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本文为大家带来教育系叙事文章,希望大家从中有所收获,欢迎大家阅读学习,喜欢记得点赞哦。
读初中时深受语文老师的影响,尤爱语文,课余,喜欢读读写写。那时家境贫寒,想买两本书都很难,只能靠自己节衣缩食。有两本书给我的印象较深:一是白话文的《聊斋志异》,常常在傍晚烧饭时借灶膛的火光阅读,外面的天渐渐黑了,浑然不知,直至天大黑,大人们上班还没有归的时候,便呆在灶口处,拨弄火星以驱除内心之恐惧。有时在睡觉前阅读,熄灯之后,便把头蒙在被褥里,浑身是汗也不敢把头伸出来透一透气。另一本是某一期的《少年文艺》,看了上面的文章,觉得内心很愉悦,就自觉或不自觉地加以模仿,至今家中仍然保存着,虽然很旧,也常常拿出来阅读,每次都会回忆起那时的阅读时光。
后来进入高中,起先教语文的是一位头发花白的老太太,据说已到退休年龄了,因为学校教师不够,便返聘了她。半年以后,又换了一个两鬓斑白的老头,讲课时总是仰脸望着花板。在后来,又换了一个刚刚从学校毕业的年轻的小伙子,年龄距离虽然拉小了,但是心里距离又增大了,因为他好像是挺阔绰的城里人,似乎不是很容易的接近,像我——一个从农村来的家境又不是很好且自尊心特强的孩子——遇到他时总觉得很自卑。总而言之,高一一年时间换了三位语文教师,换来换去,我对语文的兴趣越来越低了。相反,对英语的兴趣与日俱增。那时的英语教师虽然也是一个刚毕业的年轻人,但幽默风趣,更重要的是每逢周末总到我们的教室里看看,和我们聊聊,一来二去渐渐的熟了,对英语也就渐渐的有了兴趣。现在想来,一个学生对某一门课的兴趣实际上是从对老师感兴趣开始的。高中毕业选择专业时本想选英语,可口试那天偏偏发了烧,路也走不动,耽误了口试的机会。理科成绩一向不大好,选来选去,还是选择了中文,这样就进入了大学中文系,就这样我和以后的语文教学结下了不解之缘。
进了大学,图书馆为我开辟了阅读的新天地。那时大学的学业不是很重,进了大学也就拿了“金饭碗”,无需为就业而烦恼,不像现在这样,毕业就等于失业。因为有了这样一个宽松的环境,我有了更多的时间阅读,到了周五、周六,甚至通宵达旦。阅读使我兴奋,也使我忧伤。看得多了,有时就很想倾诉一下阅读的心理感受,于是就摘抄了一些打动我的语句或段落,然后加以评注。记得托尔斯泰的《复活》就曾经写下两厚本信纸,现在想来那时的感悟还很稚嫩。很可惜,毕业时收拾东西时恰恰把这两本信纸遗失了。
1 9 9 2年毕业后,理所当然地成了一名农村中学的语文老师。那时的农村中学教学条件特别差,教师除了教本和一本参考书外,很难看到其他的教学研究之类的杂志。乡里的邮差投递也不正常,经常遗失一些东西,尽管这样,我还是自费订阅了《中学语文教学参考》、《中学语文教学通讯》、《作文成功之路》等杂志,悉心加以研究。
上个世纪9 0年代的语文教学与现在新课标教学迥乎不同,教学大纲列举出了语文知识点、能力点6 7个,课文只是例子,用来印证这些知识。至于说用这点知识来培养学生的语文能力,只能是一种想象而已,根本没有什么实效。相反倒是为应试提供了极大的方便,最可怕的是由这些知识点繁衍出来的海洋般的试题,充满着语文教学的整个过程,我感到语文教学很简单,有本可依,有章可循,有试卷可做,有答案可抄。当时的试卷结构也很简单:基础知识、阅读理解、作文。基础知识部分通常考的是语法,阅读理解文章内容的选取一般是教材中教师讲解的文章,所以每年中考结束以后,买一本全国中考语文试题集,临考之前翻来覆去分类强化训练,保准你的学生考得优秀。作文教学到目前为止,仍然是农村中学语文教学的一个空白点,但那时也是有规律可找的。中考作文必须要切合学生的实际,而学生的生活范围有限,无外乎家庭、学校以及有限的社会。中考作文的选题也有规律,今年考学校话题,明年就考家庭话题或社会话题,每年都不重复,每年都是这样的循环。因此,中考前夕,估计今年考某个方面的话题,找几个题目,强化训练一阶段,哪怕你初一初二没有写过作文,那也没有关系,中考时作文照样不会失去很多的分数。凭这样的苦干,凭这样的“投机取巧”,虽然我是一个刚刚从上工作岗位不久的年轻人,很快在当地学生的家长中赢得了尊重,是一个深受学生、学生家长和学校喜爱大语文老师。每年分配毕业班工作时,总有一些本地有威望的家长找到校长,指定要我带他家孩子的语文课。
我工作十多年来,都是在农村中学执教,农村中学是我国普及九年义务教育的重要组成部分,因受环境的影响,教学设备等因素的制约,农村的中学生在语文学习方面存在着先天发育健全,后天营养不良的问题;大部分的农村中学生,知识面窄,能力低下,思维呆板。因此,研究分析农村中学的教学,制订切实可行的教改规划,探索农村中学的教改新路,是广大农村中学语文教师目前所面临的艰巨而又迫切的任务。在农村的希望田野上,我始终不渝地对语文教学进行探讨,形成了题型化教学的风格。
经过多年的实践,我在农村中学的教改工作中,大胆地尝试题型化教学,可谓走出了可喜的一步,并取得了一点成绩。教师的教学思路广了,学生学习语文的兴趣高涨了,阅读分析问题的能力提高了,作文水平也有了明显的进步。本人所任班级每次的统考成绩均在同类
型的班级之上。实践证明,题型化教学是适应农村中学的,也是可以适应当今社会改革之路的。
但是,随着教育改革的深人,素质教育的提出,语文考试的开放改革,农村中学语文教改中,还遇到不少问题,是值得大家思考的。
1.认识不一致,难于被人们接受。有人认为农村中学水平低,学校条件差,语文教改条件不成熟;也有人认为进行语文教改得不偿失。倘若要进行题型化教学,必然会弓i起一些波折。因此在进行题型化教改实验时一定要取得领导的支持,同行的肯定。
2.题型化教学也要注意灵活性。如果在实行题型化教改过程中,呆板、教条化,千篇一律,那么就会走人另一死胡同,学生同样会出现厌学情绪。这样就要求教师对习题的设计要多样化,教学方式的灵活化,如可采用比赛、谈话、讨论、辩论等教学手段。
3.要注意教师本身素质的培养。题型化教学的习题设计,教学方式的设计,都是创造性的劳动,必然要花费一定的精力。因此就要求执教者刻苦钻研,不断更新自己的知识,提高自己的业务水平。
基础教育改革正在推进,教无定法,语文教学方法正呈现百花齐放的势头,这是一件好事,给了我更广阔的学习空间。我觉得不管哪一种教学方法都要切合学生的实际,都要把语文课教得既扎实又活泼,cc扎实,,就是让学生有所得,听说读写有实效;“活泼”就是让学生对语文产生浓厚的兴趣,上课时能够积极地思维。“扎实”与“活泼,,统一起来,交融在一起,是一种境界。这种境界可用孔子老先生的一句话来概括,即‘‘从心所欲,不逾矩”。这里的“矩”就是学生的成长规律、学习规律、发展规律。能够做到这点就要求语文教师要有全面的高素质,这也是我一个农村中学语文教师的毕生追求,尽管目前我达不到,但我心向往之。
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中学语文教师在语文教学上会有哪些教育叙事呢?本文是读文网小编整理的中学语文教师教育叙事,仅供参考。
世界万物离不开阳光,有了阳光就有了生机与活力,大树才能茁状成长。我作为一名教师,就像一缕阳光,用温暖的心关爱学生,用一张带有微笑的脸走进课堂,让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。
我是教师,我的工作理念是:“享受教育,享受人生”。我经常对学生说:“快乐学习,快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教,那么他的教育生涯就是幸福的人生,享受教育每一天,幸福生活到永远,每天和朝气蓬勃的孩子在一起,连我自己感觉永远年青。我们教育是“以人教人”的工作,把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习,我经常和孩子们一起活动,全身心地融入到学生中间去,与学生平等,对我自己的身心也是一种锻炼,对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习,在快乐中长大,这带给我的也是同样快乐的教学,让我感受到做教育者的幸福。
在我们班有个学生叫张鑫宇,刚开始上课总是注意力不集中,并且喜欢和周围的同学讲话,影响了课堂纪律,经常上课被点名提醒,可仍不见效。怎么办呢?我试着寻找他的优点,结果发现这个孩子还真有不少优点。比如,爱劳动,每次教室里的地板上有纸张,他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里;他也非常懂礼貌,每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是,在一次他主动把垃圾倒掉之后,我在课上表扬了他,并在课后悄悄地微笑着告诉他:“你是一个爱劳动的好孩子,如果你上课认真听讲,不和同学讲闲话,老师会更喜欢你的!”我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。于是,我继续微笑着说:“老师可要看看你下节课有没有进步哦!”他从我的目光里读到了鼓励,一双水汪汪的大眼睛盯着我直点头。后来,他真的在课堂上不再讲闲话,并且从不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。
爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。在我班有位学生叫张宇,从小父母离异,随奶奶生活,他很自卑,平时他总是寡言少语,默默地坐在角落里。我私底下动员全班同学带他玩耍、找他聊天,安排他与其他人一样值日(只是任务稍轻)。我又通过他父亲找到了他的母亲,做通他们的工作,让他母亲常看看她的孩子。课间,我会假装不经意地跟他谈心,了解他的学习、生活情况。渐渐地,他的脸上露出了笑容,课堂上高高地举起了小手,下课主动找其他同学玩。看到他自信的笑容、活泼的身影,我感到欣喜。但是在一次要求介绍自己的习作中,他这样写道:“我生来就与别人不同,因此节假日我最喜欢做的就是呆在房间里看书。我很内向,也很自卑,因为‘母亲’这个词对我来说遥远而又陌生。后来在老师的帮助下,我又重新找到了失落的母爱„„”读到这里,我心头一酸。把他叫到跟前,我说:“我刚读完你的作文,写得很好。只是„„”他看着我,眼里含着泪水说:“老师,有了您和同学们,我很幸福。以后,我一定会有出息的!”
