为您找到与英语教师教材培训心得体会与反思相关的共200个结果:
学校教育方式变革的关键在于教师信息素养的提高,教师信息素养的高低和现有的教师培训模式有很大关系。下面是读文网为大家准备的教师英语培训心得体会,希望大家喜欢!
11月25—26日为期2天的英语培训已落下帷幕,在这紧张、充实而又快乐的日子里,我感受到了很多,也学到了很多。这次培训使我受益匪浅,虽然时间很短,但是培训的内容给了我教学上很大的帮助,听了来自挪威的阿斯媂老师的理论指导,也观看了一些教学实例,亲身体验了一些活动,让理论联系了实际,使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会: 一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。 二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听阿斯媂老师讲授的一些教学技能及她对英语课堂教学的一些经验和感悟,我对英语课堂教学也有了一个新的认识,让我感受最深的是英语课堂应以兴趣为主。“兴趣是最好的老师”,有兴趣才能把课本教活、教好。有了爱好,学生才能想学、乐学。外教老师的英语课灵活多样,轻松自然,以语言为对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
这次基础知识专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是阿斯媂老师的语音课,由原来不知如何正确发音到现在基本标准,且较清楚地了解如何教学生的英语发音,真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解,让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学,我们的英语教学法让学生有较沉重的压力,而不会感到学习的快乐,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。
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英语骨干教师该怎么做?作为英语骨干教师,我们要让学生爱英语,首先我们自己得先要爱英语。下面是读文网带来的英语骨干教师培训心得体会,希望大家喜欢。
一年的培训,形式多样,有讲座,开课,听课,也要外地考察。它教会了我很多,要是归纳成一句话的话,就是它教会我如何成为一名合格的英语教师。这次培训让我有了重新认识自我,重新认识英语教学、重新认识的机会。作为一名合格的英语教师,首先要具备爱,爱职业,爱学生;其次,要具备作为教师基本素质与能力。
爱,爱职业,更确切地说,当你把你的职业当成你的事业来做的时候,才更有可能地全身心地投入自己的精力与爱心。
那么作为一名合格的英语教师,要具备哪些基本的素质与能力呢?这次的培训让我对它有了重新的认识与理解。
首先,教师要具备健康的心理素质。在工作与生活之间,能调适好自己的情绪。面对压力与竞争,要正确地了解自我,在力所能及的情况下发展自我,提升自我。和谐与同事及家长之间的人际关系,这不仅有利于自己的教学工作,同时,又能为创造出良好的学习与工作环境。
其次,我们要具备最基本的素质与能力。
教师必须树立新的教学观,同时还应有娴熟的专业技能。教师的技能包括以下五个方面:教学设计、教学媒体、课堂教学、组织指导课外活动、教学研究五个技能。认真备课,好好上课,及时反思。
教师要具备学习的能力:教师这个职业,不仅是教的过程,同时又是学的过程。
作为英语教师,我们要让学生爱英语,首先我们自己得先要爱英语。我们的英语学习不会从大学毕业那一时刻要停止,它是永不停止的。我们既要工作,又要学习,很容易中途放弃,那就需要我们在学习过程中要有自我约束力,要有信心。同时,学习应该是连续性和持续性的。
不仅对英语要持之以恒地学习,对于本学科的理论知识也要加强。理论学习的途径比较多。最主动的学习可以说是自学了,当然自学的过程会比较乏味,但是当我们的教学经历多了,当我们将两都结合起来的时候,会发现这其中需要学习的东西太多了,并能发出一句感叹:原来如此!其它的途径包括听课、听讲座以及互动交流。这些途径比自学会更直接与直观。我们不仅会有自己的想法,也会学到其它人的长处,更重要的是我们这交流过程中解决了“为什么是这样”的原因。理论学习结合平时的教学实践是一种输入,那么不断的输入需要我们也有得,因此,我们也要积极地去撰写地教科研论文、教学案例及德育论文。
对本次培训班的认识:
本次培训班在班主任老师的努力之下,活动丰富多彩,培训内容充实,效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行上课,然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过程中,都是用现代教育的思想,站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材,从确定教学目标入手,重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动,难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高!这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的,影响也是深远的!
再次感谢领导安排的这么好的学习机会!我将不断努力,决不辜负学校领导与老师们的信任,争取在以后的教学工作中取得更大的成就。
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从1984年至今20多年,我国高中英语教材教法大体经历了三个阶段,随着课程的改革有两次大的变革。下面是读文网带来的初中英语教材教法培训心得体会,欢迎欣赏。
3月6日下午,我参加了全区小学英语教材教法培训。而我自己作为高年级阶段的主讲人,事先对高年级阶段的教材及教法作了深度的分析。并在现场聆听了来自于红岭学校的童丽娟老师对三年级下册做出的教材及教法分析。总结这一次的培训体会如下:
“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”。在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然,这些活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。
一、在角色扮演活动中体验学习乐趣
英语作为一门外来语言,对学生来说,首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中,学生没有说英语的需要,没有说英语的对象,更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察,我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色,通过角色扮演,他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来,从中获得满足。因此,巧妙的创设情景,既可以克服非母语教学的缺陷,又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力,从而使教学活动更为有效。
二、在个性展示活动中激发参与热情
每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望,这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识,用个性化的方式展示自己,学生都很乐意参与这些活动,学习的积极性提高了。
三、用累积性评价活动提升学习自信心
小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价,学生自信心的提高是一个持续的过程,所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。
教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程,而且也是师生情感交流,心灵碰撞的过程,更是学生沐浴教育爱的过程,德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以,在教育教学过程中,必须以情入手,以情换情,以情激情,才能开启学生蒙昧的心扉,才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。为此,我在英语教学中做了些探索,愿与各位同行共商.
