是一个令人头疼的孩子。
那天是一节自习课,远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声,我火冒三丈地走进教室,正准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写作业,有的呆呆地看着我,纪律班长看我走过来说:“白老师,他们发现阳阳(化名)拿楠楠(化名)的油笔了,跟他要还不给”?难道阳阳(化名)又犯老毛病了,我犹豫着,目光严厉地看着阳阳(化名),心想:如果真是这样我绝不纵容,必须和他家长好好的告一状。就在这时,阳阳(化名)呼的一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道:“不是我,我没有拿别人的笔!”孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地着我们。我也愣住了:好大的火气啊,只见他眼睛里饱和着泪水,小脸气鼓鼓的,真想声色俱厉地训他几句,灭灭他器张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。唉,这样的事谁会承认了。看我没有言语,他更加愤怒了,眼睛里喷着火,这时辉辉(化名)怯怯地站起来,低着头说:“白老师,刚才我玩儿油笔,不留意崩到阳阳(化名)的书包上,他在看书,根本没注意…。事情真相大白,同学们松了口气,我也松了口气,我走过去轻轻摸着他的头说:“其实老师和同学们都没那么想,是你想多了。”他微微征了一下,情绪也稳定了一些。我又说:“同学们,阳阳(化名)刚才在自习课上专心看书
,这说明我们的阳阳(化名)懂得管住自我了,这就叫进步,我们把掌声送给他。”我真诚的话语打动了所有学生。阳阳(化名)脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时我说:“阳阳(化名),真高兴这是一场误会,如果你真犯了糊涂,老师也会站在你这边帮忙你的”。他感动的哭了,还说:“老师多谢您,我以后再也不会做这种糊涂事了,因为您让我在同学们面前抬起了头。”听了他的话我由衷地感动,作为一名老师,虽然我们都努力关爱、尊重每个学生,但是如果一句话不慎,就会改变一颗心灵,一段人生。
经过这件事后,阳阳(化名)自信心在增强,在上课时注意力基本能集中了,学习的用心性也大大提高,课堂上用心回答问题了,打架次数也少了。
同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们,学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时,一个眼神,一句话也会成就一片天空。
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教育叙事,即是讲有关教育的故事。本文为大家带来关于班主任对于学生交作业的教育叙事,欢迎大家阅读学习。
当班主任最让我头疼的就是不写作业。曾经教过一个班不写作业的最高时近三分之一,其中有一个黄同学一学期没有一次完完整整地把作业呈现在老师面前,我对他采取了多种措施都无济于事。起初,我只是问一下原因:为什么没完成作业,他随便编了一个理由,我就信了,之后又多次不写,我想如果不采取措施不行了,我采取一个手段,既然不爱学习,不爱写作业,那每天跟老师一起做值日吧,值日一个星期,仍旧不悔改,而且每天值日时非常积极,非常主动,一点厌恶的情绪都没有,怎么办?在学校我的良策以用尽,找家长,家长又在外地打工,起初我不知他妈妈在外地大工,他告诉了我他妈妈的电话号码,我一个长途打过去了,才知他妈妈不在家,是因为离婚,是他爸爸在家陪他上学,可他爸爸一点也不负责,家里无电话无手机,他爸爸早出晚归,黄同学就是一个流浪儿,整天衣服脏兮兮的,有时第一节课快下课了他才来,问其原因,睡过站了,听了他的回答,一种怜悯之心油然而生:我要帮他。于是我进行了家访,在班内好几名同学的帮助下,终于找到了他爸爸,说:“孩子全交给你了,不管你怎么管都无意见,作业不写,我会看着。”听了这话我心中的一块石头落地了,可是第二天仍然看不见他的作业,之后我有求助他妈妈,发短信,其中有一条是这样写的:黄同学家长,您的儿子从开学至今没有一次作业写的完完整整的如果继续这样,您的儿子就是废品一个。她的回复是这样的:我知道了,谢谢,我这就告诉他爸。结果仍不见效。
初步干预方案
1、 请求他妈妈陪他上学,这学期已由他妈妈看管了,初见成效,但有时仍不见作业。
2、 多表扬、多鼓励、多提问,只要他有一点点进步就给他贴上一朵小红花,树立他的自信心。
3、 每天诵读新三字经,树立他正确的人生观。
4、 让优秀的学生讲自身的经历,也就是让同伴教育伴随他每一天。
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作为班主任述说班上的一些教育的事情,本文是班主任的教育叙事,欢迎阅读。
随着新课程标准的实施,老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。第一是我们学生的情感„„”,因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。
我教学“加减法的简便算法”一课时,2个教学班我都创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”,两组题目如下:
1、324 198 5968-3999 396 498
2、324 200 5968-4000 400 500
比赛的结果当然是成绩差的获胜,顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨,纷纷举手表达自己的意见, “气愤”比赛的不公平:两组题中,加减整百、整千当然简单一些„„课的发展如设计一样顺畅,但是 “比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了,而2名“差生”表现大同小异:眼里闪过一丝得意,但是脸上没有一丝的笑容,他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新,那不是许多成大事者追求的境界吗?