每时每刻我都要求自己要用健康向上的灵魂去净化教育环境,用自己平实坚韧的心态教书育人,真正用人格魅力铸造神圣的师魂!
记得四年前的一次,我在上信息技术课,要求学生启动Word软件,让他们练习用拼音输入法打字,把任务布置完后,好多同学都开始操作,大约过了五分钟,有一同学举起他的手,告诉我,老师,我刚才打的几段被王晓明同学捣乱给我清除了,当时,我心里一股火涌上了心头,正准备冲上去把王晓明给我拧出来好好教训一顿,突然,另一同学大声的说:“老师,王晓明语文从没及格,有好多拼音都不会拼”,哦,我明白了,顿时我压住心中的火问了他一句,王晓明你是不是认为很难啊,他抬起头用一双可怜的眼睛望着我说:“没关系”。我教你启动打字游戏进行训练吧,一会儿,王晓明就能独立操作了,我转身离开了他,回过头看着王晓明一副高兴神态,我心里也笑了。
教师的幸福是一种通融、豁达,幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,所以我们要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。
善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力,没有学生的合作,教师的工作绝对不会有成效。可以这样说:教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度,使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人,放下我们心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和的方式与人相处,与人交流。如果准备以教师为终身职业,那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
要想拥有“快乐心态”,只有“宽容”还不够,还要有一种“赏识意识”。 学生是生命的火种、精神的火种,教育的使命是点燃这火种,使之焕发出生命的光彩。而点燃这火种的火源就是“赏识”。 赏识是一种教育的艺术。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会都蕴含着赏识。一路走来,因为“宽容”、因为“赏识”,寂寞与枯燥,劳累与辛苦早已抛到九霄云外,在我的眼中,阳光总洒满大地,一切都那么美好,工作是如此丰富多彩,充实可爱。
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教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事,而是通过教育叙事展开对现象的思索,对问题的研究,是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
我在网上看过这样一个故事,有一位农夫住在山坡上。他一年四季都用两个罐子挑水,其中一个水罐买来时就有一条裂缝,而另一个则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家,而有裂缝的水罐回到家时,水就只剩下半罐了。因此,那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。农夫知道后,就对它说:不要难过,在我们回家的路边开满了美丽的鲜花,难道你没有注意到这些花只长在你这边,并没有长在另一个水罐那边吗?这是因为我知道你有裂缝,就在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候,从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多,却没有哪一条像我们走的这条一样,有一边开满鲜花。有裂缝的水罐听了,高兴的笑了。这位农夫“宽容的爱”让我很有感触。他想用自己的“偏心”帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑,树立自信、自尊,从而使生活充满阳光和快乐。它的这种“心计”谁能说不高明呢?在我们的教育过程中,又何尝不需要这种“宽容的爱”呢?我们的学生当中,那些学习有困难、性格有偏差的学生,他们不就是一个个有裂缝的“小水罐”吗?
我现在当老师快两年了,凡是见学生有不良行为时,总忍不住立即就当面批评教育,还觉得这是自己工作做的及时、认真负责的表现呢!
我以后要尽量与学生处好关系。做学生的朋友。从学生感兴趣的东西入手。用自己的师爱打动学生。我记得前年我新带了一个班级,主任说你一定要多想些办法,这个班的孩子比较顽皮,平均成绩是学校最差的……
我通过两周的教学观察以后发现,这个班的孩子都很有个性,新换老师了,我了解他们的同时,他们也在了解我的性格,一部分同学不爱写作业,作业老是交不上来,我在交来的作业上写上对他们的评价(比如:你的作业写的和你人一样漂亮。小帅哥,你的表现真不错。还画他们爱的笑脸等等)。第二天作业发下去以后,同学们看着我对给他们的评语高兴的不得了,不交作业的同学看到这种情形,把作业也交来了,我当然也是个个表场,写上他们喜欢的评语,画上他们喜欢的笑脸。作业对他们来说不再是负担,而是一件多么有趣的事情,哪一天我作业布置的迟了,他们会主动问我,老师作业是什么?我要让他们每个同学都感受到,老师是爱他们每一个的,没有偏爱谁,也没有冷落谁。
有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习,同学们都笑她。有一天她哭着找我说,一个调皮的男生在那么多同学面前说她光知道外表美,是个大笨蛋,我安慰她说,你不用哭,我会替你出口气的。在一节课的后三分钟,我和同学们打了个赌,你们说某同学不爱学习,只知道收拾外表,我觉得你们错了,其实这位同学特别有天赋,画画的很美,舞也跳的很美,是咱们班难得的人才。如果她期中考不好的话,我请大家吃好东西。这位同学没有让我失望,期中考试中成绩有很大的进步,英语是班上第二名。这位同学在教师节还给我送了一束鲜花,上面还写了这样的话:谢谢老师对我的信任,原来我并不比别人笨,以后一定会好好学习。祝老师节日快乐!
当我们能真正地爱护、关心、帮助学生,并做学生的朋友时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。
和学生的关系处好了,就要更好的投入到学科知识的学习中去。我要不断的充实自己。干一行爱一行,用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生,引导学生。
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教育叙事,即是讲有关教育的故事。本文为大家带来关于五年级教师的教育叙事,欢迎大家阅读学习。
一、相信学生。产生开展语文活动的念头源于我对孩子的真正信任,相信他们有积极参与的兴趣,相信他们有自我挑战的勇气,相信他们有自编自演的能力。因为充分相信,孩子们兴趣盎然、信心百倍。
二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来,把课堂慷慨地还给了学生,让学生去讲,去演。因为彻底解放,孩子们学得轻松,玩得开心。
三、利用学生。在我眼里,每个孩子都是一座宝藏,要靠教师去挖掘,去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感,开展小组合作,发挥集体智慧。因为有效利用,节目精彩纷呈,孩子表现出众。
四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中,能力得到了提升,情感得到了升华,身心愉快发展。
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教育叙事,即是讲有关教育的故事。本文为大家带来关于的教师个人对于教育事业的教育叙事,欢迎大家阅读学习。