四、建立新型师生关系,重视师生间的情感交流,培养兴趣。
新型的师生关系,是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙,是人行为的内在力,是人际关系的基础。师生间接触,交流,需要无不包含情感因素。没有师爱生,生尊师,就不可能有良好的学习氛围,顺利进入角色。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
活动为学生获得学习的成功创造了条件。教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。例如:“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣. 激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖OK、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。
学生在课后会互相评比书后的"OK"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而异,出现差异,有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象,我们不能抱“天要下雨,娘要嫁人”的态度,而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助,从众多方面着手,要防微杜渐,更要亡羊补牢。
五、通过多种途径,增进师生间的情感沟通。
在英语教学中,要实现师生之间、学生之间的情感交流,需要通过多种有效的途径,加强师生间的情感沟通。
1、注意与学生情感沟通和交流的方式,时间,场合。有些情感沟通可以面向全体;有些需要个别沟通比如:有的学生自尊心特强,平时学习好,常受到老师的表扬。若他偶尔犯错,你当着全班同学的面批评他,他感到没面子,自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时,别的同学讥笑他,教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。
2、多使用鼓励性语言,增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时,教师要给予及时的肯定和鼓励Great / Wonderful / well done /……即使学生回答错了,教师要给予及时的帮助,并给予鼓励:Try again / Think it over /……教师的话会给予学生成功的喜悦,从而不断增强学生参与交际的信心 。
3、多采用合作学习,培养合作精神。在英语教学中,教师要尽可能多组织学生运用pair-work,group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补,互相帮助,有利于共同提高。他们共同努力,完成老师布置的各项任务,每个人的努力都能得到认可,由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受,自尊心和自信心大大增强。
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教材教法培训结束了,使我收获很多,获益匪浅。回首培训的足迹,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,眼界开阔了,思考问题能站在更高的角度,许多疑问得到了启发解决……以下是读文网小编为大家提供的教师教材教法培训的心得体会的范文,欢迎阅读。
20XX年3月,我非常幸运地参加了由xx县进修学校组织的xx县生物教师教材教法培训,在培训学习中,聆听了进修学校副校长白剑林老师和李小芳老师的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,每一天都能感受到思想火花的冲击;同时结交了一群优秀的同行朋友,一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大,进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训,感受颇深,收获颇丰,对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下:
一、更加坚定了从事教育教学工作的信念
我参加工作的时间不长,是2012年元月份才开始上班的,在暑假的时候我参加了继续教育培训和公修课培训,从中学到了很多的知识,同时这学期我又学习了计算机模块,“国家培训”还有教材教法培训,每一次培训都使我受益匪浅。使我对教育教学工作有了更深的理解。尤其是教材教法过关培训,使我认识到老师不仅仅是教给学生知识,更重要的是让学生学会做人,做事,在学生学习知识时要让学生感受到快乐,而不是逼着他们学的。同时我更加深入地懂得了作为教师的责任,进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值,更加坚定了从事教育教学工作的信念,对自己的心态作了一个很好的调适,树立了新的正确的教育观,并能以良好的心态投入到教学工作中。
二、班主任工作方面(全脑优势的运用)
以前,每次只有看到自己所教的班级、科目考试成绩出类拔萃时,就会产生一种幸福感和自豪感;反之就会有一种深深的失落感。而且,对学生从来都是学习好的我说话都是微笑着说,而对于学习比较差的学生说话就带着态度,可以说我自己能感觉到学生对我有偏见,我自己也很矛盾,可自从听了老师讲的全脑优势后,我懂得了每个人都有自己的优势,只是表现的地方不一样罢了,对学生我也有了新的看法,不再单纯的看学生的单科成绩,而是会拿着学生的成绩单跟学生一起分析存在的问题是什么,然后我们一起想解决办法。作为班主任,以前排座位可以说没有根据的排,可现在不一样了,排座位以前,我利用全脑优势图测出每个同学的优势大概是哪个部分,例如有些同学属于“理智之家”或“组织之家”,而有些同学属于“感觉之家”或“实验之家”,将他们排在一起,建立了学习互助合作小组,学生的成绩有了很大的提高。老师的话语也使我懂得了要勇于面对自己,保持一颗平常心,以良好的心态来勤奋工作,这样,每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。
三、教学方面(自主学习)
在以前的教学中,教师负责教,学生负责学,所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转,“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者,同时也是课堂的主宰者,学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。李老师《以自主为主导的课型》的讲座,使我真正认识到了“授人以鱼,不如授人以渔”。在现在的教学中,就应该把课堂还给学生,让学生做学习的主人,使学生学会自主学习。自主学习是“自我导向,自我激励,自我监控”的学习,学习者参与确定对自己有意义的学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标。当然,对于农村的学生,自主学习能力还不是很强,所以在教学过程中,教师就要把握好放手与推手的时机,凡是学生自己能够学习掌握的内容,教师不会越俎代庖;学生自己学习不能掌握相关内容时,在老师的帮助下,点拨下才可以掌握,如果老师发现学习内容存在“我有你没有”,“我懂你不懂”,“我能你不能”时,就要做学生学习的“推手”。在实际教学中,有些比较简单的问题我让学生自主学习,稍微有点难理解的我会引导学生来学习,推学生一把,取得的效果很好,而且对于我自己来说还比较轻松,学生也轻松。当然,我现在才是慢慢的自己适应,并让学生适应,还有很多工作需要我们共同努力才会达到满意的效果。我会尽量学好做学生学习的引导者、参与者,引领并配合学生去积极探讨和学习,真正达到促进学生学习方式改变的目的。
四、对《生物课程标准》和生物教材有了更全面的认识