当学生作业时,我立即叫过“优生”,向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉(老师没有考虑你的感受),并重点帮助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困难时,变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步,鼓励他继续努力,那时我看到了他开心的笑容。
反思一:教学应该更多的关注每个学生的情感《数学课程标准解读》有这样一段:“作为促进学生一般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素。事实上,健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成。”由此可见,教学中关注学生情感的重要。
本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣,通过差生比优生算得快的“意外”,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,积极思考发现题目特征,理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言,课的设计达到了预期的效果,但是当我看到“优生”那哭泣的表情,差生体现出的“荣辱不惊”时,我知道对他们我失败了,显然这不是他们的精神需要。
反思二:教学中应该考虑对差生更多鼓励,对优生进行挫折教育差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事:一位老教师到农贸市场去买菜,遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生,正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭,老师说:“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗?”学生说:“这和当年您教育我的情形相比,算不了什么„„”。
这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为,是值得我们反思的,正如学生比赛胜了也不敢“声张”,是啊!我们真的应该给差生更多的阳光,不仅让他们可以经受挫折,还能正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健全的人格。 从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强,而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课,而学习上一帆风顺的优生,却很少遭受挫折,所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记,发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。 “自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”的说法,表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,„„”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养,对于优生也是如此。
回想前一教学片断,教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中,“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上,孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生的紧张状态和消极的情绪反应。
面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的,儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此,老师在教育教学中还应注意设计教育环境,不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境,更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。
1、该课例思考的问题有前瞻性。本次课程改革提出了情感、态度和价值观领域,体现了当代教育对学生情感领域的重视性,本文体现了一线老师对本领域的深刻理解。
2、一个好的教学情景设计,应该在考虑教学的同时,更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。
3、在教学中我们应该寻找差生的闪光点,让他们回答简单问题,让他们重塑自信;同时我们要寻找“优生”的弱点,促进他们全面发展。
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作为班主任讲讲有关教育的故事。下面是关于班主任的教育叙事。欢迎阅读参考。
怀着一颗爱心,处处留意,扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励,随时赞赏,树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。老师的爱心铸教育,以鼓励先行施予学生,是师生获得教育幸福感的美好途径。
(一)“爱”铸教育
常聆听许多老教师教诲说:爱和信任是一种神奇而伟大的力量,它能帮助你教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历,我赞同这个观点:一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱,去感染学生,去影响学生,那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生,那么他们幼小的心灵也会充满阳光,享有滋润……
有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由。小姑娘哭着说:“今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊!”
这样的故事警示我们老师:任何一个孩子在他们的心灵中,都期盼老师给予他们爱,哪怕是不经意的一眼和一笑,都是对学生最大的鼓励,使他们树立信心。
要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生达到感情相通,心理相容,形成朋友之间的友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛,在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。
德国著名的心理学家赫尔巴特说过:“孩子需要爱,特别是他们不值得爱的时候。”所以教师对孩子的爱,首先,表现在不放弃任何一个学生,特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
2011年的金秋九月,全省开展了“教师访万家”教育实践活动,我认为我得教育时机来了,于是便紧锣密鼓的制定计划,确定了第一批家访名单,其中就有这样一位特殊学生,通过老师和家长的小小的谈话,平时耐心的付出,孩子终于开始转变,这让我们对“爱”铸就学生的未来更加坚定了信心,也使我感受到——其实每个孩子都是可塑之才,重在方法的转变:
说到这次教育实例中的特殊学生——牛彦哲,他是五年级上学期从街道口小学转来的学生,牛彦哲情况较特殊,孩子父母很小就不在他身边,一年中也难见到几次,孩子是和外公外婆一起长大生活何学习的,对于父母都不在身边,老人对孩子的教育就是溺爱,宠着孩子,就是想管也力不从心了,以致牛彦哲养成了:天然的以自我为中心,行为习惯随性,懒散,任性,爱动手打架、和同学关系处理较差,三天两头有同学告他的状,……这些不良行为习惯,矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差,而且各科的基础成绩也较差,刚开始接手时就遇到了难度,作业经常不交,欺瞒老师和家长,我们多次与年迈有病的外公沟通,老人也是力不从心,扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至在五年级下学期时候发生了严重的打架事件,身心受伤较严重,同时影响很坏!可以说整个五年级牛彦哲状况就是在校严而调皮,在家松而任性,家校教育一度失去了必要的效果,那段时间我们几乎对孩子失去了信心……
今年在我们的强烈见建议下,孩子父母从沿海回到武汉,老师就孩子问题与家长进行了深入交谈,确定了:以“爱”为切入点,在生活和学习中对他做的好的,哪怕是一小点,都会及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评,注意批评的方法,戒除责骂。
说好就做,我们我发现,牛彦哲喜爱表现自己,喜爱文艺和画画,于是我让他当了美术课代表,并把这个月的板报交由他负责筹划,牛彦哲忙起来了,看他每天查资料、布置黑板、和同学一起画图写字,虽有和同学出现分歧,我会及时给予分析处理,很快新一期黑板报的大功告成,我专门辟出时间介绍了牛彦哲办报的整个过程,表扬了他和同学们通力合作,不计较得失,做出了美丽的黑板报。同学们不由自主的给他长时间的掌声,此时我看到牛彦哲的眼里充满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁,让他举办了一次班会,通过系列活动让他忙碌起来无暇顾及疯闹,也在活动中让他处理和同学们的相处,同时告诫他,一个完美的人除了活动积极以外,学习也不能落下,于是又在学习中给他安排了小帮手,遇到他作业做得不好我也会及时耐心的指导,鼓励他再做好。经过我们这段时间的努力,我们发现牛彦哲正在朝着更好的地方改变,孩子真真切切的在进步,我打心眼里感到高兴,我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧!
作为老师,教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光,健康快乐的成长,要多发现他的好,学有所成,乐善好学,孩子越是调皮,就越是需要老师给予爱的时候,我们其实能够使孩子们成为可塑之才,关键是要发挥自己的智慧,发现孩子的优势,站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索,用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来!
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教育叙事,即是讲有关教育的故事。本文为大家带来关于班主任的教育叙事,欢迎大家阅读学习。
暑假过后,我新接了一个班:六年级(3)班。我担任他们的班主任及数学老师。上任后,了解情况的老师和我聊到了这个班的特殊之处。这个班的班主任及任课老师的调换如同割韭菜,那是一茬接一茬。三年级班主任(语文老师)生产,学校找了一个代课老师。到了四年级班主任换了。五年级班主任和数学老师又换了,不幸的是刚换的数学老师生病开刀,找了一个实习老师代课。结果在期末的数学检测中,这个班的数学成绩低于同年级平均分13分。到我这儿,班主任又是一新的。了解到这些情况,我觉得这个班主任不好当。更让我担心的是他们的数学成绩要想尽快提高不容易。
果然,课堂上学生的学习习惯较差。不良习惯可谓“百花齐放”:思想开小差,做小动作,随便讲话,不爱发言,看网络小说……不胜枚举。我和家长沟通时,有的家长表现出对孩子的学习成绩不太满意,火急火燎地要给孩子找补习班,一个劲地问我哪儿的补习班好。还有一些家长早在几年前就让孩子在外面上了补习班。但是家长们只知上补习班有利,却不关注其弊。弊是教材上的内容有的补习班的老师提前教过了,书上的练习也做过了,甚至我这儿相同的单元测试卷都提前做过了,表面看成绩自然迅速提高。家长短时间内看到了学习效果,花钱买到了放心。而学生呢,自以为书上的内容学过了,听懂了,课堂上听的积极性也就慢慢的丧失了。兴趣是最好的老师,课堂是最好的学习阵地,没有了兴趣,课还怎么上下去呢?学习效果又怎么能得到提高呢?