我叫陈超,现年36岁, 1998年毕业于哈尔滨师范学校,同年7月走上工作岗位,现任许堡中学团委书记兼初一两个班语文教学工作。从教16年来,一直工作在教育的第一线,担任班主任13年。2009年9月被授予中学一级教师。我忠诚于党的教育事业,全身心的投入到教育教学中,有强烈的敬业精神,有强烈的进取意识。在16年的教育教学工作中,我无私奉献,拼搏进取。爱岗敬业,为别人照亮道路,自己必须放出光芒。
记得刚刚上班时,19岁的我,月工资358元,每天上下班二十余里路,对于改革开放以后出生的这代人,又正值满怀壮志,心比天高的年纪,而现实生活却只给了我一支粉笔、三尺讲台。一支粉笔怎能点燃我斑斓的青春,三尺讲台如何挥洒我青春的豪情,这样的职业无疑是一种束缚与无奈,然而一件小事却改变了我的想法。那年夏天,雨特别勤,而且经常早晨下雨,似乎苍天在考验我这个通勤老师的意志,虽不喜欢这个职业,但职责之内的工作我却从没怠慢过。又是一个下着雨的早晨,我照常去上班,到了学校,早已是一身泥水。近一个小时的路程,让我满身疲惫,来不及换身衣服,我便急着去上课,一进教室,几十双眼睛齐刷刷的盯着我,从他们的眼睛中我读出了一个词“惊异”,一个学生站了起来说:“老师,你的衣服都湿了”,又一位学生说:“老师今天你别回家了,去我家住吧!”“不,老师去我家住”同学们都争着邀请我,课堂沸腾了,说心里话,一位教师只完成了他自己的本职工作却在孩子纯洁的心海击起了浪花,这浪花洗涤着心灵。不做一名好教师,怎能对得起学生们真诚的心灵。
如何成为一名合格的人民教师,怎样才能当一名优秀的人民教师?是我一直思考得问题,多年的教育教学工作,使我深深体会到:,爱是教育的灵魂,是教育的核心,教师只有爱学生,平等对待每一个学生,才能教育好学生,特别是班主任老师更要有爱心,不仅要做学生的良师,还要做学生的益友。为别人照亮道路,自己必须放出光芒。
让学生感到在班级里就和在家里一样,班主任老师就和父母一样,只有这样的班集体才具有凝聚力。在我校还是平房时,教师还不是暖气,冬天,农村的学生早晨来到教室是一种什么样的情景,大家可想而知,为了让学生来到学校就有温暖,我提前一小时上班,把班级的炉子生着,虽然自己苦点,但温暖了每一个学生的心,使他们能够安心的学习。在爱的呼唤下,我班有很强的凝聚力,向心力和集体容誉感。不论学校举行什么活动,我班都表现极为出色,不仅为班级还为学校赢得了荣誉,
在16年的工作中,能满负荷工作,,尽管自己患有严重的胃病,但仍然坚持上班并勤奋工作,受到了领导,学生,家长们的好评,许多家长对我说,孩子放在你班,我们一百个放心。同事间互相尊重,和睦相处,积极协作,以校为家,为学校,为学生的发展贡献自己的力量。由于工作显著,多年工作考核优秀。
古人云:其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。教师的举止言行对学生的教育有很大的感染力和示范性,对于学生健康成长有着直接的影响,班级从平房搬得楼房,卫生总不能令人满意,教室,走廊里的泥土,纸屑等,令人看了很不雅观,于是我每天早早到校,把教室内和走廊先打扫干净。我的这种行动深深的感染了我的学生,从此,教室里,走廊上再也看不到杂物。孔子曰:亲其师,信其道乐其教。经过我的不懈努力,班级的学习气氛非常浓,每当科任老师上完我班的课,回到办公室,常常挂在口头上一句话就是陈老师那个班的班风真好。
农村中学辍学现象严重,我经常家访,步行,骑车,骑摩托都有,农村学生家分布广,近的几百米,远的三十来里。顶风冒雪是经常的事。我做班任时,每学期都坚持至少到每名学生家一次。与学生家长沟通,经过我不屑地努力,我班流失生全校最少,家访路上不孤单,足迹是最忠实的伙伴。
崇高的师德不只是表现在三尺讲台,引导他们树立正确的人生观价值观更是重要。在2011年我开始从事校团委工作,积极地开展切实可行的,能发挥特长,展示自我的,真正为学生所欢迎的,校园文化活动
记的,去年开展《走进冰雪·释放激情》雪雕大赛时,我和孩子们,在操场上堆雪,孩子们眉毛都结上了霜,我说:都回教室暖和一切实可行的,能发挥特长,展示自我的,真正为学生所欢迎的,校园文化活动会,可是学生们都说:我们不冷,我们身上都冒汗了,老师你身上扬到雪了,我帮你打扫一下,要不老师你去暖和一会吧。学生们热情和话语让我的心暖暖的。一抬头看见赵校长领着几位老师拿着锹走过来,孩子们忙跑上前说:校长天冷你回去吧,我们来。孩子们的话很真诚。此时一个孩子将一大块雪推到我们面前。笑嘻嘻的说:校长这块雪咋样,用它雕一条鱼。此时我深深的感到:在他们眼里,领导和老师已经是既值得信任,又值得尊重的好朋友了。就这样学生与老师,学生与校领导。学生与学校的感情,在活动中加深了。天寒冻不住热情。只要你的心是暖的。
上学期,我校排练经典诗词诵读,每周14节课再加上排练,我还自己制作了道具。一天忙的脚踢后脑勺。可是。演出的前一天,才知道,我校是唯一参加展演的的农村学校,咋办,是放弃还是继续,放弃了没有负担与责任。继续的压力太大了,虽然我们精心准备,更是认真排练。可是与兵多将广的街里学校,相差甚远。赵校长时主任,我们三人达成共识, “不能白练,一定让孩子们见见世面”。在一中操场上,等待演出时。一个孩子问我:“陈老师,这里的舞台,能不能站下咱们40人呀,”我禁不住笑了。我说:能站下咱们全校学生。但是一种酸涩的味道涌上心头。
那天孩子们朗诵得很精彩。走出艺体楼时,我对孩子们说:努力吧!这就是你们明天的校园。更让我欣慰的是:我们努力的,让孩子们登上了,迄今为止他们见到,的最大的舞台。能让孩子们站到舞台上,就是一种成功。
给孩子舞台,给孩子自信。是给所有孩子舞台,给所有孩子自信。对于一所学校来说:一个孩子只是几百分之一。对于一个班级来说:一个孩子也不过是,几十分之一。但是,对于一个家庭来说:孩子是他们的全部。作为教育工作者,应该用全部的热情,去面对全体学生。
教育事业是一项漫长的伟大的事业,教育工作是一件伟大的漫长的工作。我只是教育事业中的一个普通教育工作者,但是我有决心也有信心,用我的双手为孩子撑起一片蓝天。用爱照亮孩子的成功之路
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教师在教学的过程中。会碰到很多经典的案例,这些案例可以成为很好的教育叙事,用于教育学生。下面读文网小编为大家提供教师个人的教育叙事的范文,欢迎阅读欣赏。
现在,许多小朋友有机会随父母去海边旅游,看到了大海,使他们对大海产生了好奇和丰富的想象。同时,在他们日常生活中也接触到了许多海中的鱼类。可以说他们已经具备了一些对大海的感性知识,因此,在美术作品中经常会出现海底世界的创作主题。安排“海底世界”主题活动,丰富幼儿有关“海底世界”的知识,能满足幼儿的探究欲望、开阔眼界。同时,在活动中安排幼儿学习主动收集海洋资料,积极参加各种形式的操作活动和表现活动能发展主动性、独立性和同伴交往、合作的能力。在活动过程中,孩子们对神秘而陌生的海底世界充满了好奇心,提出了许多稀奇古怪的问题。
[ 案例描述 ]
这是一堂关于海底世界的主题探索活动课。课前我已安排小朋友们收集有关海洋生物的图片、照片、标本、工艺品、玩具等,还让家长配合为孩子在物品下方注了解说词。因此,一上课,孩子们便非常投入。我根据预先设计好的教案,首先让孩子们展示并介绍自己收集到的物品。
孩子们的兴趣很浓厚,他们争先恐后地展示并介绍着自己收集到的物品。这时,轮到金晨艳小朋友介绍了,只见她很神气地举起一张叶海龙的图片,骄傲地说:“这是我爸爸帮我找到的叶海龙的图片,很漂亮吧。”话音刚落,旁边就有小朋友抗议了:“不对不对,老师,金晨艳骗人,这是海马的图片。”
“不是啦,这是一条龙,是海龙王,我奶奶说大海里就是住着海龙王,海龙王很厉害的,它会变的,会变得很大也会变得很小。”
“叶海龙就是海龙王”……
小朋友们七嘴八舌,你一言我一语争得不可开交。只见金晨艳小朋友小脸涨得红红的,着急地说:“我没有骗人,这是叶海龙。不是海马,也不是海龙王……” 我微笑着听着孩子们的争辩。按计划,接下去我们要进入第二个环节——物品分类,但此时孩子们众说纷纭,辩论兴趣丝毫不减,大有喧宾夺主之势。
我明白教育内容应来自幼儿的生活经验,但当孩子在活动中热衷于表述自己的经验时,我们教师往往对这些经验不屑一顾,回避、忽略不计,甚至压制,为预设计划让路。我想我应该调整一下了!
于是,我故作好奇地说:“哦,金晨艳小朋友说她带来的是叶海龙的图片,可有的小朋友说图片上是海马,还有的说是海龙王,到底是什么呢?老师也很想知道。我们一起在身边的资料中找找答案,好吗?”