新课程为何特别注重研究创新?新课程新在哪?老师的讲座分别讲了知识及其分类、知识层次、知识的掌握层次,让我深刻认识到我们应该把一类知识归类,使学生对于每个具体的知识形成整体的印象,对学生学习有很大的帮助。虽然,以前在学校上学时老师讲过三维目标,但一直以来我没有实践过,但老师将过后,我试着去运用,在让学生掌握了新知识后,还尽量去上升学生的情感态度价值观,例如在《探究废旧电池对环境的影响》这个问题时,除了让同学知道废旧电池对环境的危害,还告诉了学生以后该如何处理废旧电池。以达到教学目的。以前上课我从来都不会区分什么是事实性知识,什么是概念性知识,什么是程序性知识,但现在我会教给学生方法,然后让他们自己找出来,使学生形成生物学的基本概念,理解认同生物学的原理(如:生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等);在能力方面,提高他们的探究和实践能力,养成科学思维习惯;理解人与自然和谐发展,有环境保护意识。领悟到了教材版块的处理与课标的关系,但真正领悟新课程理念的时候,我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解,很多的版块在学生的探究中自然就内化了,各个版块之间其实是相容的,老师完全可以进行整合,可以自由的处理,这样一来,我们就别再是讲教材,而是真正用教材了。
五、学习了先进的经验和方法(教案)
这次李老师不仅从理论知识上阐述了写教案的含义,如何写教案,而且联系具体的课例清楚地介绍了写不同类型教案的每一个环节和步骤,每一个环节具体要写什么,同时上课时该用那种方法以达到更好的效果,这些都使我对备课有了更深入的认识和了解,备课与上课不同,需要我们结合教育理论方面的知识来设计一节课的教学设计和思路。同时上课时包括这样几个步骤:导入新课,学习探讨,巩固知识,[莲山课件]其中导入新课是为第一次集中反馈做好铺垫,学习探讨是为第二次集中反馈做好铺垫迁移,巩固知识是为第三次集中反馈深化知识。在重新认识了备课的基础上,我们每一个老师都有了自己的想法与构思,对我们自身的提高也有着很大的帮助。李老师对《教材分析和教法建议》的讲座中,介绍了理念下的教法建议,要求贯彻一种理念,落实三维目标,运用分层递进教学法:分层练习,分层的问题设计,组成临时的同质班,组成课内外的异质组,分层作业,课后练习卡。还有教师进行有效教学的五种教学行为:“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生成功率”,使我对教材和教法有了新的认识。
这次培训,给了我许多思考和心得体会,并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念,改变教学策略,注意师生角色的转变,使学生的情感处于积极的、自由的,宽松的心理状态,让学生自主的参与课堂教学,使课堂气氛活跃,使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到,专家与名师,之所以能成为专家与名师,是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴,与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的,“不经一番寒彻骨,哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。在下学期的培训中,我会更加努力的学习,以丰富自己的课堂,提高自己的的同时也提高学生。
感谢xx县教育局组织这次学段教材训练,感谢所有给我们授课的老师。在今后的教学中,我会把所学到的运用到实践中去,提高自己的教学水平。
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做一个合格的有个性的英语教师,就应该不断的努力学习!下面是读文网带来的小学英语骨干教师培训心得体会,希望大家喜欢。
3月31日至4月4日,我有幸参加了花都区小学英语教师骨干教师培训班。在本次培训中,我学到了很多,思想观念也发生了深刻的变化,我认为这次的培训为我这个新手教师提供了一个站得更高、看得更远的平台,对我来说是一个接受新思想冲击的过程,也是一个提高自身专业素质及能力的好机会。
本次培训有来自本区不同学校的各位英语老师,Tom是我们的指导老师。课程内容丰富多彩,他从听说读写各方面为我们展示了不同的活动。我们40名教师也扮演学生的角色,将理论放到实践中去,再在实践中反思。每天的我们就像一个吸水的海绵,尽情地吸入,以提升自身能力。以下,我分享我的培训体会和收获。
一、认清自己,开拓属于自己的教学风格
在培训的过程中,我觉得就是一个学习的过程。40位教师,各有各的风采,能唱善辩,能画能演,让我有一种紧迫感,我觉在得我应该多学习,不断地充实自己,提升自我,做一个合格的有个性的英语教师。Tom让我们反思自己,并分析自己是属于实践性,反思型,学习型还是计划型的教师,并跟我们总结其实这几种教师的类型应该是一名综合教师的滚动性的转变,从计划型到实践型到学习型再到计划型不断地滚动转型,做一名合格的新时期的教师。
二、合作学习在小学英语中有着重要的意义
我们40名教师分为八组,每5人为一个小组,在教学活动中,我们五个人必须合作去完成教师下发的任务。我发现合作学习既是一种教学方法也是一种学习方式。它能让学生们在组织形式下学习,互相启发,互相帮助,共同完成学习。合作学习“不求人人成功,但求人人进步”。合作学习通过学生之间的合作性互动,把“导”与“演”进行了合理的分工,使得传统课堂上许多原来由教师完成的工作现在则由学生小组来承担,师生关系由原有的“权威--服从”关系逐渐演变成“指导--参与”的伙伴关系与共学关系,师生之间可以进行平等的对话与交流,从而真正实现教学上的民主。
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
曾经有教师说过,教师就要勤于学习,勇于实践,敢于创新。我想在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。把培训中学习到的教学理论和教学活动合理地运用到教学中来,并在实践中不停反思,从而得出适合学生的教学游戏和方法。
总之,经过短短几天的培训,我更新了观念,学到了很多知识,在今后的教学实践中,我更要不断地学习,实践,反思并创新,尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路,形成自己的成熟的教研教学风格和模式,做一个受学生欢迎的小学英语教师。
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暑期英语教师培训告诉我们,教师教学需要有教学灵性,灵性是教师课堂活力的重要表现,是创造性教学之根基。下面是读文网带来的暑期英语教师培训心得体会,希望对大家有帮助。
教师教学需要有教学灵性,灵性是教师课堂活力的重要表现,是创造性教学之根基。为期20天的英语教师暑期培训在两位老师独有的教学风格,活泼的教 学教态,丰富的课堂表情,激情的激励、鼓舞下,以及在我们意犹未尽和愉悦的课堂氛围下落下了帷幕。这次英语培训能够如此成功的举办,离不开教育局领导以及 黄旭红教研员对于中学英语教师的重视以及未雨绸缪的远略。这次的培训真的让我受益匪浅,它使我明白许多英语教师素质提高的重要性和英语课堂中教学方法和新 的理念。下面我将谈谈我的感受。
本次培训给我们上课的是来自上海师范大学的两位优秀教师。说起年龄,他们还比我小几岁,可他们一口流利的 英语让我羡慕不已。特别是李老师的课堂,你没有机会听到汉语词汇,偶尔也会有听不明白的时候,她的语音语调让人特别舒服,刚开始也不太愿意用英语和她交 流,但慢慢的,不知不觉的也就开口了。她一再强调英语课堂就是要求老师都用英语与学生交流,给学生营造一个很好的学英语的氛围。要让学生张嘴说英语,教师 首先要做好引领工作。在她的课堂我们时刻在非常轻松愉悦的氛围和环境中,去领略真正的英语,去畅谈各种话题。由此,我也想到了自己的日常教学活动,如何才 能让学生也想我们一样,去体验用英语交流的快乐和成就感呢?我想了很长时间,也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上,一定要重体验、重实践、重参与、 重创造。