在教学苏教版六年级下册第四单元《确定位置》的第一课时《用方向和距离描述物体的位置》时,我深刻感受到学生课堂上不听带来的意外。
苏教版六年级下册第四单元《确定位置》的第一课时是《用方向和距离描述物体的位置》。教材出示的是一幅轮船航行的情境图。在教学中我先让学生根据已有的知识和经验说一说灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向,然后,问学生“东北方向和西北方向还可以怎样说,你知道吗?”根据学生的回答教学表示方向的新的方位词“北偏东”方向和“北偏西”方向。接着让学生感受到“北偏东”方向是一个很大的区域,我顺势在图上点出灯塔A。问学生“灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向,他们不同在什么地方?”根据学生的回答,让学生感受到他们偏离正北的角度不一样,要与相应的角度结合起来才能更加准确地表示灯塔1的方向。然后让学生量一量灯塔1偏离正北的角度,根据学生量的情况,让学生说一说用量角器量角的方法。我自认为通过让学生观察、比较、思考、动手量一量偏离的角度、说一说操作方法、再进行针对性的巩固练习,绝大多数学生是能够掌握这一知识点的。
然而一看到学生交上来的作业,我大吃一惊。有七八个学生,而且还是学习成绩不错的学生竟然把“北偏东30°方向”写成“东偏北30°方向”“北偏西45°方向”写成“西偏北45°方向。”“这是什么学生啊?这样的学生还能教啦?上课简直是不听?也不知道现在的学生上课时头脑里到底想的是什么?”我一边向同事诉苦,一边心里那个气啊!在学生的错题旁我重重地画上了鲜红的“×”,并在旁边写上了醒目的两个字“订正”。我想这回得让他们知道啥叫“触目惊心”。
本子一发下去,就有同学来找我理论了。
“老师,我这题怎么错了?”瞧!错了,还这么理直气壮!唉!无语!
“怎么错了,应该是北偏东30°方向啊,你写反了!上课不认真听!”我没好气地说。
“辅导班的老师讲‘北偏东30°方向就是东偏北30°方向’。”
“是啊,辅导班的老师讲的。”其余学生大声附和。
“辅导班的老师是这样教的?”我满脸疑惑的望着他们。
“是啊,没错。”他们使劲的点头,怕我不相信。
在学生的七言八语声中,我沉默着,思考着,没有发表意见。
“好!那你们先去吧。”
看来,要想在学生中树立自己这个新班主任的威信,同时又激发大家的学习热情,这是一次绝佳的机会。
我立刻跑到班上宣布:下一节课,数学辩论赛。
“啊?”大家都很惊奇。
我在黑板上写上了辩题“北偏东30°方向就是东偏北30°方向。”
辩题一出,我就站在旁边看热闹了。班级中同学们的立场大致分为三种:第一种,反方,他们认为这一题是错的。“错!错!……”他们叫。第二种,正方,他们认为这一题是对的。“对!对!……”他们也叫。因为辅导班的老师就是这样教的,他们也毫不示弱。第三种,既不是正方也不是反方,他们是左看看,右看看,不知道是对还是错。
我宣布:正方辩题:北偏东30°方向就是东偏北30°方向。王梦雨同学代表正方,请支持她的同学坐到一起。反方:北偏东30°方向不是东偏北30°方向。李乐同学代表反方,请支持他的同学坐到一起。给每个组五分钟时间准备。
辩论开始。
正方先说。
正方:我认为这一题是对的,北偏东30°方向就是东偏北30°方向。我们辅导班的老师就是这么说的。
反方:我认为这一题是错的。北偏东不能说成东偏北。
正方:北偏东反过来说不就是东偏北吗?
反方:北偏东是从北往东偏,东偏北是从东往北偏。
正方:这有什么区别吗?我们认为是一样的。正方这时有点强词夺理。
反方:不对。用量角器量的时候方向不一样。
正方:怎么不一样?
反方:零刻度线对得不一样。
正方:怎么对得不一样?你说呀?说不出来了吧。
反方同学这时有点着急,不知道如何用语言表述自己的想法。
我悄悄地来到反方,跟反方的队员嘀咕了几句。
反方:那你来画呀?
正方:画就画。
正方的核心人物王梦雨上场了。
反方:你先画北偏东30°方向。
反方:你的量角器的零刻度线对着谁?
正方:对着正北,从北向东画30°。
反方:你再画东偏北30°方向,你的零刻度线对着谁?
正方拿着量角器有些犹豫不决。
反方:你总得从东往北偏吧,量角器的零刻度线得对着正东的那条线吧。
这时的正方觉得反方说得有道理。
于是正方拿着量角器画出了东偏北30°。
图画出来了,事实胜于雄辩。
“看!两幅图不一样,不一样……”这时反方同学叫着一起站起来了。
正方:咦,好像是不一样。王梦雨开始迟疑了。
这时我听到有人在悄悄议论:“咦,两个方向是不一样。”“真是错的……”“辅导班的老师教错了?”
这时,反方同学气焰高涨,“我们赢了,北偏东30°方向不是东偏北30°方向。耶……”
再看这时的正方,如斗败的公鸡。
见势我稍加引导:“其实,我们应该感谢正方同学,他们给了我们很好的启示。其实呀,这题只要略作改动就对了。”一石激起千层浪,下面又议论开了。
我们班的数学领军人物沈欣举起了手。
“北偏东30°方向就是东偏北60°方向。”
“你们说对吗?”
……
最后,我做了辩论小结。
“今天的辩论很成功。我们应该感谢反方同学让大家真正理解了‘北偏东30°方向’。同时,我们也应该感谢正方同学,没有他们,我们对北偏东30°方向没有这么深刻的认识,也不可能更进一步认识到北偏东30°方向就是东偏北60°方向。同学们,你们说对吗?”