……
很快,在孩子们兴致勃勃的探索、求证、讨论、交流声中,孩子们了解到了有关叶海龙的信息:叶海龙属于海龙科,与海马和管状鱼属同一家族。生活在澳大利亚南部的近海水域,这种鱼的外形看起来既像海藻叶又像中国神话传说中的龙,故称“叶海龙”。它的外形与海马有许多相似,与它同类的生物还有: 黑环海龙、 白金龙、 红龙、 大叶海龙、 黄海龙、 绿海龙、 蓝带海龙等。
接着,孩子们又回绕着“大海里到底有没有住着海龙王”展开了激烈的讨论……
[ 案例分析 ]
我知道教育不是去磨平孩子的个性以迎合教师的要求,而是去培养他们发现问题、解决问题的能力,从而培养他们的个性学习。传统的教学往往是由教师根据自己的教育目标,要求和教材内容的需要发出一定的行为,引出孩子们在规定范围内的反应,然而教师在一个封闭的控制系统内实现对孩子行为的目标控制,努力塑造标准化的行为和反应。而本次主题活动的展开是幼儿对海洋生物“叶海龙”产生问题,进而在老师的支持下,探索问题、解决问题、获得经验的过程,在这样一个过程中,我们的幼儿根据自己的兴趣、需要和已有的经验,积极、主动、自主地学习,真正成为学习的主人。通过活动,帮助幼儿分享经验,相互了解彼此的认识,看到那些与自己不同的见解,超越自己的认识。同时,幼儿来自游戏和日常生活中的个人经验往往是比较零散的,教师有意在活动中帮助幼儿整理经验,有意识、有目的地对幼儿原有经验加以重组和改造,使之条理化。在这一过程中,我们除了尊重孩子的自发兴趣外,更重要的是“把握时机,积极引导”、并“及时以适当的方式应答”,将孩子的兴趣或关注点作为教育的有效起点。
幼儿是通过与客观世界的相互作用进行学习的,幼儿对客观世界的学习不是机械的、孤立的,教师应有意识地引导幼儿了解客观事物之间的相互关系,使幼儿会通过比较进行学习。并使幼儿在活动中,激发相应的情感,产生源源不断的学习兴趣与好奇心。
[ 案例反思 ]
本次活动,由于孩子们出乎意料的争辩,激起了一层层浪花,我没有按事先设计好的过程进行教学,也没有完成教学内容。但孩子们收获的却是除了知识以外的更多的经验。在本次活动中,孩子们充分地展示出他们的学习能力和创造能力,展示出他们的智慧和个性,让我真正领略到了孩子们的学习还有另一半。我认为 教师作为环境的创设者,其主要任务是满足孩子需要,通过观察与聆听,从孩子作用于环境的活动中获得可“教”的信息,在孩子探究模糊时给与适当的引导,并结合环境的调整或改变,将孩子们的兴趣从好奇引向研究。当预设的教案与孩子的需求产生冲突时,我觉得教师不能拘泥于教案不放,应该善于捕捉这些动态的生成性资源并即时纳入临场设计之中,巧妙地运用到教学活动中。要关注来自幼儿的声音,接纳来自幼儿的方方面面信息,欣赏幼儿,发现来自幼儿的随机教育契机,这是提高师幼有效互动的重要方面,也是我在教学实践中努力尝试在做的。
现代心理学认为:智慧及认知结构起源于儿童和环境的相互作用,是儿童在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。 幼儿对周围环境有着强烈的愿望与好奇,让他们自主学习既能满足幼儿探索、了解环境的愿望,又能在学习过程中建构新的认知结构,这种学习将最大限度地促进儿童的智慧发展。
基础教育时期既可以成为促成、也可以成为扼杀儿童好奇心的关键时期。如果有一个适合的环境,好奇心就会自然而然地继续发展,从而进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心,这是创新型人才的根本基础。学习的欲望愈被满足,潜能的激发程度就愈高。“授之以鱼”,不如“授之以渔”。教师应充分意识到幼儿在活动中的主体地位,爱护孩子的好奇心、求知欲,充分激发孩子的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的活动方式。为此,我们必须树立“以幼儿发展为本”的教育理念,注重培养孩子的独立性和自主性,引导孩子质疑、调查、探索,促进孩子在老师指导下主动地、富有个性地学习。
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我国在教育叙事研究方面已有很多成果,积累了一些经验,也还存在一些需要改进的地方。本文是关于教师个人的教育叙事,仅供参考。
关于教师个人的教育叙事一:
今天我在这里与大家分享我的教育故事时,暮然发现,我的从教生涯已有三十余年。在这三十余年里,是学生带给我无限的欢乐,我热爱他们,感激他们,是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步,让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙,短暂人生,沧海一粟,弹指一挥。慨叹:“对酒当歌,人生几何”,却总是笑颜与鲜花为伴,从容与阳光同行。
打开珍藏的记忆,这里有我与孩子共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。今天,我把它记录下来与大家一起分享。
陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。一次中午放学,我随着孩子们的队伍一起走到校门外,忽然想起落在教室的东西,于是我又回到教室,这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着,我说放学了你怎么还不回家?他说:“我不饿不想回家了”。从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师,通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了,爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活,爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。听了孩子的叙述后我心情很沉重,于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。那一周的班会上,我把陈文杰的情况告诉了全班同学,同学们都争着要在生活和学习上帮助他。从此以后同学们就陪他学习、陪他回家,双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。
陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖,他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来,这时我的心情也平静下来。我深感爱是平凡的,爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他,我的心中就充满了快乐。作为一名教师,我只是做了我份内的事,只是多付出了一点点的耐心和爱心。
雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀,梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳,师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生,但我会让每一个孩子学做人,做一个顶天立地大有作为的人!
果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫,让我一路倾听花开的声音,真情凝聚芬芳的足迹,纵然岁月消逝了我的青春,我依然无悔!
从一年级上学期期中考试后,我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非,又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真,上课不太会说小话开小差的,而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时,他们有可能已经把学过的生字忘得差不多,即必须打开书来抄写,通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对,记住。
一年级期中考试是孩子们第一次正规考试,可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去,于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析,和家长一起分析了解孩子做题时的情况,知道自己的孩子的不足之处,从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷,其中一个叫薛万鹏的孩子思维能力不错,上课也能举手发言,且能答对。他有些文字答题写不出来,他全部用图画来答题,而且图画表达得全正确,可我们这毕竟是语文,那是需要用语言文字来表达的,因此扣分,却也能证明他就是要加强语言文字的学习,加强字词的积累……这位家长听完我的分析后如释重负,让家长看到孩子还是有希望的……
另有一个孩子也是字词写不出来,他叫黄泽东,他也是字词记不住,半学期来,简单的字和拼音都较难识别,可他上课还是很安静的,会举手,可就是站起来说不上话。面对这个孩子,我们老师也为他着急,他需要多读多记多认,先要想办法让他自己学会记住一些东西,他需要大人把他引进门……他想学,要学,这是很可贵的,我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他,我们要相信他说不定哪一天他会开窍的,家长会上我这样和家长们交流着。
事实也真就灵验了我的话,直到今天,二年级上学期,我已经感觉到了他的进步,他的书写正确率高了,也更漂亮了,我真为他欢呼,为他高兴。这位孩子的家长也再一直努力着,一直好好地鼓励他、帮助他。
我告诉全班同学,我们最需要的是端正学习态度,只要你用心去学习,上课认真听讲,认真完成作业,成绩差老师也决不怪你。
做好后进生转化,是教师常抓不懈的工作。这需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励,还要教师正确引导我们的家长,和我们的家长形成一道合力,逐步逐步地让孩子取得进步。
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高校教师应该积极参加学校组织的思想政治学习,不断的提高自我的思想觉悟。下面是读文网带来的高校教师思想政治工作,欢迎大家阅读。
一、学习理论知识,不断提高自己的政治思想素质。
认真学习党的路线、方针和政策,时刻一致,坚决拥护中国___的领导,努力学习“_大”的路线和政策,积极参加学校的政治学习,提高思想觉悟,热爱党的教育事业。尽管社会有些言论对党提出了这样那样的抱怨,我认为___执政符合中国国情,有利于国家的长治久安。作为一个非党派人士,___自由是我们的目标,如果没有稳定的社会环境这些都是空谈。我热爱祖国,拥护___的领导。
二、兢兢业业、勤奋工作。
教书育人是教师的天职而教学工作是各项工作的核心。本学期我主要担任___和___等专业课的教学工作。教书育人和员工培训是两码事。首次接触教师工作,随着培养对象的不同,需要花费更多的时间去研究学生的心理。除了传授实用知识外还要教他们学会做人。通过半年来的努力总结如下:
首先,做好本职工作:
1、备课深入细致:平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对大学生特点,以理论结合实践教学为主,不搞满堂灌,注意案例的分析。
3、积极参加校内外教学科研活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听老教师的公开课已经成为我的习惯,取长补短,以便更快的进入教师角色。这个习惯我会一直坚持下去。
其次,热爱学生:
1,尊重学生,热爱学生,平等对待学生,了解现在大学生的心理压力,经常与他们谈心。特别是毕业班的同学就业压力非常大,他们经常会问一些就业问题,我总是尽我所能充分给予他们帮助。有时候想想教师的成就感也许只有寄托在我的学生身上,希望他们能够取得成功后还依然会记起他们的老师。
2,在教学中尊重学生的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,这是个个性的时代。发展个性不等于放纵他们,要让他们在学习知识的同时学会做人。
临近年终,回顾过去,总结经验,吸取教训,争取在新的一年里有个好的开端,为学院的建设,贡献自己的一份力量。
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教师思想政治教育工作要坚持做到以美育人,对学生进行美的培养,以美好的形象和事物去影响和感染人、打动人、教育人,使他们在美学理论指导下健康成长。下面是读文网带来的教师思想政治教育工作心得,欢迎查看。
经过思想政治教育的学习,使我对自己有了更深刻的认识。作为教师,要 深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节,创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境;就是要坚持高起点、高标准、严要求,发挥示范和导向作用,真正当好学习实践活动的排头兵,最大限度地凝聚智慧和力量,形成推动科学发展的强大合力。
一、要不断学习政治理论和新的教学理念。
要随时掌握最新的教育理论和教学理念,时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题,一定要把握好科学发展观这条正确的理念,不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导,因材施教,无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁,不能有所偏颇,只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中,才能发挥班级乃至学校的整体力量,才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育,而不是选择适合教育的学生”。