这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活,符合学生兴趣的需求,我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣,例如寓言故事、会话表演、游戏等; 教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。说到这里,我又想起了李老师给我们动听的英文歌曲、chant等等。试 想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我 们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一 大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境, 千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。
除此之外,骆老师还给我 培训了英语语音、听力、教学方法、教学技能、英汉翻译等等。 她采取课堂训练与考试相结合的方式,让我们都不敢怠慢。每位学员都是认真的听课,认真的准备考试。特别是语音这一课程,让我掌握了不少发音技巧:连读、失 爆、停顿、降调、升调等。也许是这门功课有教材的原因,我学得特别认真。在平时的教学活动中,自己也能有意识的把这些语音知识灌输给学生,正真做到学以致 用。
最后让我感受颇深的是在两位老师的课堂中,无论我们说的对与错,好与坏,她们都能够用赞美的语言和眼神来鼓励大家。作为学生更喜欢得 到别人的赞赏,特别是老师的赞美,更是给了他们动力,使他们更有热情地去学习。所以,作为一名教师,要学会赞美,乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的 函授,用花一样的语言来赞美学生。
是的,今天的教师,应该学会赞美。因为学生就像荷叶上的露珠,虽晶莹透亮,但容易破碎。作为教师要关爱 他们的成长,要有欣赏的眼光关注他们的每一点进步,用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞美,才可以点燃学生心中的火把,使其扬起自信的风帆。今天 的教师,要舍得赞美。说到底,赞美就是一种赏识教育,是一种感情投资,是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。
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英语作为一门外来语言,对学生来说,首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境,所以说小学英语新教材培训是很重要的,通过培训我们才能更好的学习英语。下面是读文网,为大家准备的小学英语新教材培训心得体会,希望大家喜欢!
8月10日,我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训,在短短一天的学习过程中,我切身体会到了前沿的教育教学信息。
感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅,让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解,能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材,对教材的内容进行适当的取舍,对教材建议的教学方法做适当的调整,更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别,帮我们梳理了整个新课标的核心所在,更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求,以指导教学实践。
接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活动 操练);Let’s learn(单词); Let’s do(全部动作反应法 TPR活动); Let’s make; Let’s sing 。B部分内容包含:Let’s check(单元检测)。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段,五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标,在巩固好学生基础的前提下求更好的发展,真正让学生学有所获!
在词汇教学方面,曹老师建议要音、形、义结合,同时总结了如下四种方法:1、结合字母的发音教,教会能力;2、融单词于语句中教,强调语意;3、在交际性游戏中教,促进记忆;在任务活动中教,重在运用。呈现单词环节,曹老师建议音、义领先,形在后,强调语素--字母(组合)的联系,培养拼读能力。操练环节,老师也介绍了如下几种方法:1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子;3、教师说单词,学生举出相应的单词卡片;4、教师说单词,学生举出相应的实物或图片;5、Let’s do听听做做;6、给单词编号,教师说,学生指。
在训练学生的认读能力时,老师谈到了以下几种常见的手段:1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、教师说单词,学生举出相应的单词卡片;3、听录音,手指单词跟读,眼到,手到,口到,心到;4、充分利用板书以及单词表的作用。
在上词汇课的时候,曹老师提醒老师们注意:a、分清单词的教学目标(认读?书写?),有针对性地处理;b、对单词进行精细加工,可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进行对比;可利用实物、图片、简笔画等加深印象;c、单词先分别操练,再综合在一起操练,利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词;d、强化认读能力;e、操练量要大,学生参与面要宽,词句融合自然,活动形式要丰富有趣。
对话教学也是让老师感到头疼的问题,学生因素,教学条件因素,环境因素等,让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学,曹老师也给出了几点建议:a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话,在语境中整体感知并强化“注意”(noticing)目标语言结构;b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构;c、利用任务型活动,创设不同语境,进行有意义的对话活动。曹老师还提到,课堂活动设计应注意由紧到松,由控到放。
下午老师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频,让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感,因为这两位老师上的课和自己上的相比,有很大的差距,我们得不断地努力学习,不断地提高自身知识水平,不断地优化课堂教学,才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等,都是我们应该学习借鉴的。
在英语课堂教学过程中,有时候我觉得自己已经很努力了,却发现很多时候自己在唱独角戏,有些学生缺乏学习兴趣,有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习,有了老师们的理论方法指导,对我今后的教学会起到推波助澜的作用。
培训虽然只有短短的一天,但我收获颇丰!在今后的教学中,我将做到与学生共成长,不断追求新的自我。#p#副标题#e#
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音乐教材是教师进行教学的根本,也是学生学习音乐知识的重要资源,在音乐教育改革中音乐教材内容的改革也成为当前一大热点。下面是读文网,为大家准备的音乐教材培训心得体会,希望大家喜欢!