“对。”这时候,我看到正方同学来精神了,一个个坐得笔直,睁大两眼,认真地看着我。
经历了这件事之后,我发现我们班同学悄悄地在变化。当我走进教室时,课堂明显比以前安静了。同学们说话能举手了,发言的同学也多了。有的同学管不住自己的时候,只要我用眼睛盯着他、或轻轻地走到他身边,示意他听课,他们能够立刻改正错误。我很欣慰。
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在教师的教学生涯中,总会遇到一些特殊的教育案例,总结一下教育的过程,会是一个很好的教学案例。本文是读文网小编为大家整理的小学班主任教育叙事范文_小学老师教育叙事案例,仅供参考。
我是__年参加教育工作的,参加教育工作时间虽然不长,使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的,尤其是班主任,不仅担负着教学工作,更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军,可以说,班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱,这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解
爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起,课间和他们一起做游戏,放学后和他们说说话,在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切,我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。
入夏以后,孩子感冒的比较多,有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了,我总是提醒孩子们多喝水,生病了就及时治疗,按时吃药。晚上,还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室,变天了告诉孩子们明天要添衣服。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。
4、爱就是责任。
爱学生要深入地爱,爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任,我有责任引领他们走进知识的殿堂,学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀,翱翔在无尽的天空。在辅导学生学习时,不仅要使优等生学好,也要使中等生学好,更要使学困生学好。 教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。小学的学生,不知天高地厚,只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育,不仅使他们了解了一日常规,而且,对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育,如:班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规,时刻有常规意识。
但这是远远不够的,作为一年级学生,他们的自觉性不强,还需要时刻不放松地"看"。下课时,我先走到教室门口,站在那儿,然后目送他们一个一个走出去,还要不时地提醒,某某站排里,某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去,和他们一起玩,或看着他们玩,指导他们游戏的方法。就这样,现在下课我不再用去看着了,队伍也站得整整齐齐了。孩子们不会做值日,我就每天不到七点半就来到学校,教他们干活,手把手,一次次地教,一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
班主任工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
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教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事,而是通过教育叙事展开对现象的思索,对问题的研究,是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱,爱的教育不能没有艺术和教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
xx,男,13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机,被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子;开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍,我非常生气,狠狠地吼他,他一副无所谓的样子也不反驳。
某下午,自习课,突然一阵悦耳的音乐响起,是他又偷偷把手机带到学校,其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到xx的手机是从不离身的,他也有很多的过去学校的朋友,他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯,把心思放在学习上,应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他,试着让他走出虚拟的世界。一开始,他还算配合下决心试着改变过去的生活方式,全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校,仅仅坚持了两天!我与其家长交谈时发现,他用极其粗暴的,激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方,总是以发脾气,闹情绪为发泄和争取的途径,而每次也总是以他的胜利为终结。于是,在一次又一次过激行为中他尝到了甜头,而脾气却越来越激烈暴躁了。
某天,在数学课上,xx又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评;英语课被英语老师批评;任何科任老师都对他的表现不满意。。。。
xx家离校较远,某晚其母打来电话得知他放学居然未回家,并且不在亲戚家。其母很是焦急,在我连着打了很多本班学生家电话询问后,才鼻清脸肿回到家,说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日,我对他进行了表扬,谁知几天后才知道他是被别人打伤的,我对他再次苦口婆心的批评教育,指责他不应只顾自己不顾家人的感受,但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情,由他自己解决,我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
xx可以算是班上学习困难户,他在学业上无法做到出类拔萃,因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说,上课调皮捣蛋、不专心听课,他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉,引起老师和同学关注,寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面,想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差,他会认为老师对他进行教育是为难他,他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他,慢慢地我了解到由于经济实力的增强,家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性,少了几许宽容心同情心,多了几许霸气,好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己,对老师安排他做的事,能够尽心完成,发现同学有违规行为有时他也能告诉老师,因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅,当时我并未叫他(其实是在我的心里从未指望过他),可是他却主动留下来对我说:“老师,要我帮忙吗?”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名,他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上,要花点深功夫,即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说:冰冻三尺,非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像xx这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变,不能硬攻,只能智取。
因为,随着国家日新月异发展,信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛,学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识,追求自我个性张扬,但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况,家长老师反对他们做的事,他们越要做到底,为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉,吸烟。
90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代,长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。
