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阅读能力至关重要,它对个人的影响是全方位的,它是学习能力的核心,是创意的源泉,更是从容应对更加多变的世界的必要条件。下面是读文网为大家准备的儿童阅读课程培训学习心得,希望大家喜欢!
三天的新课程改革培训,在炎热的天气里快要结束了,心情和这天气一样是炙热的心,热血的情,澎湃的爱。一个学期结束了,伴随来的是一串串教育方面的疑惑和反思。在教育教学中,课程改革中都有很多的不解一直找不到答案,直到这三天的讲座和示范课让我的身心都有了一种洗涤和顿悟。其中有以下几点体会。
首先,对于学生,我们老师应该更多的还是爱,爱是一切问题解决的根本,也是课堂教学中不可或缺的一种手段和目标。我们教孩子就是在爱孩子,希望孩子学的更好,学会做人,学会学习。一味的以教书为教书的目的是不能感化学生,也不会让学生学到可以一生受用的本领。一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切,真的做到这些不外乎真正发自内心的爱孩子,一切粗暴都是不能真正解决问题的。
其次,对于老师,对于新老师来说做的还很不够,我们要成长要进步就要不断的学习,不断的反思,在学习和反思中以最快的速度成长起来。增长专业知识,提高专业素养,作为一个好老师要做的还很多,而唯一成为好老师的途径就是不断的学习和反思。最后就是课堂教学,新课程不是流于表面的一种形式,而是真的要让学生成为课堂的主人,听的几堂课都可以感受到老师的用心,都是在让学生不断自己的一步步学,老师一步步的指引,让学生深刻掌握知识,而一味的讲,只会让自己辛苦,学生痛苦。要有效就必须认真备好课,不断开动脑筋设计教学,让学生自己学,老师做一个真正的引路人。总之,三天的学习受益匪浅,有学习,有经验,有展示,有理论,有实践,有反思。
看了儿童阅读课程培训学习心得
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致歉语是人际交流中的礼貌习惯用语并同时具有社会的作用;本文是读文网小编为大家整理的因逃课写的道歉信范文,仅供参考。
亲爱的老师:
很抱歉,教我们让你受了很多辛苦。我知道早该写这封信,却拖到今日才付诸实现,希望你能接受这迟来的道歉。
从懂事以来,就知道要尊敬师长,尊敬每一个爱我们的人和我们所爱的人,但是偏偏惹您不高兴了,有时候我们上课发言不积极或者其他的一些毛病,并不是我们不知道自己错了,是我们自己心虚,心虚自己根本就不会的答案,或者说是明知道该怎么做却扭不过那股子劲,有时候,当然我是说有时候本来很想积极配合老师,也知道自己怎样做能配合老师,可就是不能付诸于行动,也许是青春期的缘故,大家都有这感觉,但是看到老师很伤心,说实话,我们心里也很难过,不想让事情发展成这样子。所以老师我们今天才会用写信的方式来道歉,老师我们错了,但我们也真的爱您!
老师,这么说不是为我们找借口,回想过去,小学时候我们刚开始踏入学校,好像上课回答问题很轻松,现在不知道怎么了……
老师,您对我们的希望,我们清楚那是因为你爱我们,那种爱是不能用语言轻易就能表达完全的,它是深沉,执着的,以至让您大动肝火生气于我们,这一切都是为了我们好,哪有老师不爱学生的呢,可是偏偏是你深爱着的学生让您生气,失望,一想到这心里老有种瑟瑟的感觉,是内疚,是愧疚,是说也说不出的忏悔……
我深刻地思量,这一切完全是我们的错,甚至应该说根本就是我们太不会珍惜这种爱了。这种心理源自我们的老毛病,总是不能超越自己,打开心结。所以我们下定决心,痛改前非,老师给我们依次机会,这机会就从你不再生气开始,让我们用行动证明给你看,我们需要您的爱,我们一样深深的爱着您!
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阅读中,读者直接面对的是语篇,语篇的信息、组成及规律对阅读理解有着至关重要的作用,因此有必要在阅读教学中建立语篇分析模式。下面是读文网带来的阅读课心得体会,欢迎大家阅读。
2015年4月12日,我带着我的课题组成员一行9人参加了在天柱城关三小举行的全州小学语文教学研讨暨课题总结会。会上的2节群文阅读课给我留下深刻的印象,两位教师的群文阅读指导体现了群文阅读教学的流程和特点,有明确的议题,选用一组结构相同或相近的文章指导学生学习,培养了学生的阅读能力,扩大了学生的阅读量。
天柱一小胡秋英老师执教的《诗的最后一句》,表现出以下几大亮点:1.教学设计巧妙,根据学生认知特点,选取一组贴近学生生活实际的诗(《阳光》、《花一把》、《彩虹》),围绕“诗的最后一句”展开议题。2.教学策略得当.教学中教师采用读、思、换、比、写等学习策略,让学生体会到诗的最后一句的作用及表达的情感,拓展了学生的思维。3.胡老师在指导学生在换词练习上很到位,比如:高兴死了,激动死了,幸福死了……如何把“死”字换掉,胡老师让学生巧换形容词,把句子换活了。胡老师还把自己写的《彩虹》诗展示给学生,让学生补充最后一句,学生对教师的文采和教学魅力更加崇拜有加,更能激励学生主动学习的动力。4.教师语言亲切,富有幽默感,课堂轻松活跃。
建议:胡老师整节课没有板书,最好把关键词或知识点适时板书,效果会更好;教师自作的《彩虹》一诗里,写白色的彩虹,有点欠妥。
凯里八小的张如珍老师群文阅读的中心议题是 “人物一组”——走近毛主席,她通过选取《毛主席在花山》、《收稻谷》、《吃水不忘挖井人》、《一件睡衣》这四篇文章,指导学生学习人物描写的几种方法,感受到毛主席形象的崇高与伟大;张老师放手让学生读文,通过小组合作的方式,让学生读中悟,归纳出文章的共同点;她设计表格式学习提纲进行求比异同的练习,让学生勾画语句、诵读语句,体会人物的形象、品质、精神,对比教学简洁有效,归纳出人物描写的几种方法,使学生懂得写人离不开语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法,通过群文阅读,有效渗透了写作方法的指导。
建议:在分组学习不同的描写方法时,张老师指定某组学习××描写方法,这样安排禁锢了学生的思维,老师应让学生自主探究,在不同的文章中找到不同的描写方法,这样,小组合作学习就不会流于形式,学习效果会更明显。
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阅读课是一种拓展型课程,是基础型课程“语文”学科的延伸。下面是读文网带来的小学阅读课听课心得,希望可以帮到大家。
前天有幸聆听了由城西区教研室主办的有关如何上好小学英语高段阅读课的五节探讨课,使我受益匪浅,现将自己的点滴感受谈谈.