通过本次参加市组织的小学音乐教材的培训,我理解了这次培训的目的是为更新音乐教师音乐教育观念,深化小学音乐课程改革,充实小学音乐教师专业知识与技能,提高小学音乐教师备课、上课、说课、评课的实践能力,不断提高小学教育的质量。在本次的培训后我对教材有如下的了解和认识:
一、对小学音乐的总目标有一定的了解
小学音乐的总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。学习培训内容包括的四个领域:感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。
二、对人音版的教材有一定的了解
本册教科书由歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容构成。根据《课程标准》的总体要求和“四个领域”的内容框架,分别将“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”和“音乐与相关文化”有机整合。
教材的编写渗透了“感受与鉴赏”是基础,以参与活动实践促进音乐表现能力,在实践活动中促进创造的编写理念。
三、精彩的富有音乐感染力的专题讲座,使“教”与“学”有效互动,培训效果令人满意。
通过听课、看课、评课,专家从实践的角度,采用讲解分析和视频观看的方式,为老师们展示了小学音乐教学中不同学习领域的教学活动实况及教师应该应对的教学策略,并组织有特色的教育活动,起到了具体、有效的帮助作用,使学员深受启发和欢迎。
四、提供视频的教学实录,为参加培训老师提供了多元化的教学思路和策略。
培训中,培训教师利用教学实录进行观看,执教老师用孩子们喜欢的律动、打击乐器伴奏等形式学唱歌曲,感受和体验音乐带给孩子们的美感与快乐。在教学中注重音乐性,采取游戏化、律动化的教学方式,突出音乐的节奏等基本元素,使孩子们在一个个主动参与的音乐活动中,节奏感得到培养,音乐兴趣得到满足,歌唱能力得到发展。
五、在培训中,培训教师与学员的相互交流,促进研究型音乐教师成长。
培训过程中,学员与培训老师进行了对话。学员们对观摩课进行了现场评价,踊跃表达自己的体会与感受。大家一致认为,这节课值得学习,很有参考和借鉴价值。教学的精心设计体现了执教老师对音乐课程标准的新思想,把教学的关注点都投向音乐学科的审美特点及学生在音乐课中应有的音乐知识技能、音乐能力和人文精神的发展。教学的最大改革是在学生的音乐学习方式上进行大胆的探索,引导学生在情境式、体验式、活动式等有效学习方式中,感受与理解音乐,在创新教育思想指导下去表现和创造音乐。从这节课,也让老师们看到,音乐教师良好的专业素质是课堂教学成功的必要条件;教师钻研教材,正确理解和挖掘教材的审美价值,突出音乐作品的音乐元素而设计相关的学习活动,是保证音乐课堂教学质量的重点。
通过本次培训,我认真学习,积极思考,大胆交流自己对小学音乐新课程的认识与理解,其学习态度与进取精神都是值得肯定的。利用培训的机会不断给自己“充电”,不断学习与提高。
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很荣幸参加了小学英语教师教育培训,很多英语教师又学到了很多的教学知识。本文是小学英语教师的培训心得体会,欢迎阅读。
这次培训使我深深地感到教学是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的,而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师,然后变成一名名师,就是我目前所面临的问题。从这次的培训中,我学到了一些同仁们的先进经验,明白了一些道理,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我日后的教育工作有很大的意义。
教研员张老师带领我们对小学英语新课程教学要求进行了解读,进行了词汇教学的讲解。让我进一步明确了教学方向,更好的了解了各年段的学生应该掌握哪些知识与技能,促进了我今后的教学,真是受益匪浅啊!
在培训过程中我们观看了2节优质课,虽然是最后一天了有点累,但是心里有的是更多感慨,2节课都非常精彩,让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。就像开学的时候领导所说的“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少。因此,以后要努力学习,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,善于发现,善于积累,善于研究小学英语教学法,提高自身的教学水平和教学研究能力,不断提高课堂教学效果,坚持写好“教后反思”,在教学中反思,在总结中进步。
我有一些建议和意见。我觉得培训的内容应多涉及儿童心理学、英语课堂教学设计、课堂活动组织、板书设计与简笔画、教唱英文歌曲等内容。这样我们的培训才真正的有意义有利于我们的课堂教学。
总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,从中不但开阔了我的文化知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,在以后的英语教学中我会认真钻研教材,认真备课,充分利用英语资源,提高自己的英语教学水平,把教育教学工作做得更好。
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学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。下面是读文网为大家带来的2017英语教师培训心得体会,希望大家喜欢。
本人参加了今年的中小学英语教师远程培训。本次培训有组织,有计划,有目标。对培训对象从教学理论与实践方面进行了全方位的的要求与培训。我非常珍惜这次的学习机会,通过学习,我收获很大。
本次学习内容丰富,涉及中小学英语教育的意义和教学目标要求,教材分析,教学设计,教学评价,教学进程中听说活动的组织,教与学中学生语感的培养等。专家精辟的分析和独到的见解,让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解,学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感,把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能搜集个方面的东西,提供信息源,制造信息沟,激发学生学习的动机。要因地制宜,利用好身边的教学资源,无论撒城市还是农村。但像我们农村老师,条件艰苦,学生素质也不如城市学生,那么我们的任务更重,所以我们更应该立足于自己的教学阵地,为学生创造好的语言学习环境,提高学生素质,同时也提高自己。
一、教师应当不断的充实自我,不断更新自己的教学理念。
一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者。如果仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时,旧有的教学经验反而成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。因此教师应当不断的充实自我,不断更新自己的教学理念,确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念,诸如:重视学生的全面发展,重视师生的交往互动,重视课堂的开放生成,等等。只有做到与时俱进,教学才能充满生机和活力。
二、教师应有自己的课程意识。
课程是由专家编制的,它是物化的、静止的、僵化的文本形态,它是广泛的应用于所有的学生的。课程则也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不仅仅是教材,而是一种过程,更是一种意识。
三、教师应当明确自己的教学目的。
通过教学活动,我们要达到:1、激发学生学习的激情,并把这种激情转化为自觉学习的动力;2、教给学习方法,使之逐步具备自学能力,在教师的引导下,主动去掌握知识。
四、教师应当在教学活动前做好充分的准备工作。