对于xx这种脾气倔强的学生,我认为不能指望强行把他的脾气扭过来,扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色,有时明知学生这样下去会碰壁,也不加阻拦,而是默默关注。等到学生吃到苦头之后,暗中加以帮助或点拨。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励,激励他内心的善良本质,让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时,应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点,他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态,我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中,放手让学生去处理一些事情,一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台,另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心,有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像xx吧,他善于表现,爱出风头,体育方面有特长,于是我就让他负责我们班的体育活动,从队形、队列安排,到动作学习,整体规范等,让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动,他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了,他的自控能力也有了一定的提高,变成了爱护班级荣誉的人,虽然还有好多的缺点,但是他脾气顺了,班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。
当然学生处干青春涌动期,难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质,防止学生累教累犯做到谆谆诱导,对有些学生把教育说服当耳边风,要让他认识错误的严重性,在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。
我们应该充分发挥老师的中心作用,和家长通力协作,来提高对学生教育的效果。
90后的独生子女们,是一类很特殊的群体。他们自信,他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆,他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通,如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台,这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。
当时间仅仅过去两个月时,由于我外出学习不在学校,回来后我看到了xx写的周记:(暂时不公布)里面有一句非常让我感动:“老师,您什么时候回来啊!……老师,星期一又能见到您了,我非常高兴!”还知道用尊称了。
这是他写给实习老师改的,我看后非常动容,有一个教育家说过这样一句话:任何人都没有力量改变另一个人,但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他,你就给了他一种改变他自己的力量。
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作为班主任,在教育岗位已经有一段时间,肯定遇到过一些典型的教育故事吧?分享一下教育叙事。本文是读文网小编整理的班主任个人教育叙事精彩范文_班主任教育叙事案例,欢迎阅读。
用真诚去感化,用爱心去引导
从事农村教育十余年,从____年开始担任班主任,期间有乐也有苦,有喜也有忧,有得也有失,可不是吗?现在农村的孩子有四大特点:一是大多孩子是独生子女,娇气、金贵。二是在农村家长双双外出打工,孩子寄托给他人,家庭教育跟不上。三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例,使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不当,虽有良好愿望,甚费九牛二虎之力,却收效甚微,显得无奈、无助,感觉心苦、心累。 班主任累!这话一点不假:每天7点半到校,早自修、晨会、午会、午间管理、课间巡视、读书时间,还有学校的各项常规检查、比赛,加上自己的任课和学生的各种偶发事件处理,一天差不多九个小时,战战兢兢,不敢出一点差错。暮色降临,关好门窗,拖着疲惫的脚步回到家,常常是一进门就倒在沙发上,连话也不想说。班主任是幸福的!这话也是真的!每天早上站在教室门口,看到学生欢快地进校门,微笑着对我说:“赵老师早!”,心里总有莫名的感动。
一、真诚
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是领头雁,在学生全面健康成长中起着导师的作用。而班主任工作是塑造学生的灵魂工作,在工作中,为了适应时代的要求,我不断总结过去工作的得失,探研新的工作方法,以适应社会发展。韩愈曰:“师者,传道,授业,解惑也。”“思想素质是学生的灵魂”。教师不仅仅是专业知识的传授者,更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。班级管理“柔”和“刚”都必不可少,该“刚”则“刚”,因为我们必须维护校纪班规的尊严。该“柔”则“柔”,因为教育需要我们去感化心灵,触动灵魂,以境育人,以情感人,以理服人。记得__年9月,我接手七年级班主任不到一个星期,让人意想不到的事发生了:王磊与班里另外一个男生闹矛盾,却把怨恨强加在与他闹矛盾的男生的好朋友刘素芹身上,他与几个要好的朋友晚上下自习后对刘素芹施加威吓行为。据了解,王磊是个聪明、能干的学生,自从学会了上网,学习成绩直线下降,有时甚至一个星期不归家??当时我第一反应是“请家长”,我把他叫到办公室,提高嗓子说:“说你家长的电话号??”等了半天没有反应,我抬头看他,他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔,攥紧着拳头,我震撼了:一个不满12周岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现,我知道他唯一怕的是爸爸给的皮肉之苦。沉默了几分钟,我开口了:“王磊,老师知道你现在知错了,也知道你很聪明,你曾是一个品学兼优的好学生,那时老师夸奖你,同学们好羡慕你呀!自从你六年级迷上网吧后不能自控,发展成这个样子。现在新的学年开始了,你长大一岁了,老师知道你会痛改前非,努力学习,重造自我,做一个合格的中学生的??”古人云:“感人心者,莫先乎情。”听了我的话,他满脸泪水,哽咽着,他没说什么,
只是深深地鞠了一躬,离开了办公室。一天以后,我抽屉里放着王磊的字条:老师,我知道错了,给您添麻烦了,你能给我一次改过的机会我很感激,以后我会慢慢改掉我的恶习的。看到他的字条,我很欣慰,是因为我教育方法的改变起到作用。
二、爱心
当班主任,除了关爱自己,亲人,朋友以外,大部分的心都分给了自己的学生。在学校里,班主任的心除了教学就是学生,学生是工作的重心和全部。有时侯,面对自己的学生,对他们的治理,既是爹又是妈,更是保姆。因为学生的言行举止,行为习惯,待人处世,学习生活,班主任要全盘把握和了解。面对这么大的工作量,假如学生稍微听话点,自己倒觉得挺开心和欣慰,假如学生都调皮捣蛋或把自己的话当耳边风,自己心里有时候挺难过的。感觉自己的关心学生感觉不到,体会不到。那么如何做才能做一名快乐的班主任,不因为学生的琐事影响自己的情绪和心情呢?
许多人说,学生的情绪会影响到老师上课的情绪和心情,同样老师的情绪和心情也会感染学生,这个自己也深有体会。可能有许多的班主任,一走进自己的班级,看到卫生差了,学生吵闹了,纪律乱了等等,估计没有多少老师的脸上是愉快的,相反,大部分班主任都拉着脸,一顿训斥,学生安静了,如果长期这样,班主任与学生的关系就会越来越紧张,可能导致学生对这个班主任反感,对班主任交代的事情不是那么愿意去做,同样,班主任也觉得带这样的学生感觉很委屈和感到不值得。
那么假如班主任在碰到类似的事情,能够先控制自己冲动和不良的情绪,换个方向和角度,善意地提醒学生,这样似乎更好一些,因为学生毕竟还是学生,而且是十多岁的学生,毕竟不是那么懂事和自觉,而作为班主任的我们,假如还和学生计较这样,就显得我们也太不懂事了。并且,有些学生并不是不去做,而是真的忘记去做,我们大人经常有健忘的时候,都原谅自己,为什么别人忘记了就不能原谅呢?所以,面对有些学生,我们还是要有一颗宽容的心!宽容他们的无知,宽容他们不是故意犯错误,顽石只要精雕细啄,都有成为玉璞的可能。学生做了那么多次为什么还做不好,可能是做的、练的还不够。
三、责任
人们常说,学生是一块未经雕琢的璞玉,遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。哪一位老师不想让自己的学生成名成家,但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣,也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可,学生的爱戴。我从踏上讲台的那一刻起,就深深地明白教育的伟大意义和自己所肩负的崇高历史使命,常常告诫自己:教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失。为力求自己在工作中不出现任何差错,我努力加强政治思想和业务理论学习,全方位提升自己的综合素养。记得班上有一位体格健壮,思维活跃而又不喜欢约束的学生,迷恋网吧。虽然学校三令五申不准学生进“三厅一吧”,可他仍然一次又一次的彻夜不归。我寻找过,教育过,愤怒过,失望过,甚至产生放弃的念头,可他并没有感觉怎样。我开始一次次地找他谈心,他当面表示改正,可一转脸,又进网吧了。
有一次晚自习,我发现他没有来,我推测他准又去了网吧,于是我便挨着网吧去找,终于找到了打游戏正入迷的他,那时已是夜里近12点。过了仅仅两个星期,他又开始逃课了。于是我又一遍一遍去找。他的父母对我说:“赵老师,您别费心了,对他我们早没信心了。”学生也劝我:“赵老师,算了吧。他都这么大了,应该什么都知道的。不值得的。”我说:“不,既然你们的父母把你们交给了学校,学校又把你们交给了我,把你们带好是我义不容辞的责任!”在我的感化下,这位学生终于稳下心来,最终考上了一所高中。今年春节放假回来,他约了几个同学一起来看我,说话时,他非常感慨地说:“赵老师,您用实际行动告诉了我们什么是责任心!我们知道今后该怎么做了,我们不会让您失望的!”