二、树立以学生为本的教育教学理念,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”
科学发展观“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教育理念,在教学工作中要关心学生,无论是学习上还是生活中,充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去,去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着,学生才是学习的主人,要充分发挥学生主观能动性,调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习,从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色,学生是演员,只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此,只有让学生动起来,才能摒弃其他的坏习惯,把精力投入到学习中去。
三、要不断的学习和提高自己
学习新的教育理念来武装自己的头脑,学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与教育改革,在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代,我们不能满足现状,而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践,争做教学改革的领导者和示范者。
四、教育发展,德育先行
学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习,更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会,要为社会主义现代化建设出力,思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育,要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验,不断地探索,还要不断地创新,只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教师。
五、要为人师表,以身作则
教师在学生心目中占有很大的位置,教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生,一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题,把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。良好的师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬的。每个家长都希望孩子在良好的教育环境下接受教育,我们教师要提高自身的师德修养。教师还要有奉献精神,要发扬吃苦在前,享受在后的精神。教师这一职业只要有无私的奉献精神,那么你就成功了一半。把科学发展观和奉献精神结合在一起,那么就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。
总之,作为教师,通过学习,要进一步坚定共产主义的信念,明确努力学习提高的方向,感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇,在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路,努力推动科学发展观在我校的深入贯彻落实,推进我校教育事业的又好又快发展。
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家庭教育是教育中的重要组成部分。与时俱进的家庭教育观念可以推动家长去改进家庭教育,所以家长也要不断学习进步。下面是读文网带来的教师家庭教育心得体会,欢迎大家阅读。
德育方面。要培养孩子从小就具备良好的道德品质,勤奋学习,遵守纪律,热爱劳动,关心他人,艰苦朴素。特别是家庭美德教育的内容是对孩子进行珍爱家庭,孝敬父母,勤劳俭朴,文明礼貌的教育。人的生活从家庭开始。家长要教育孩子爱自己的家,爱自己的家人,尊敬、关心父母,听从他们的教导和指点。最近孩子的爷爷生病了,他主动提出要把自己的压岁钱拿出来给爷爷买营养品。在生活上也不攀比,不追求高消费,一双鞋子坏了,买了一双新的,去学校的时候还是穿了旧的,说还能穿,没关系的。看到这些,我们也家长很欣慰。
智育方面。要时时关心孩子的学习情况。平时光是问一问是不够的,必须深入了解情况和老师做沟通交流。周末可以参与孩子的学习当中去,一起看看书,做做题,方可充分调动孩子的学习积极性。此外还要注意培养孩子良好的学习习惯和学习方法。比如上课要专心听讲,积极思考,主动发言,保质保量完成老师布置的作业。要养成认真检查的习惯等等。我家孩子在四年级下学期的时候上课专心的程度,作业的上交情况,认真检查的习惯等方面做得不够,老师也经常与家长联系沟通,共同来面对这些在小学中段经常出现的问题,和孩子一起找原因,寻方法,让他也认识到养成良好学习习惯的重要性。
体育方面。小学生正处于长身体的时期,特点是爱动,家长必须适度的引导孩子运动。不能由于玩的过度,影响休息和学习,要鼓励孩子做些正当的安全的有益的活动,以促进孩子的健康和发育。饮食方面要教育孩子不偏食,样样菜都要吃,以吸取多种营养,还要教育孩子讲究卫生。孩子因为体质弱,体育锻炼不是很主动积极,这方面在假期我们家长也要注意引导,带他经常去锻炼锻炼。 我们家长和孩子的交流很多,经常和他们亲切交谈学校中的事,耐心倾听他们叙述学校中的见闻。我们也知道及时肯定孩子学习上的进步,这对于培养学习兴趣,树立学习信心,提高学习积极性是极为重要的。但在实际的过程中,孩子往往还是改不了粗心的毛病,也会急噪,生气,最终下来发现关键还是我们家长要摆正位置,及时关注他的微小进步,发现闪光点,要及时给予表扬和鼓励,这样的效果才会好。急功近利,只会使事情越来越糟。
我们家长在教育的过程中有时往往会重养育轻教育;重生理轻心理;重智育轻德育;重做事轻做人。这些功利性太强的错误观念对孩子的健康成长会产生不利影响。所以作为家长要有科学的家庭教育的观念。与时俱进的家庭教育观念可以推动家长去改进家庭教育,所以家长也要不断学习进步。我们应该既把子女当作子女,也把他们当作朋友。这样的家庭氛围才会有利孩子的成长。
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新中国成立以来,党和国家高度重视高校思想政治理论课教育教学工作,相继出台了一系列的相关政策,高校思想政治理论课教育教学改革在相关政策的指引下也在不断推进。下面是读文网带来的小班教育教学心得体会,欢迎大家阅读。
一、我对“小班化”认识的改变
在学习“小班化”教学之前,我对“小班化”的认识只停留在一个“小”字,对小班化教师非常羡慕,觉得班额小,学生少,相对来说应该轻松很多。但学习小班化教学与实践后才知道小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额,而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式,有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式,是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。
二、我的课堂变了
面对这样的挑战,我想先从课堂教学的探索入手,尝试在自己的课堂上,进行小班特色的语文教学。我从营造教学氛围、小组合作和多元评价等方面,进行了不同语文方法的尝试,通过一段时间的实践,有一点收获。
(一)教学氛围更和谐了。
我把发自内心的微笑带进课堂,用亲切和蔼的目光注视着每个学生,在整堂课中表现出对学生信任与激励的神态。一句句“讲得好”、“说得不错”激起学生兴趣,从而达到师生共享成功乐趣的感情交流。通过创设情景化的教学情景,激发学生的学习兴趣。和谐的教学氛围的营造,使学生的每堂课都学得快乐、轻松,使学生处于接受感知的最佳心理状态,符合“乐学”的原则。以人为本,面向全体学生,对每一个学生实行等距离教育,即教师对各类学生的关怀、教育一视同仁,让每个学生各得其所,在原有基础上得到发展。这是古板、拥挤、五六十人的济济一堂的大班教学无法比的。
(二)学生参与课堂的机会多了。
小班化教学使我的语文课再也不是老师与几位“课堂明星”的一唱一和,这样的配合挫伤了大多数学生学习语文的积极性。我把如今的语文课叫做“全生总动员”。不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度,而不敢请他们发言,让语文课成为每个学生演出的舞台。
(三)小组合作雏形
说起合作学习刚开始我总是认为一年级的孩子还太小,自己还管不了自己,什么都不懂,根本不会合作。其实,专家研究证明这种观点是错误的。因为,在幼儿阶段,儿童对合作选择的认知已经达到了较高的水平,其中超过一半的幼儿知道在面对问题时可以通过与同伴合作解决,这说明孩子已经有了合作本领。学习和游戏是相通的,在担任了学校小班化教学的任务后,我明确了任务,我也要教会孩子在学习中的合作,帮助孩子养成合作学习的习惯。回顾在几个月来语文教学中的实践,谈谈自己的几点不成熟的做法:
1、识字学习中的合作:
(1)找生字词:同桌对照一下找的一样吗?如果不一样一起读读生字所在的句子,商量一下该怎样组词正确。这是最简单的合作,孩子们都愿意去做,且都有能力做,可以说是简单的合作热身。
(2)学生字词:教师出示生字词以后,同桌你读一个,我读一个,如有不对的地方给对方纠正后再让对方读一读,读完后同桌交换读。这个过程既是认识的过程又是检查监督的过程,这是要求稍高一些的合作学习。
(3)去掉熟字读生字:请同桌两个人互相说说这些字是怎么记住的,然后互相读给对方听;或小组内说说记忆生字的方法。
2、写字中的合作:
(1)同桌一起书空田字格里的字(学生已经有了一定的写字经验,如果写的一样就说明正确,如果不一样讨论一下错在哪里?)
(2)同桌把生字卡片上自己认识的词语读给对方听,既巩固自己已经认识的字词,又互相补充了对方认识。
(3)小组互相监督平时的读写姿势、纪律情况、发言情况等。。
(3)阅读学习中的合作:
A同桌对照一下自然段序号标注的一样吗?不一样的找一找问题在哪?
B同桌每人读一个自然段,不正确的地方马上给对方纠正,然后再读。
小组内每人读一个自然段,不正确的地方纠正后再读。
(4)小组内分角色朗读,小组长分好工。(为今后真正的小组合作打基础,树立小组长威信)
4、为了让学生尽快学会合作学习,我把竞争也引入课堂,让学生在合作与竞争中快速记住汉字,在合作与竞争中正确阅读课文,在生生的互相帮助和提醒中不断进步,这样的上课效果甚佳,我发现所有学生合作学习的这一刻精力是高度集中的,思维得到最大发挥,记忆也特别牢固。
(四)多元评价伴随孩子快乐成长
1、讲究语言艺术,让学生感受被赏识的快乐。
“数子十过,不如奖子一长”。人都有一种引起注意,得到认可,获得赞赏的天然欲望,特别对于学习困难孩子一句表扬很可能唤起他的进取心,收到事半功倍的效果。因此,课堂上,我寻找机会给班上的特别好动的李靖激励性评价。“瞧,今天李靖坐得多直呀!”“你的发言真精彩,一定是认真听课了!”“要是你上课不乱动,老师就更喜欢你了。”降低对学习困难孩子的要求,提问时,也选择简单的问题,让他感受到学习的快乐!对学习自然就产生了兴趣。在教学中,我还把这种赞赏别人的评价教给每个学生,使他们更愿意合作,同学关系也更融洽。
2、重视非语言评价,增强亲和力。
在注重语言评价的同时,更要重视非语言性评价。体态语言的激励评价。人体是一种信息发射站,人的接触除了有声的语言外,无时无刻不用动作、表情、体态等传递信息,表达感情。例如:一个真诚的微笑、一个夸奖的手势、一个会意的点头、一个肯定的眼神、一个轻轻的抚摸等等体态语都代表了教师的评价。这些都会牵动学生,达到无声胜有声的效果,同时可以拉近你和学生之间的关系。一次语文课,学习能力比较差的陈子鹏同学犹犹豫豫地举起小手,我以亲切期待的目光注视着他,请他回答。他大胆地站了起来,我微笑着对他轻轻点头,他得到鼓励后,答得很好。我请全班同学用鼓掌给他评价。全班响起了雷鸣般的掌声。他坐下去后就有点得意洋洋,讲起了小话,我看着他微微摇摇头,他马上坐直,不讲话了。我马上给他竖起大拇指。“无声胜有声”,无声的评价往往比有声的语言更能让学生接受,更能促进学习困难孩子的转化。
3、采用延迟性评价,给学生进步的权利。
学生的能力品行肯定是有差异的,做为语 文老师,我碰到那种因智力因素或懒惰因素造成学习困难的孩子就容易着急,但越心急越达不到好的教育效果,所以我尝试采用延迟性评价,并降低对学困生的评价指标。让他们也尝到成功的喜悦。如:只要他们的作业对自己来说是进步的,虽然没有达到优秀的要求,可以评优秀等,并印上小红星,但要对孩子说明他的“小红星”是打给他“认真的态度”。
4、充分利用教室空间开展评价活动。
教室空间是班级文化的载体,利用教室空间的开辟小组评比专区。在背书、作业、课堂表现等方面考核孩子,只要达到老师要求,表现良好的就可以得到一颗小星星贴在自己小组的荣誉栏里,集够十颗小星星就可以换一个笑脸圆月亮。每得到一个圆月亮小组内每个孩子都会得到老师的奖品——精美的书签,可爱图案的小即时贴、作业本等,这样激发了孩子的上进心,促进孩子全面发展,也是增强了孩子的小组意识,竞争意识。
三、小班化教学中的困惑
在小班化教学实验中,我还有很多困惑,请各位专家、前辈指点:座位的编排给那些爱说话、爱做小动作的学生提供了方便。课堂上只要是小组讨论,学生个个嘴巴都在动,看似场面非常热闹,好像在合作讨论,但仔细观察,有的学生趁机还做其它的事,根本没有耐心倾听别人的发言,那如何让每一位学生都参与到讨论之中?发展学生个性与课堂常规矛盾吗,该如何兼顾?如何使小组合作有实效?