一节课能否上好不是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上多花一分精力,在教学里就多加一分的效果。只有备好课,才能安排好教学环节,在有限的时间里,保质保量地完成教学任务。备好一节课主要有以下几方面内容构成:1. 备教材 ; 2.备学生 ;3.备方法 ;4.备学法;5.备感情;6.备语言;7.备教态;8.备教具;9.课后备。只有在备课时花了充足的时间,才能在课上取得好的效果。
五、教师应当在教学活动中扮演好组织者的角色。
首先在理念上,教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力,让学生充分思考,给与学生充分表达自己思维的机会。这样才能发挥学生的主体作用,提高课堂教学质量,探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。
在课堂上,应该让学生畅所欲言,各抒己见,从而真正实现人人参与。当然教师作为组织者,要善于引导学生学习地过程,评价学生的学习态度、方法和效果。在传统观念中,,传授英语知识是一名英语老师全部职责,这其实是一个思想中的误区。在英语新课程的教学活动中,要学习英语知识,也要培养英语能力,还要注重培养学生学习英语的兴趣,要将学生的新奇感转化为未知欲,从而真正实现“以学生为本”的理念。
通过这次学习,我深深地感觉到了自己工作中的不足。作为一名在教育第一线工作多年的老教师,实践经验有余,理论提升不足,在教学过程中,往往犯经验主义的错误,忘记了要知识需要不断的更新。活到老,学到老,学习意味着进步,学习是一个人特别是教育者永恒的追求,放弃学习、放松学习必将落后于时代。实践性学习更能使人大彻大悟,走出去看一看会让人为外面的精彩而感动,会让人为自己的满足而羞愧,会让人豪情满怀昂扬奋进。“经验 反思=成长”,教师专业的成长就要不断地反思,而反思需要不断地与他人交流,在交流中就需要不断的学习,从而达到不断的改进自己的教学方法,不断的提高自己的教学水平。网络教育培训正是顺应了当代教师的这一需求而产生的,它给我们提供了对话平台,让大家一起共享教育资讯,在专家、名师的引领下进行平等的民主交流,从而实现共同促进,共同提高。
看了“2017英语教师培训心得体会”
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作为一名高中英语教师本身就应该有一种“健康育人,全面教育”的观念。下面是读文网带来的高中英语教师培训学习心得体会,希望大家喜欢。
阳春三月,万物复苏,正是“一年之计在于春”的大好时光,我有幸被我校推荐参加此次培训。虽然培训只有短短十天,但我却收获颇丰,受益匪浅——它大大地指导了我及我校的英语教学工作。通过培训,以及与来自全省各个高中的英语骨干教师交流,根据我的理解,我认为我校英语教学可以做这样的尝试:
首先,根据学生实际,做好初高中英语知识及教学的衔接。
在教学沙龙课堂上,通过与我省其他学校英语教师的交流,我认为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴,具体做法是:先进行一周的语音教学,以便于学生自己学习单词的读音,减轻教师课堂上逐一进行单词语音教学,教师只教授一些特殊的,重点的单词读音,这样就大大节省单词教学时间。接下来有重点的教学初二,初三的词汇,语法,句型及情景交际知识。这样做,看起来是占用了高中教学时间,实际上却是节省了时间:在教授初中知识时,学生既复习巩固了以前的知识,又在一个月内慢慢适应了高中教师的教学方式,完成了初高中知识与学习的衔接,学生不知不觉自然而然的进入了高中学习过程。在接下来的教学中,陕煤一中的毕丹老师强调,一定不能快马加鞭的赶课,而是一步一个脚印,扎扎实实,稳扎稳打的进行必修模块的英语教学,否则就前功尽弃了。毕丹老师说,必修模块教学,一定不能贪多求快,选修模块可有挑选的教学,为必修模块教学腾出时间。我们问她这样教学的效果如何,毕丹老师答,根据她们学校两年的教学实践看,学生基本上英语成绩比以往能提高十分左右。目前她们学校这种教法还在继续实践,在实际教学中还在继续完善。我觉得这样教学是否更适合我们的学情。
其次,我校英语教学做到有效整合教材,不能课本上一切全教:
担任此次培训课程的郭继荣教授,是一名资深的我省高考命题人,根据他参与命题的感受,他给我们中学教师的忠告是:考纲是高考命题的范围,命题绝不会越雷池半步,陕西省高考词汇是3200,考点就那么多,考纲上阐明的很清楚,而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以根据郭教授的思路,参考考纲进行教材整合,做到词汇的删减以及知识的整合。教材整合得当,教学的针对性会大大提高,我们就可以少教,学生就可以少学,学生的学业负担就可以减轻,教学效果就会更高。
最后,教学要用多种方法激发学生兴趣:
我们英语教学比较枯燥,我校学生大部分词汇量不过关,因此课堂教学手段必须更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,设计有趣的教学活动,激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于极佳的学习状态之中,使他们对英语乐学,善学,会学。最终,达到提高英语教学效果的目的。
此次培训,我提高了认识,提升了业务水平,为我校英语教学取到了真经,在以后工作中,我将以培训所学,指导我的教学,并与同事们进行分享,做到资源共享。
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课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一,下面是读文网带来的英语教师培训学习心得,希望大家喜欢。
很幸运成为暑期英语培训班的一位成员。回顾这一周的培训,虽然只有短短的五天,虽然阳光很猛烈,虽然午餐时间只有一个小时,没有午睡的时间,可是我没觉得不习惯,更不觉得辛苦,更重要的是,我觉得自己收获了很多。
7.20的开班典礼上,教育局领导说明了此次培训的目的和纪律,刚开始的时候,我还觉得有点不近人情,可是现在想想,他们也是用心良苦啊。之后来自加拿大的校长Mr.Rogers的讲话,让我对这次培训有了一种期待。回到自己所在的班级后,Mr.Rogers的夫人Kathy首先介绍了她的家庭和自己的爱好,她虽然50多岁了,从外表上看,似乎已经不再年轻,可是她的心态,她的幽默让我感受到了她的热情和活力。
7.21上午,我们三个班级所有的老师和外教一起顶着烈日,步行到鹳山公园,我们边看边写,通过see,hear,feel,smell,taste等,我们发现了鹳山公园别样的风景。在回来的路上,我在思考:为什么加拿大的教育会走在中国的前面?可能跟他们的教育方式有关吧?他们非常注重实践,更加关注学生的创造性思维。
接下来的几天,Kathy采用了各种不同的活动和游戏来激发我们的积极性,事实证明她真的很棒。让我印象很深刻的有好多。首先,几个外教一起教我们跳traditionalcanadiandance(theVirginiaReel),大家都很兴奋,也很投入,我们笑啊,跳啊,真的像个孩子,更夸张的是,我们亲爱的外教竟然站在桌子上示范,那股子认真劲,真的让我们自叹不如。今天Kathy还教我们跳了chickendance,她说这是sillydance,我们边跳边笑,最后狂笑,真的很开心,其实我们在开心的同时,不知不觉地学到了知识,锻炼了自己的听力,也增加了自己的词汇量,在这种愉快的气氛中,我们更能够接受知识,我们是这样,我相信学生更是这样,他们更需要兴趣,需要动力,需要轻松愉快的氛围。
我们还做了很多的games,比如说“ChainReaction”,“Charades”,“namegames”等,所有游戏的设计,都是为了激发我们的学习兴趣。今天Mr.Rorgers还给我们做了一个报告,主要是关于加拿大的教育,这让我感触很深,他们的教育,尤其是高等教育,面向的是大多数的学生,他们会给学生创造很多的机会,很注重提问的艺术性,他们不会歧视学生,他们给学生更多的是respect(尊重)。他的报告中有几点给我留下了非常深的印象,也是很难做到的:一.Trytoteachthestudentstolistentoeachother,letthembecomegoodlisteners.二.Ifwewantotherstobepolite/friendlytous,bepolite/friendlytothemfirst.三.Asteachers,weshouldtreateverystudentasourownchildren.我列举的只是他的报告中的部分,从他的报告中,我了解到了他们的教育理念和教育方法,这些对我的启发很大。当然,由于国情不同,学生素质不同,社会环境的差异,我们不可能完全模仿他们的理念和方法,但是我们完全可以有选择的吸取他们成功的经验。毕竟,同样是青少年,应该有共同的生理和心理特点,至少让学生在轻松愉快和谐的氛围中学习生活,我们应该能做到的吧?对学生,我们更多的应该是尊重,而不该总是抱怨;更多的应该去正面表扬,而不是一味的挖苦或者惩罚。