“老师的真诚就是那一米阳光,可以使坚冰融化;老师的爱就是那一缕春雨,可以使枯草发芽;老师的爱就是那神奇的魔术棒,可以使点石成金。”作为班主任,我们第一所面对的就是形形式式不同的学生,这就需要我们老师要付出更多的爱,用爱来感化孩子,多鼓励,少挑剔,做到爱心、真心、耐心。真心地对待每一个孩子,用心去爱他们,去培育他们,因为这也是我们的责任。
回顾这几年的班主任工作,我说我是无悔的,因为我的人生很有意义,每一天我都在付出着;我说我是幸福的,因为桃李已满园,每一天我都在收获着。
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学习师德师风教育心得体会范文10篇
师德师风教育活动的学习中,我的身心又一次得到了洗涤,再一次激励我努力,严格要求自己,也警示了我工作中的不足,更让我体会到工作是快乐的,下面是小编整理的学习师德师风教育心得体会范文,希望能够帮助到大家。
我从1997年参加工作,历经6所学校,其中在__工作年限最久,已达__年,长期担任数学教学工作。经过我校这次师德师风的学习教育,我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识,对中小学教师职业道德规范资料也更熟悉了。这次教育活动规模大、范围广、层次深,是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。经过前一阶段认真深入的学习,我逐渐把握了“深入解放思想、推进科学发展”的精神实质,并将其转化为了内在的精神动力,不断促进自身职业道德的自我完善、自我约束、自我提高,本人觉得获益匪浅。自我剖析如下:
1、重教书,轻育人。教师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人。作为数学教师,我醉心于提高本班学生的数学成绩的提高,满足于学生数学方面的提高。平时与学生的分析讲解较多,但与学生的谈心少了,对学生的家庭思想等情景忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象,我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人,这是不可分割的两个方面,细细想来,这种做法让我心有不安。
2、小成即满。我发现自我习惯于自我跟自我比,异常是老把此刻跟以前比,觉得一切都很好,安于现状,进取力度不大,甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。经过深入学习,我发现这是很危险呀,这种思想那可要不得,感觉“满”了,那就晚了,你思想不解放了,没有了进取心,你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们必须要顺应潮流,这个潮流实际上就是客观规律,逆流而行,太危险。
3、在严谨治学方面,我注意树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;师德的基础是爱,核心是专;我注意严谨治学,提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性,教育教学方法还缺灵活性和改善力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。
4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强:
(1)要明确自身的职责,帮忙学生检测反思自我,寻找、搜集和利用资源,设计恰当的学习活动,发现所学东西的个人意义等;
(2)要为学生开发和供给充分的课程资源;
(3)要为学生确定新的教学观:首先要帮忙学生确定能够达成的目标;另外教学方式要服务于学生的学习方式再有密切联系学生的生活世界;同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务;及时反馈,建构沟通的桥梁;不要限制学生思考的方向;帮忙学生发现知识的个人意义;强调理解而非死记结论;最终必需经常提示本课程与其他课程关系,引导学生创设融洽和谐的学习氛围。
5、在“在对待自我,新课程强调反思”这句话的理解上,还不够深入:因为反思是教师以自我的职业活动为思考对象,对自我在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程十分强调教师的教学反思,按教学的进程,分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面,我不太擅长。反思的范围缺少广度,反思的资料不够深入。
以后的改善方面:
(一)在帮忙学生方面
1、帮忙学生检测和反思自我,明白自我想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标。
2、帮忙学生寻找、搜集和利用资源。
3、帮忙学生设计恰当的学习活动和构成有效的学习方式。
4、帮忙学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。
5、帮忙学生营造和维持学习过程中进取的心理氛围。
6、帮忙学生对学习过程和结果进行评价。7、帮忙学生发现自我的潜能。
(二)本人自身方面:
1、在教育教学过程中,我除了应对学生外,还要与周围其他同事发生联系,要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势异常需要与全体教师之间的合作,不一样年级、不一样学科的相互配合,齐心协力的培养学生。不仅仅要教好自我的学科,还要主动关心积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间必须要相互尊重、相互学习、团结互助,这不仅仅具有教学的意义,并且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。
2、转变作风,进取工作。坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求,自我加压,始终坚持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自我,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务。
3、加强数学业务知识学习,努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习,一是从实践中学,向广大的教职工学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自我的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。三是向挫折和教训学,不断加以改善和提高,以致完善自我,丰富人生。
4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见,从群众意见中看清自我平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足,虚心理解群众的意见和提议,解决好自我的师德问题。
欢迎广大师生、家长再提意见,批评指正。
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弘扬教育家精神教师体会和感悟1500字文章10篇
弘扬教育家精神教师体会和感悟1500字如何写?当我们经过反思,对生活有了新的看法时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样有利于培养我们思考的习惯。下面小编就跟大家聊聊关于弘扬教育家精神教师体会和感悟1500字,希望能帮助到大家。
作为一名教育工作者,永葆教育初心,实际行动诠释“请党放心,强国有我”才能更好地为国家和人民的事业贡献力量。
一、永葆教育初心,应满怀“强国有我”的壮志豪情
在当前国家经济发展愈加迅猛的情况下,教育事业显得更加重要。教育是人类的先进生产力,更是中华民族的根本。“教育是民族之光,教育兴旺国家兴旺。”正因如此,教育工作者要始终保持教育初心,用“强国有我”的壮志豪情去支撑自己,为国家的繁荣和发展做出自己的贡献。