自新课程改革以来,广大小学英语教师,尤其是对于我们这些青年教师而言,善于接纳新的教学理念,认真学习并实践新课程理念,积极探索小学英语活动课的 教学模式,使学生在听听,说说,唱唱,玩玩,演演,写写的活动中学习并运用英语知识,体会在"做中学,学中用"的乐趣.但是,如果我们仔细观察一下,就不难发现有时课堂纪律越来越难以调控,学生虽兴致勃勃,却有时高声喧哗;教师疲于维持课堂纪律,口干舌燥;课堂上学生多了浮躁,少了静心思考;教师多了教学形式上的花样翻新,忽视了教学内涵的体现.
通过前天的听课,尤其是听了专家对 王慧芸老师的点评以后,对我今后的教学更是有了指导意义.作为课堂的引领者,在阅读课中,我们应该做到以下几点:
一、精心设计课堂提问,营造高效的课堂氛围
课堂提问是一种最直接的师生双边活动,英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟,层层递进,可根据一定的语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会积极主动地思考,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造一种激发学生积极思考的课堂教学氛围
二、教会学生阅读的方法
1、初读技巧 根据图片和标题预测内容
了解主要内容
2.再读技巧 读细节
读关键词
3、养成整体阅读的习惯
很多学生阅读时总是逐词地读,且常伴有一些习惯动作:用手指、 摆头等,这些都是速读的障碍。整体阅读是一种科学的阅读方法。它要求跳读先了解主要内容,然后在挑重点进行精读。
三、给学生充足的思考空间,教会学生学会合作。
阅读课上,教师教会学生的不仅仅是阅读的技巧和方法和阅读知识,更重要的是培养学生在阅读时学会思考的习惯,教会学生学会交流和合作。在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,要始终体现学生的主体地位,要教会学生学会合作。
当然,在阅读课上,教会学生学会合作的前提是教师要适时合理地根据阅读内容给学生提供充足的思考空间。阅读课,就是让学生学会读,并能及时地挖掘信息,在此基础上,如果让合作交流充盈课堂,就更加的完善了阅读课的质量,从而把阅读教学升华为一种交流一种提高一种享受。
阅读理解是英语知识综合运用的体现,阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。读得懂,然后才说(输出)得出,阅读理解的重要性,由此可见一斑。所以小学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分,也是考试的重点难点,教师要下功夫思考英语阅读教学的方法和策略。只有这样,我们的英语教学才能更上一层楼。
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语文阅读课堂展示会告诉我们,语文课堂只有在学生阅读兴趣的花朵盛开时,才是最美丽的,才是充满智慧的!在今后的教学过程中,下面是读文网带来的语文阅读课堂展示会心得体会,欢迎大家阅读。
3月17、18日到杭州参加了十二五的培训,有幸聆听了汪潮教授的4个讲座和浙江省最新小学语文特级教师的8堂展示课,使人耳目一新。这次的语文大会,为我们参训的600多位老师营造了一份具有浓浓语文味的大餐,汪教授风趣幽默的语言,精深的专业知识;特级教师们完美的教学设计,精彩的课堂演绎;大会主持人的妙语连珠无不展示着小语人姓语的本性。
汪教授4个讲座,感受最深的是《当前一堂好的语文课的要求》,汪教授从“目标整合、板块设计、语言习读、学生主体、师生对话、气氛活跃、资源丰富、特点鲜明、教风朴素”九方面来谈一堂好课的标准。
特级教师的8堂课各有风采,因为自己教低段,因此感触最多的还是张敏华老师带来的《夏夜多美》,课文美,这是一篇美丽的童话故事;语言美,张老师的课堂语言极其美丽,显示了一个特级教师深厚的语言功底;设计更美,这堂课每一处都能感受到了“以人为本”的真实与课堂教学的“扎实”,张老师立足于语言,引领学生学得扎实,学得有效。这堂课,是名副其实的低段课,在课堂上张老师紧扣低段课程标准,扎扎实实展开教学,识字、读文、写字每个环节都那么到位。每一个环节都具有教学性。通过这节课,我们不仅受到了张老师教学智慧的熏陶,学习了她高超的教学技艺,还能透过课堂感受到她全新的教学理念。
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