教育的确需要纪律,可是适当的民主可能会让我们收到意想不到的效果。英语教学也是一样,由于环境的约束,我们的学生不可能时时说英语,因此除了课堂,他们很少有机会开口,而语言最大的作用就是用来交际,所以我们的学生会觉得学英语很困难,假如没有适当的鼓励和指导,时间长了,他们就没了兴趣和信心。所以作为教师的我们,仅仅敬业是不够的,备好每堂课,上好每堂课,批好每本作业,那只是最基本的工作,除此以外,我们需要关心每一个学生,给他们提供更多表现自己的机会,尊重他们的人格,让他们喜欢我们,然后才能喜欢我们的课,喜欢我们教的学科,可以这样说,民主融洽的师生关系对学生的自主学习有一种推波助澜的作用。
总之,培训的第一周,我在快乐之余,感悟了很多,也收获了很多,在接下来两周的培训中,我会更专心,更认真地去听每一句话,做每一件事。在以后的工作中,我会尽我所能,争取让更多的学生更好的做人,更好的学习!
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当今时代是信息时代,中国越来越与世界紧密相关,而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于我们来说,学会英语就等于打开了世界之窗。下面是读文网带来的英语教师培训的心得体会,仅供参考。
20xx年11月19日我参加了江华县小学英语教师岗位培训。这对于我来说是一次难得的机会,回顾几天培训的生活,收获很多。通过这次培训和学习,我不仅学会了与教学相关的英语知识,并通过优秀教师的讲课来审视自己的日常教学,真正感受到了学习的内容与教学息息相关,以这样的角度来反思教学,就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣,以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节,让学生一起来体验学习英语的快乐。
通过这次培训,我对新课改有了进一步的认识。教学不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程,是学习主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
这次培训学习,我们分别听了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭丽红、以及李艳玲、龙新凤、郑艳飞等六位优秀教师的精彩授课。使我更进一步理解新课标的理念又学到了更多的教学方法。使我懂得了新课标应把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,要注重“口语交际”,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
这次培训学习。除了学习理论知识之外,收获最大的还是在一小的那三节观摩课了。这三堂课,不论是教师还是学生都表演得十分精彩。课堂成为了学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园了。学生学会了观察,学会了思考,课堂很活跃。这样在课堂上,让学生动脑、动手、动表情、把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
通过这次学习,我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体,是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的,它就应该是听说读写四项基本技能的综合,最后以“说”的形式呈现出来。要想实现这个目标,教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外,更要转换在课堂上的角色。只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的知识潜能,改变“单调压抑”的课堂模式,向英语口语化的课堂迈进,向充分互动的课堂迈进。
在今后的日常教学生活中,我将会进一步向有经验的教师学习,努力提升自己,为英语教学迈向更高的层次而奋斗。
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2023中小学教师心理健康教育培训心得体会范文10篇
中小学生心理健康教育关键是教师,我们应该做一名心理健康的教师,要尊重学生,不可有私心,要讲究诚信,创设和谐、宜人的教育物质环境。下面是小编整理的关于中小学教师心理健康教育培训心得体会的内容,欢迎阅读借鉴!
20__年10月13-15日,这次我有幸参加了肇庆市举办的第二十四期(德庆班)中小学心理健康教育教师C证教师培训。通过培训学习,使我对学生的心理健康教育有了一个重新的认识,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作也具有很大的帮助。本次培训我认真聆听了肇庆教师教育学院黄曼娜老师、肇庆市教师进修学校张颜老师、肇庆学院教育系廖结敏老师、肇庆市第十二中学梁雄斌校长多位专家的讲座,让我受益匪浅。今学年我担任六年级数学教学工作,下面我就这次培训活动谈谈本人对学生学习数学的心理辅导的一些体会。
一、学生学习数学科存在的心理困惑
在班中,有个别同学曾经对我说,数学科太难学了,的确,这是现实存在问题,与低年级相比,高年级数学内容增多,难度增大,教师教学方式和思维方式的变换大,教师的辅导减少,学生相对的独立性增强,还有的学生的适应能力差,表现出学习情感的脆弱,意志不够坚强,在学习中,一遇到困难就退缩,甚至丧失信心,导致数学学习成绩下降。而且由四年级开始,小学知识量不断增大,随着所学知识的日益丰富和科学技术日新月异的发展,在数学科课堂教学中由较多运算比例向数形结合比例较多方向发展,教师已不可能事无巨细,面面俱到,只能突破重难点。还有新教材要求学生自主学习、探索、归纳、创新的能力更高了,许多学生不愿意动手、动脑,畏难情绪重,不喜欢学习数学,出现抄袭作业,或者随便写写应付检查的现象。缺乏学习数学的兴趣。个别同学成绩自然越来越退步。一些"自我感觉良好"的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,可是,这样不动手练习,一到考试可一做就错且速度之慢,好高鹜远,重"量"轻"质",陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"。
二、数学教学过程中进行心理辅导的重要性
在教学中,教师应加强对学生学习数学的心理辅导。数学教育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设者和接班人。这个目标能否实现,关键是在数学教育过程中能否采取有效的方法进行教育。传统的数学教育过程注重于知识的传授与解题能力的培养,缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全面引导,致使学生心理素质与学习效率很低,特别是个别女生,如果不从心理上解决心结,将影响着数学教育目标的实现。可见学生学习数学心理辅导在数学教育过程中起着很重要的作用,应引起数学教育工作者的高度重视。所以我们要树立正确的辅导观,从“学生辅导就是帮助学生解答疑难,改正错误”等狭隘的观念中解脱出来,更注重对学生心理素质的辅导。因此,对学生进行学习心理辅导是极为重要的。几乎每节课我都对学生进行心理疏导,我的具体的做法如下:
1、学习兴趣培养的辅导