我们的使命是为了国家的繁荣、民族的复兴而努力。我们的职责不在于为个人谋利益,而是要为国家和人民谋利益,弘扬中华民族的伟大精神和文化,积极投身于国家建设的大浪潮之中。教育工作者要明确自己的角色定位,时刻认识到自己的重要性以及肩负的责任。在这样的信念和动力下,我们才能更好地投入工作,为教育事业和国家发展贡献自己的力量。
二、永葆教育初心,应汇聚“攻坚有我”的干事激情
教育是国之大事,也是民族的未来。其重要性不言而喻,在国家层面上,人才培养不仅关系到千家万户的生活,更关系到国家的繁荣昌盛。面对严峻的形势,我们应该汇聚“攻坚有我”的干事激情。
(一)是需要站在国家和民族发展的高度,增强“攻坚有我”的责任意识。教育工作者要自觉摆脱“那啥也罢,反正我也无能为力”的想法,时刻保持使命感,在教育事业的长河中建功立业。我们要认识到自己所承担的任务及其重要性,坚定信念、立足岗位,全力投入到人才培养的工作中,在家国情怀的激荡下,不断挑战自我、推陈出新。
(二)是需要不断提升自身素质和知识水平,增强“攻坚有我”的执行力。教育技术和知识更新醇熟,越来越需要我们具备精湛的技能和较高的思维理性,从而为学生提供更优质、更高效、更具关联性的教育教学服务。在这个过程中,我们不仅需要不懈地深入学习教育理论及实践经验,还要独立思考、反思实践,不断汲取经验、总结规律,提高执行力。
(三)是需要适应时代变化,加强信息技术能力,提高“攻坚有我”的智能化水平。进入信息化、智能化的时代,无论是学科知识还是教育技术,都在瞬息万变,必须不断更新知识和技能。要适应现代教育教学技术的趋势和创新发展,积极探究信息技术在教育中的应用和提高“攻坚有我”智能化水平。
三、永葆教育初心,应涵养“一身公正”的凛然浩气
作为一名教育工作者,我们的初心是要将学生培养成具有高素质和人文情怀的栋梁之才。在此过程中,我们必须要涵养“一身公正”的凛然浩气,严格要求自己,做到对学生公正、对教育事业忠诚、对自我负责,同时以更高的目标要求自己,更好地完成自己的使命。首先应涵养“一身公正”的思想态度。作为一名合格的教育工作者,我们应该具备公正专业的精神。在教学活动中,我们不能带有任何偏差或者个人情感的因素。应当公平、公正地对待每一个学生,不打压弱势群体,不过度追求结果,真正关注学生的全面发展。
其次,应涵养“一身公正”的责任担当。事业要求责任,教育同样如此。教育工作者应该从自身做起,时刻保持责任心,对自己的工作任务和职责履行精益求精,付出艰苦努力。特别是针对学生,我们必须要以教育为己任,态度认真,心中充满着对学生的爱和热情,对学生进行个性化、全方位的指导,为学校和社会培养高素质的栋梁之才做出自己的贡献。
第三,应涵养“一身公正”的修养内涵。教育工作者要时刻铭记初心,不断提高自己的道德水平和行为规范。要有良好的生活习惯,做到言行一致,以身作则。在成长的过程中,将不断优化自己的内在,涵养起“仁者爱人”的大爱情怀,保持正义勇气,深深地理解人性,这样才能更好地去引领学生。
四、永葆教育初心,应燃烧“我将无我”的奉献热情
教育是一个崇高的事业,其最终目的是培养学生的全面发展和人格完善。而教育工作者应该展现出“我将无我”的奉献热情,将自我与学生的成长结合起来,为学生的未来奋斗。只有燃烧起奉献热情,才能更好地完成教育使命。第一,教育者应有“我将无我”的爱心。作为教育工作者,我们要用爱心去润物无声地为学生奉献,心怀慈悲、关注每一个学生的成长和发展,全面提升每一个学生的智慧和人格,让学生在人性、心灵上得到德育上的指导和启迪。第二,教育者应有“我将无我”的耐心。在教育过程中,很多学生可能会出现坚持不下去、放弃学习等情况。教育工作者需要具备一定的耐心和情感观察能力,通过关爱、倾听、启发,为学生制定个性化教育方案,帮助学生克服困难,实现自我价值。
第三,教育者应有“我将无我”的责任心。教育工作者应该时刻把学生放在心中,为学生的成长尽心尽责,对教育进行深入思考和反思,不断调整教育教学方法,提升教育质量,充分发挥自己的专业能力和智慧,让学生在良好的教育环境下快乐成长。
综上所述,永葆教育初心,用实际行动诠释“请党放心,强国有我”是每位教育工作者的职责和义务。只有不断创新、不断推进,才能为党的事业献计献策,为强国之路铺就坚实的基础和保障。
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幼儿教师弘扬教育家精神心得体会样板10篇
幼儿教师弘扬教育家精神心得体会如何写?当我们积累了新的体会时,可以寻思将其写进心得体会中,这样就可以总结出具体的经验和想法。为了大家学习借鉴,下面小编给大家整理了幼儿教师弘扬教育家精神心得体会相关内容。
有人说:读书足以移情,足以博彩,足以长才。使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。在课余时间,我有幸拜读了《教育新理念》这本书。这本书阐述了:作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论,转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天,我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习,作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。
这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同步。知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权。曾经有这样一个故事,说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人便问:“这里如何?”老人家反问说:“你的家乡如何?”年轻人回答:“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问,青年回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说:“这里也同样好。
”旁听者觉得诧异,问老人家为何前后说法不一致呢?老者说:“你要寻找什么?你就会找到什么!”的确,这个故事告诉大家:当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;以批评的态度看,你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育,多是为了分数的教育,从教师自我出发,而不真正是对幼儿这一主体人的教育,教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展(由于个体差异,绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。
我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭,孩子可以从自己的兴趣爱好出发,自由地从事多方面的活动,充分发展多方面的能力)。何况,“金无足赤,人无完人”,“优生”有缺点,“差生”也有闪光点,在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位——成为学生学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发,教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。
同时,及时捕捉学生身上的“闪光点”,并予以赞扬,特别是对“差生”而言,一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,从而取得事半功倍的教育效果。尤其使我感受最深的,是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂,带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生,能不能以问题贯穿教学在于教师。”。
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2023中小学教师心理健康教育培训心得体会范文10篇
中小学生心理健康教育关键是教师,我们应该做一名心理健康的教师,要尊重学生,不可有私心,要讲究诚信,创设和谐、宜人的教育物质环境。下面是小编整理的关于中小学教师心理健康教育培训心得体会的内容,欢迎阅读借鉴!