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针对学生养成教育不是个别老师的单独行为工作表现,它是每位教师的职责,做到全员参与德育管理。下面是读文网带来的教师养成教育心得体会希望可以帮到大家。
养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。培养良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培养学生一辈子都受益的良好的行为,需要全体教师和管理者,甚至全社会为此做出不懈的努力。但是我认为不可忽视班主任老师作为班级管理带头人的重要作用。也就是说班主任在养成教育中扮演很重要的角色。
一、要抓好学生的养成教育
养成教育就是要让学生形成良好的行为习惯,包括良好的生活习惯和学习习惯。(1)良好的行为习惯是衡量一个人品德素养高低的前提。一个人的举止言谈就能看出这个人教养如何,如说话有礼貌,不在严肃的场合说笑、随地吐痰扔垃圾,不出口污言秽语,主动学习,主动做好分内之事,助人为乐等等,这样的人是品德高尚的人,是受人们欢迎的人。我们培养学生就要朝这个方向努力。(2)良好的行为习惯是搞好学习的前提。有了良好的行为习惯就会主动积极地学习,并且愿意搞好学习。我们提倡品学兼优,就是让学生要有一个良好的行为习惯。
(3)良好的行为习惯是求职的前提。中师生毕业以后要考公务员,考教师,有了良好的行为习惯就成功了一半儿,如果成绩理想就等于跨进了工作的行列。
二、做好班主任工作首先要严格要求自己
孔子说过:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”它道出了“身教重于言教”的道理。一名优秀的班主任就是一名教育管理专家,一个班级形象也就是一个班主任的形象。班主任的行为将给每位学生产生很大的影响,所以,作为班主任首先要自尊自爱自信自强,要求学生做到的自己首先要做到,这样才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受学生欢迎的科任教师。上课深受学生欢迎的班主任能让学生感受到跟着这位老师有奔头,并且能近距离地接触和了解,也便于随时发现问题解决问题。老师的一言一行,对学生都有潜移默化的作用。引导学生,以身作则,勤字当头。首先早读和晚读检查要勤,督促学生背诵课文,复习预习要上的课。教给学生的不仅仅是知识,更重要的是方法,是学习的方法,是做人的方法,“授人以鱼,不如授人以渔”。
三、学校与家庭相结合
班主任老师可以通过家访、家长学校等渠道,一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求,另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯,从而积极发挥家庭教育的优势,通过家庭与学校相互沟通和配合,促进学生良好行为习惯的培养。
总而言之,学生行为规范的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响,作为教育工作者应当克服各种不利的因素,使学生都能健康地成长而且和谐的发展。
总之,学生的健康成长需要正确的引导。学生良好习惯的形成离不开老师的管理和培养。作为班主任老师,要正确认识自己的角色定位。用自己对工作的忠心,对学生的爱心,对生活的热心潜移默化影响学生行为的转变。
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教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,本文是读文网小编为大家整理的小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子,仅供参考。
说实在的,只要在平凡的教学岗位中默默、认真耕耘的教师,每天都有自己的教育故事,教育每个学生都有不同的教育故事,只不过缘于事情的琐碎、工作的忙碌、家庭的兼顾等等原因,没有时间和精力把这些故事记录整理下来罢了。
作为一名新参加工作的年轻教师来说,担任小学一年级的班主任是一次全新的挑战。我负责教授语文、数学两门课程,平时还要负责班级的管理。一开学,面对一张张稚气、天真活泼的脸蛋,心中不禁更添一分爱意,也多一分担心:在这个全新的环境,作为一名没有任何教学经验和管理经验的年轻教师,面对一群天真的学生,我真的能胜任么?果然,新学期的工作一开始,我就感受到了作为班主任不同于其他任课教师的忙碌和琐碎,真的不省心啊,才不到一星期,我就声音沙哑了。可是,这并没有消减我的教学热情和与孩子们做朋友的信心。
开学的第二天,班里转来一名留守儿童,叫孙宇豪,他的父母都在北京打工,由于户籍限制和家庭条件的原因,他没有办法在北京上小学,仅在那边上了几年的幼儿园。记得他奶奶送他来的当天,他不敢抬头看人,只是躲在他奶奶的身后,拉着奶奶的衣襟,脸上流露出极度的不安和恐惧。通过和他奶奶简短的交谈了解到,这个孩子有自闭症倾向。当时,我看孩子无非是胆子小而已,没他奶奶说的那么夸张,所以我也是也是半信半疑,但是,当他奶奶把他的书包放在班里让他上课,准备回家时,他一下子就慌抱着奶奶就哭了起来,嘴里不断地说着“我不上学,我也回家,你别走......”之类的话,他奶奶赶忙说陪他一起上课,但是孩子还是哭闹不止。我当时就很震惊,这个孩子经历了什么,怎么会这样?而他奶奶并没有在意他这种反应,反而对孩子说:“奶说,你有病啦,你要是不上学,病就好不了......”说实在的,孩子的哭喊声打动了我,作为班主任,我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅程。所以,我打断了他奶奶“安慰”孩子的话,说:“大妈,要不这样吧,您先把孩子领回家,和他好好说一说,然后看看哪位同学离你近,我再让那孩子去家里找他玩,让他紧张的心放松下来,让他知道这是一个愉快、温暖的班集体。不要着急,度与陌生的环境,孩子需要接受的时间,您也别责怪他,行不行?”他奶奶一听我这么说,就冲我点点头,说:“雷老师,这孩子啊,以前挺好的,他爸妈非要接他去北京上什么幼儿园,去了北京孩子父母没时间照看他,把他送去全托幼儿园待了两年,然后这孩子就特别害怕老师,害怕学校,也不愿意和别人说话,唉,我这老太太也不懂怎么教育孩子,您多费点心吧!”我点点头,然后笑了笑,大妈像是受到鼓励一样,用她的手紧紧地握住了我的手,然后连声说“麻烦你了”。看着老人和孩子离去的背影,我的内心怎么也平静不下来,我暗自保证,我一定要把这孩子留在班里,让他消除对老师的恐惧,让他开心的上学。
又过了一天,也就是开学的第四天,他奶奶又送他来上学了,看着孩子不安的表情,我就知道了接下来的情况不会乐观。果然,这次他奶奶和他的反应都更加强烈。他奶奶劝说不成,打算把书包硬放在了班里的空座位上,然后离去,而他好像知道奶奶的做法一样,在我们不注意时就哭着跑出了教室,然后在操场上一直绕着跑道边哭边跑。记得那天特别热,我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也没用,越是追他,他越是跑得紧,就这样,我们看着他一圈一圈的跑,只当这是他自己的一种内心的发泄。过了一会,孙宇豪可能是哭累了,也跑累了,渐渐地平静了下来,但是还是不说话,用一种无辜的眼神望着他奶奶,有用一直难过复杂的眼神打量着我,这眼神里有恐惧,有怀疑,有相信,有恳求。总之,这眼神一瞬间感染了我。我顺势蹲在孩子的面前,不说话,只是看着孩子微笑,就这样,慢慢的过了几分钟后,我看孩子的表情平缓了些许,就关切地说:“刚才跑的累不累啊,以后跑步可别跑这么久啦,要是累坏了,奶奶和老师都会心疼的。”孩子一听我这么说,原本迷茫的眼睛里闪烁着光芒,他盯着我,还是不说话。我慢慢地牵起孩子的手,邀请他一起去班里休息一下,他没有反抗,也没有不情愿,反而像是对我多了一些期待。到班里,我安排他坐在他认识的那个小女孩旁边,那个小女孩叫任俸慧,很懂事,帮他整理好书包坐下,又牵着孙宇豪的手,告诉他不要害怕。孙宇豪这时已经体会到了这个班集体并不是让他恐惧的地方,面前的老师也不是让他害怕的人,所以露出了对新班级、新同学、新老师、新学期的期待。