兴趣是人对客观事物的选择性态度,它表现为人力求认识和获得某种事物,并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性,即凡是从事自己感兴趣的学习和工作,人就会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高。相反,如果是从事自己不感兴趣的事,则可能心理动力不够,缺乏激情,效率也就较低。对于小学生来说,他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右,因此,培养学生学习的兴趣,有助于提高学生的学习积极性,从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用,了解自己的学习兴趣情况,培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论,自我测查与团体活动等。通过活动,师生共同得出结论,兴趣并非与生俱来,真正的兴趣是后天培养而得来的,同学们对于自己喜欢的课程或活动,要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动,也要尝试与参与,逐步培养兴趣,使自己的学习更加努力获得更大的进步。
2、学习动机增强的辅导
动机是推动学习活动的动力,它决定了学生的学习是否有成效:
①激起学生的学习行为;
②将学生的学习行为引向某一特定目标;
③维持、增强(或制止、减弱)学习行为。可见,动机对学生的学习有着非常重要的作用。学生的学习动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成,增强学习动机就意味着树立正确的理想抱负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响;了解自己的能力与抱负水平;了解树立恰当的抱负水平,激励学习动机。心理方式采用教师进述故事与学生讨论,学生角色扮演与自我测验。通过活动,学生明白了要保持适当、较强的成就动机,必须建立适当的抱负水平,即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些,这样才能激发自己的潜能,取得成功感;但抱负水平不能只求远大、宏伟而脱离自己的实际,这样只会使理想成为幻想,或使自己经常遭受失败和挫折的打击,反而会因此削弱自己的成就动机。
3、端正学习态度的辅导
态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内在反应倾向,他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生,有较强的学习愿望,他总是积极参与各种学习活动,自觉地学习,从而获得较高的学习效率;对学习持否定态度的学生,则对学习没有积极性,他不能自觉地认真学习,而总是比较消极地接受学习。培养正确的学习态度,辅导方式采用老师讲述故事与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。
4、心理辅导
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作,如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。例如:我班梁小根同学是一位不多说话,学习成绩很差,经常违反纪律。我找他谈话,他只低下头。没答我的话,我问其它同学,才知道他爸爸是一个农民,平时在家里很少说话,语言能力很差。我抓住时机和他进行分析爸爸的不方便情况,你现在也像爸爸一样吗?如果你继续这样,可能会像你爸爸的。通过引导,他终于说话了,现在说话声音响亮了,学习也进步了。还要及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。所以抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把“心理医生”工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。
5、释放情绪
学生的情绪的释放,是学生心理健康的一个重要内容,老师用时引导学生释放自己的情绪就变得十分重要。首先是要引导学生进行情感的渲泄,在学生在学习习上或者生活上感觉有压力时,老师要交给学生情绪释放的方法,如注意转移法、活动消除法等,使学生的心理得到一定的平衡,不会因为压力而变得抑郁。其次是多让学生倾诉,让学生倾诉是学生释放情结的好的方法,老师在课堂或者课外都可以组织学生进行有益身心的倾诉,让学生把自己心中不愉快的事说来,一方面学生的情感得到了释放,语言能力也得到了进一步的增强,真可谓一举两得。
6、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体,老师为主导”的学习模式。数学不是靠老师教会的,而是在老师引导下,靠自己主动思维活动去获取的,学习数学就是要积极主动地参与教学过程,并经常发现和提出问题,而不能依着老师的惯性运转,被动地接受所学知识和方法。
总之,学生的心理是多种多样,作为老师在教堂上要善于发现学生心理上的问题,并引导学生的心理走向健康才能更好地培育新的一代,才更好完成自己的教堂任务。
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2023年教师心理健康培训心得体会范文10篇
教师心理健康培训心得体会怎么写?在生活中,心中难免会有一些新的想法和体会,有这样的时机,要好好记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。下面小编就跟大家聊聊关于教师心理健康培训心得体会,希望能帮助到大家。
此次,我再次学习了《班主任心理健康教育》,深深感受到教师心理健康对于教师的重要作用。教师是一个普通的社会人、自然人,也同样会有不同程度的心理问题,但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生,而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢?
(一)让教师正确认识自己、接纳自己:正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的缺陷与不足,并肯定自己、尊重自己的优点,才能获得别人对自己相应的尊重。
(二)不断改善教师的心理环境:一个教师具有乐观积极的自身心理环境,就会对教师工作充满信心,对幼儿感兴趣,以工作的劳苦为欢乐。反之,当一个教师的心理环境处于消极状态,她的情绪、教育行为就会异常表现,对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面,重视客观、公开、公平、公正,为教师积极地工作创设良好的精神氛围。同时,注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”,使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展,让教师在工作中找到努力的方向,看到了成功、感受成就感,从而激励教师不断努力进取。
(三)重视改进教师人际关系:教师与其他各行各业的人一样,都生活在一定的人际关系之中。幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。教师与家长是“平等”的,他们是“教育的合作伙伴”;领导与教师是“平等”的,他们是一个学习的共同体;教师与教师是“平等”的,他们是同一条战豪里的“战友”。教师要用儿童的眼光去分析幼儿,改善自己的教育行为;教师之间应建立互帮互学制度,互相取长补短、共同提高,形成一个团结、健康的学习工作氛围,使教师的心态处于“平稳”的状态。
(四)加强教师心理健康防卫:虽然学生教育工作与其他职业相比性质较单纯,园内的人际关系也相对简单,但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的,并随外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今天,教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰,容易造成心理状态失衡,导致心理健康水平下降。应该开展心理健康咨询、心理健康讲座,组织一些社会活动,通过“走出去、请进来”等形式,提高教师心理健康水平。
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