20__年10月13-15日,这次我有幸参加了肇庆市举办的第二十四期(德庆班)中小学心理健康教育教师C证教师培训。通过培训学习,使我对学生的心理健康教育有了一个重新的认识,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作也具有很大的帮助。本次培训我认真聆听了肇庆教师教育学院黄曼娜老师、肇庆市教师进修学校张颜老师、肇庆学院教育系廖结敏老师、肇庆市第十二中学梁雄斌校长多位专家的讲座,让我受益匪浅。今学年我担任六年级数学教学工作,下面我就这次培训活动谈谈本人对学生学习数学的心理辅导的一些体会。
一、学生学习数学科存在的心理困惑
在班中,有个别同学曾经对我说,数学科太难学了,的确,这是现实存在问题,与低年级相比,高年级数学内容增多,难度增大,教师教学方式和思维方式的变换大,教师的辅导减少,学生相对的独立性增强,还有的学生的适应能力差,表现出学习情感的脆弱,意志不够坚强,在学习中,一遇到困难就退缩,甚至丧失信心,导致数学学习成绩下降。而且由四年级开始,小学知识量不断增大,随着所学知识的日益丰富和科学技术日新月异的发展,在数学科课堂教学中由较多运算比例向数形结合比例较多方向发展,教师已不可能事无巨细,面面俱到,只能突破重难点。还有新教材要求学生自主学习、探索、归纳、创新的能力更高了,许多学生不愿意动手、动脑,畏难情绪重,不喜欢学习数学,出现抄袭作业,或者随便写写应付检查的现象。缺乏学习数学的兴趣。个别同学成绩自然越来越退步。一些"自我感觉良好"的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,可是,这样不动手练习,一到考试可一做就错且速度之慢,好高鹜远,重"量"轻"质",陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"。
二、数学教学过程中进行心理辅导的重要性
在教学中,教师应加强对学生学习数学的心理辅导。数学教育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设者和接班人。这个目标能否实现,关键是在数学教育过程中能否采取有效的方法进行教育。传统的数学教育过程注重于知识的传授与解题能力的培养,缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全面引导,致使学生心理素质与学习效率很低,特别是个别女生,如果不从心理上解决心结,将影响着数学教育目标的实现。可见学生学习数学心理辅导在数学教育过程中起着很重要的作用,应引起数学教育工作者的高度重视。所以我们要树立正确的辅导观,从“学生辅导就是帮助学生解答疑难,改正错误”等狭隘的观念中解脱出来,更注重对学生心理素质的辅导。因此,对学生进行学习心理辅导是极为重要的。几乎每节课我都对学生进行心理疏导,我的具体的做法如下:
1、学习兴趣培养的辅导
兴趣是人对客观事物的选择性态度,它表现为人力求认识和获得某种事物,并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性,即凡是从事自己感兴趣的学习和工作,人就会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高。相反,如果是从事自己不感兴趣的事,则可能心理动力不够,缺乏激情,效率也就较低。对于小学生来说,他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右,因此,培养学生学习的兴趣,有助于提高学生的学习积极性,从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用,了解自己的学习兴趣情况,培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论,自我测查与团体活动等。通过活动,师生共同得出结论,兴趣并非与生俱来,真正的兴趣是后天培养而得来的,同学们对于自己喜欢的课程或活动,要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动,也要尝试与参与,逐步培养兴趣,使自己的学习更加努力获得更大的进步。
2、学习动机增强的辅导
动机是推动学习活动的动力,它决定了学生的学习是否有成效:
①激起学生的学习行为;
②将学生的学习行为引向某一特定目标;
③维持、增强(或制止、减弱)学习行为。可见,动机对学生的学习有着非常重要的作用。学生的学习动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成,增强学习动机就意味着树立正确的理想抱负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响;了解自己的能力与抱负水平;了解树立恰当的抱负水平,激励学习动机。心理方式采用教师进述故事与学生讨论,学生角色扮演与自我测验。通过活动,学生明白了要保持适当、较强的成就动机,必须建立适当的抱负水平,即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些,这样才能激发自己的潜能,取得成功感;但抱负水平不能只求远大、宏伟而脱离自己的实际,这样只会使理想成为幻想,或使自己经常遭受失败和挫折的打击,反而会因此削弱自己的成就动机。
3、端正学习态度的辅导
态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内在反应倾向,他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生,有较强的学习愿望,他总是积极参与各种学习活动,自觉地学习,从而获得较高的学习效率;对学习持否定态度的学生,则对学习没有积极性,他不能自觉地认真学习,而总是比较消极地接受学习。培养正确的学习态度,辅导方式采用老师讲述故事与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。
4、心理辅导
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作,如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。例如:我班梁小根同学是一位不多说话,学习成绩很差,经常违反纪律。我找他谈话,他只低下头。没答我的话,我问其它同学,才知道他爸爸是一个农民,平时在家里很少说话,语言能力很差。我抓住时机和他进行分析爸爸的不方便情况,你现在也像爸爸一样吗?如果你继续这样,可能会像你爸爸的。通过引导,他终于说话了,现在说话声音响亮了,学习也进步了。还要及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。所以抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把“心理医生”工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。
5、释放情绪
学生的情绪的释放,是学生心理健康的一个重要内容,老师用时引导学生释放自己的情绪就变得十分重要。首先是要引导学生进行情感的渲泄,在学生在学习习上或者生活上感觉有压力时,老师要交给学生情绪释放的方法,如注意转移法、活动消除法等,使学生的心理得到一定的平衡,不会因为压力而变得抑郁。其次是多让学生倾诉,让学生倾诉是学生释放情结的好的方法,老师在课堂或者课外都可以组织学生进行有益身心的倾诉,让学生把自己心中不愉快的事说来,一方面学生的情感得到了释放,语言能力也得到了进一步的增强,真可谓一举两得。
6、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体,老师为主导”的学习模式。数学不是靠老师教会的,而是在老师引导下,靠自己主动思维活动去获取的,学习数学就是要积极主动地参与教学过程,并经常发现和提出问题,而不能依着老师的惯性运转,被动地接受所学知识和方法。
总之,学生的心理是多种多样,作为老师在教堂上要善于发现学生心理上的问题,并引导学生的心理走向健康才能更好地培育新的一代,才更好完成自己的教堂任务。
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