每天回来都进错教室,带回来的饭盒、书包也全不见了,都要去找他回教室,他的东西也是别人发现了再交回来。这孩子上课不停地动,还不时地自言自语,下课尖叫大哭,说要找妈妈、找奶奶!午饭要帮他拿饭盒,吃早餐、午饭时都倒洒或掉得满地都是。餐后要手把手教他收拾饭盒,午休前后要教他拿、收被子,放学要教他收拾文具和书包,还要教会他认准教室的大花标志,早上回校不要走错教室,这是我从教这么多年没见过做过的。针对这种情况,我赶紧打电话与家长联系,汇报孩子在校的表现,并了解孩子在家的情况。由于我的声音沙哑不能长时间电话沟通,所以家长选择了写信的方式与我交流孩子的实情。隔了一天,在邮箱里就收到黄子程妈妈发来的一封详信。当我看完信后,一切都明白了!也被这位母亲为孩子所付出的努力感动着,更被这位母亲最后的心灵剖白震撼了!我的眼睛也湿润了。信的内容是这样的:
陆老师:
您好!我是黄子程妈妈。开学差不多一周,黄子程让您多费心了。一直想找时间约您出来谈谈的,可您的嗓子又不舒服,实在不忍在这个时候打搅您,请容许我先用文字的方式来和您沟通一下孩子的情况。
如您观察到的,子程易兴奋,上课易走神,生活上丢三拉四,是因为他患了轻度自闭症,有一定学习障碍。孩子在2岁9个月发现患有自闭症,属于轻度,一直在中山三院接受跟踪治疗。经过几年的系统训练和幼儿园老师的配合教育,病情不断好转。去年复诊时中山三院的自闭症专家邹小兵说他已经脱离了残疾的行列,要鼓励他多在正常的环境下生活、学习。这也是我们一直坚持把他送到正常幼儿园和小学的初衷。
孩子性格比较胆小,也可以说是比较单纯,绝对没有攻击性。他做错事的时候,您瞪着他,他会知道自己错了。孩子在害怕、不安的时候有时会尖叫,这种情况很少出现,可是一出现就比较吓人,这时只要等他情绪慢慢安静下来就可以了。他兴奋、自言自语及刻板行为(如连续走错教室),是自闭症孩子的特征,要加以干预和制止。一般严肃地和他讲不要这样做,他就会有所收敛。孩子面对陌生环境会特别没有安全感,也会特别兴奋。刚上学的这段时间,他的表现也比我们预期的要差,也许是环境的转换让他不适应。请您给他一段适应的时间,让他熟悉了环境后情况也许会有所改善。他在粮食局幼儿园四年,老师一直对他额外提神,他一有不良行为老师会马上制止,他也是比较害怕严肃的老师的。
孩子的理解力、表达能力与运动协调力都比同龄的孩子差,这也是他自理能力差和有时让人觉得他不听话的原因,也因此他表现的离群、孤立,他心里是很想和小朋友玩的,但不是很会表达。孩子之前的学习模式多是一对一,一下子转换大班的环境使他不适应,所以会出现这些或那些的状况。针对他的情况,我已提前把一些一年级的知识教给他,如语文、英语已预习完一年级上册,数学已教会100以内心算和简单的应用题。另外下周开始,放学后还会带他去参加补习班。我们全家在尽最大的努力让他不掉队。孩子从五岁开始学钢琴,虽然学得比别人慢,但我们还是坚持了下来。为了一年级的美术,我们还让他每周六参加一个绘画班。每天的作业我都会督促他完成。背书对他来说有点难度,但我也在努力要求他适应。总体来说,孩子的学习态度还是好的,能在严格要求下学习知识。
陆老师,家里出了这样一个孩子是很大的不幸。不怕告诉您,我是个曾在自杀边缘走过的母亲。是孩子的不断进步让我重新点燃了生活的希望。我们从来没有放弃过他,也希望学校和老师不要放弃孩子。开学短短一周,我们觉得孩子在自理能力上有了很大进步,能自己收拾东西,这和学校和老师的帮助分不开。当然这是不够的,离老师的要求还很远。恳请老师继续帮助我们拉孩子一把,我们一定会尽最大的努力配合老师的各项工作。
之前孩子给您造成的困挠,我深感抱歉,也谢谢您抽出宝贵时间来看这份资料。如果您有时间,欢迎随时和我详谈子程的情况,我很乐意也很荣幸。
学校和您的理解、包容与支持也许会救了这个可怜的孩子一生!无言感激!
黄子程妈妈
20__年_月_日
读罢此信,相信没有一个老师能拒绝这样一位母亲的请求和求助。正如我先生所说的那样:这样的孩子、这样的母亲、这样的家庭都不幸,值得同情啊,以后得要多一份心关爱这个孩子!
了解了孩子的情况后,我马上上网搜索有关自闭症的资料,从资料了解到全世界现有几千万自闭症患者,迄今为止,自闭症的病因尚未明了,但已有研究发现:儿童自闭症是与基因遗传高度相关的有生物学基础的疾病。尽管目前人们尚无立竿见影的特效治疗方法,但对自闭症却并非无招可用,积极治疗仍可显着改善患者的社会功能与生活质量。自闭症没有单一特效的治疗方法,所以多管齐下的综合治疗逐渐被广泛认可。其中训练教育是首选的方法,然后辅助以同样重要的药物治疗。有些家长认为孩子的问题是语言落后,只要进行语言训练即可,其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关,训练方法也应综合兼顾。自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化,需要在不同场合对其进行训练和教育,使其适应不同的要求,对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状,则就需要由专科医生处方药物治疗。早期或在确诊为自闭症之前已有较好的语言或言语功能者,尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制,但他毕竟是具有这种潜能或基础,使用药物效果比较好。自闭症的康复是一个长期甚至是终身的训练和治疗过程,而且相当消耗护理人员的时间和精力。也就是说,自闭症患者几乎都需要人终身照顾。更令人遗憾的是,目前国内并没有一个专门的机构关心这类患者。患者家属只能依靠自己的经济和人力资源医治患者。
之后我更小心用心关注着这个孩子,帮助他习惯听懂学校的钟声,知道什么时候上课、下课,什么时候午饭、午休、放学……也和各科老师进行沟通,反映黄子程的实情,让各科老师关注他。经过两个多星期的观察,发现黄子程慢慢适应了新环境,不会再走错教室了,而且一回来就会把饭盒放在问口的饭框里,放学会收拾好自己的书包了,但又发现他适应了就很死板,生物钟很准确,中午到点吃饭会说饿,下午差不多放学就会吵着要回家;熟悉环境了,他会突然间转身弄同伴桌面的东西,而且速度快得惊人,上课仍然是多动,不时的移动凳子,坐着坐着就蹦起来,手不停地玩弄尺子或铅笔;课间时,看见同伴玩得开心,他会很兴奋地叫,他想与同伴玩,或者喜欢某个同学,不会用语言交流,只会用手打同伴,或者拿同伴的东西丢在地上,同伴出于本能的条件反射,会惊讶地叫一声,他接着也会尖叫或者哭喊。被弄过的同伴,他们的家长很多都打电话来询问。
针对这种情况,我马上和班里的家委会长沟通,反映子程的具体情况,与会长从多方面了解自闭症的表现,然后约上子程家长在第三周周日早上,环市路广东电视台后面蕉叶饭店面谈。当时见面的有子程的父母和奶奶,家委会长和一名家委成员,从谈话中了解到孩子之前的学习模式多是一对一,一下子转换大班的环境使他不适应,所以会出现这样或那样不如人意,与众不同的状况。第三周开始,放学后家长就带他去参加一对一的补习班了。全家在尽最大的努力让孩子不掉队。为了一年级的美术,家长还让他每周六参加一个绘画班。每天的作业家长都会督促他完成。家长已准备好照顾孩子终生的了。
家委会长就子程在校的表现和部分家长的反映,征求家长是否介意公开孩子的病情,子程家长说完全同意公开孩子的病症,希望各位家长能理解,体谅孩子的不良表现,我们还针对所了解到的自闭症康复途径,建议家长要坚持给孩子训练感通平衡,最好每周三四次,周一至周五可以抽上一个下午不上学,去训练。要多发掘孩子的潜能,因为自闭症的孩子有三个年龄段是可能会有飞跃的,一个是6岁、一个是12岁,一个是18岁。但最后因为家长的原因,孩子还是周末去训练。
接下来的方案就是,班里的孩子,由我来做思想工作,凡是有反应黄子程情况的家长工作就由家委来进行沟通,我在班里经常对孩子们说:“黄子程同学身体不舒服,从小至今都在看医生吃药的,到现在他还不会与人用语言交流,表达他自己的意愿,所以有时候他想跟你玩,就打你一下,或拿你的东西,弄你的东西,甚至丢你的东西。如果你自己生病了,不舒服了,是不是很想别人体谅你,关心你,照顾你啊?”同学们听了都很明白地说:“是!”“所以我们要多关心他,照顾他,礼让他。他做得不对的地方,或者他做了对不起你的事,我们都要体谅他,不要跟他计较。”我又顺势地进一步引导全班孩子。孩子们都很懂事地表示承诺。但孩子终归是孩子,因为黄子程的多手,每天都还是有孩子与黄子程发生摩擦,每次遇到这种情况,一方面教育黄子程,一方面安慰被弄的孩子和做思想工作。所以,家委那边也繁忙的,凡是接到我的反映的,都由他们进行与家长沟通!
不久,在报纸和网上都报道了深圳一所小学一个班里,十几个家长向学校强烈要求一个自闭症患儿退学的事,因为这个自闭症学生影响他们孩子在校的学习和生活。看了报道,我心里也有点担心,也告诉自己,这种事千万不能发生在我们班里。所以建议家委会在十四周搞亲子活动的时候,公开黄子程的实际情况,结果,家委成员在亲子活动那天,逐个与参加活动的家长反映沟通黄子程的情况,希望家长们都能将心比心,同情、体谅黄子程家长的不幸,包涵黄子程的不良表现!并教育自己的孩子礼让、帮助黄子程。家委会在这个事情上在背后做了大量的工作,真的让我很感谢、感动、感恩!也鞭策着我更认真、更努力地工作,尽自己所能带好这个班,关爱黄子程在这个班的正常成长。
在老师和家长们的努力下,同学们的礼让和帮助下,黄子程已经融入了一年(1)班这个大家庭里生活和学习了。一个学期结束了,孩子在校的生活已经习惯了,学习成绩虽然不比其他孩子,但是家长已经很满意了。期末,家长给家委会长发了感谢的信息,也给我写了一段这样的话:谢谢一个学期以来各位老师对孩子的关心和照顾,语、数、英三科都得了A,这对于班上其他小朋友来说可能是理所当然的事,可对于子程,这已经是足以让全家人笑逐颜开的一件大事。老师的关怀,家长们的谅解,同学们的帮助,所有这一切都是让子程不断进步的坚实基础。十分庆幸孩子能分到明智班(我给班起的名字)这样一个温暖的大家庭,希望下学期,孩子能在老师和同学的帮助下取得更大的进步,我们家长也会全力配合,让孩子能跟上大家的步伐,争取不掉队。
也可能因为我对他特别的关心,家长在家强化要听陆老师的话,现在黄子程每天一回到班里或者午休后就要找陆老师,找不到就大声哭叫,我有事离开,让他看见了,也哭着不给我走,凡是集队都要拖住我的手,见到我就说:拖我的手,好不好啊?”找到我了,或拖住我的手了,甚至闻到我身上的味道了,他好像就有安全感了,不哭闹了。班里的孩子们都说他把我当成学校的妈妈了!但我很快也意识到这样不好,如果我真的有事离开学校,子程找不到我大哭大闹,必然给学校、给其他老师带来很多麻烦,所以我这几天又和他家长沟通了,要他们天天给孩子说:“回校不能到处找陆老师,见不到陆老师不许哭闹,有事情可以找副班主任、数学、英语、音乐、美术老师解决的。”希望他尽快能扭转这种依恋老师的状态!
如今,黄子程在学习和生活上还有很多的不足,作为他的老师,我还是会一如既往地给予他多点关爱,尽自己所能让他靠近正常孩子的生活和学习,但我知道,自己的能力和精力是有限的,不知道这路能走多远,多长?真心希望高人,学校,社会能给予这样的孩子更多的指点和关爱!路漫漫而长兮,吾将上下而求索矣!
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教师是办好教育的第一和最为重要的资源,好教师是成就教育事业的基石。下面小编为大家搜集整理的教师教育工作心得,希望大家喜欢!
对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。
一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二,重课堂动态生成,着眼学生发展
教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。
最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的。
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作为幼儿园教师,教育工作相当重要!而且收获的也会很多!那么幼儿园教师教育过程中有哪些心得体会感受呢?下面是读文网小编给大家整理的幼儿园教师教育工作个人小结,希望大家喜欢。
又要学期末,回顾半年来的工作,我深深地感到,教师的人生就要甘于实实在在,甘于默默无闻,甘当辛勤的“园丁”,这样才能浇灌出鲜艳的“花朵”。
半年的集体生活,让孩子们学会了许多,也进步了很多。看着渐渐成长的孩子们,回忆他们的一笑一颦,我由衷的感到一种自豪感,欣慰之余,也正好整理了思绪,总结了半年来的经验教训,与大家一起分享,取长补短,以便在今后的工作中更好的展现“园丁”的本色。
俗话说的好“三岁看老”,幼儿教育直接关系到每个孩子今后的成长,而一名合格的幼儿教育工作者,要想完成教书育人的责任,首先其自身必须具备良好的政治思想素质,树立正确的世界观和人生观。我作为一名年轻教师,有时在工作中可能存在考虑不周、毛毛糙糙等问题,但每当别人提出意见、建议时,我都会进行反省,虚心接受,并以更高的标准来要求自己。
孩子们做作业时我会提醒他们用正确的姿势写字,进餐时我会提醒他们安静进餐,不掉饭粒,午睡时帮助他们盖好被子并交会个别幼儿系鞋带;在半日活动中我努力配合主班和生活老师做好准备工作,并在半日活动中较好的完成了教学、游戏、保育、安全为一体的教学方式,并赢得了家长的支持和信任,实现了家园共育。本学期我还努力配合吴老师排练六.一儿童节汇演的节目,我班孩子排练的团体操得到了班内家长的一致好评。而我们老师为了迎接孩子们的节日也牺牲了一个月的中午休息时间排出大型舞蹈《明天会更好》,看着孩子们兴奋、快乐的表情,我忘记了排练时的辛苦和疲累。
引用普希金一句话来表达我工作时的感受:“书籍是我们的精神粮食,现在我深刻的体会到我的精神粮食就是我的孩子们,他们的笑容、他们的快乐。”
空余时间,我还经常在网上浏览幼教方面的网站,以了解最新的幼教前沿资讯及教学理念。我深切的感受到学习对自己的帮助确实很大,也很重视一切学习的机会,因为我知道只有不断接触新思想、新事物,才能在工作中不断的自我创新。
在手、足、口蔓延增巨的情况下,我园很好的预防了。 手、足、口病在孩子间的蔓延。每天早上学时,我按照幼稚园的要求,严格执行晨检制度,一摸、二看、三问、四查,认真填写交接班记录,家长们看在眼里,记在心里。而在课堂上,我也多次强调要孩子们养成常洗手的良好个人卫生习惯,并详细讲解了正确洗手的五个步骤,我班宣传栏上也多次温馨提示家长尽量少让孩子去拥挤的公共场所,深得家长们的信任。
“三人行必有我师”,在教研活动中,我认真学习,我感到人人都是我的师长,我不懂的东西还很多,要学的东西还很多。通过这一次次的自我反思与实践,我觉得只有坚持认真学、认真做,我才会更上一层楼。
通过这一学期的工作,我在其他同事的帮助下学到了不少东西,但在教学活动的语言组织上仍有许多不足之处。我将在以后的工作中不断的鞭策自己多学,多想、多思、多试,为成为一名优秀的幼教工作者而不断努力。
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,作为幼儿园的一名“新丁”,我觉得楼王中心幼儿园深得家长们的喜爱,还有着巨大的发展潜力。现在,我已经融入了楼王幼儿园,我和幼稚园的各位同事就像姐妹一样,团结在幼儿园的这个大家庭里,希望为幼儿园的发展贡献自己的一份力量。
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关于教师的教育叙事5篇
教师首先要了解学生的学习情况,了解学生需要什么,以及学生可以在什么条件下发挥自己的潜力!下面是小编为大家整理的关于教师的教育叙事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点:
一、因势利导
六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯通
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。
三、开发课堂
在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。
实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获丰收,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。
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小学语文教师教育叙事故事5篇
故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系,他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想象天地万物都像人一样,有着生命和意志。下面是小编为大家整理的小学语文教师教育叙事故事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
课堂上难免遭遇尴尬,如何把它转化为和谐和愉悦,这就要靠教师的机变、灵活和语言技巧了,也许更重要的还是对学生浓挚的爱意……
某生迟到,脸红气喘地推门而入,在全班的瞩目下,更显得羞涩和不自在。可是老师却笑着对他说:“我相信你今天一定创造了有史以来从家到学校的最快记录,因为你想把迟到的损失减少到最低限度,就这一点来说,你完全应该受到表扬……”一席话说得全班大笑,迟到者也如遇救兵,一扫尴尬。
上课后,教师发现某生忘带课本,他默然起立,准备接受严厉的批评与处罚。不料,教师很客气地让其坐下,还说:“噢,你没有带书。我猜你是想尝试一下,看看上课没有书,能否把上课的内容学得更好、记得更牢。”在众人的笑声中,他也不好意思地笑了。快下课了,他回答出了一个有点难度的题目,教师说:“看来你试验的效果还真不错,不过,这个经验似乎还不宜推广。”又是一片笑声。
某生被点名朗读课文。本不善此道的他,一紧张就显得有些结巴,不巧在忙乱中又读错了几个字,惹得全班大笑了好几回。好不容易把课文读完,他已是满脸涨红、神情沮丧。可是教师对他的评价却是:“你能在大家的笑声中将朗读进行到底,我十分欣赏你这种抗干扰的心理素质。”此话一出,全班大笑,这位学生也不无得意地笑了。于是教师又说:“有句话说,谁笑到最后,谁笑得最好,你的朗读虽然不是最好的,但你今天的笑无疑是最好的。”课堂上又是一片笑声……
教师以一难题发问,全班皆沉思。一生突然举手,可惜发言无的放失,不着边际。教师却说:“好。思维敏捷。更可贵的是你的发言扫清了外围,让其他同学能够更加准确地靠近目标、解决问题。”同学们便在笑声中继续思考。又一名学生发言,他讲得很多,但你把最重要的东西淹没在许多套话中了。这时老师又说:“你已经大有进步,完成了对目标的包围,可惜未能一语中的、击中要害。”又是大笑。第三位同学的发言虽然仅是三言两语,确切中肯。教师称赞道:“你的发言句句命中目标。我想用一个你们喜欢的字来形容你的发言,那就是:爽!不过,你还得感谢前面两位同学的‘铺垫’之功……”笑声再次响起。
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