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教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视,去发现其中细微的教育蕴涵,从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层,使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
回想这两年的教育个案,汗颜的很,虽有些许与学生单独交流的事例,但作为一个任课教师,这种个别的教育只是因事而发,毕竟缺乏长期的关注和交流,所以实在不觉得有什么成功的个案可以写。但作为一名历史教师,在课堂上却是可以充分利用学科的特点在不经意间经常向学生进行教育,我就就此谈谈吧。
我觉得我们的课堂是进行德育教育的最好的场所,不仅是聆听的学生多,而且由于面向大家,不会给学生以压力感;而在教育时能充分发挥学科的特点,抓住机会,不着痕迹的进行教育的话,其效果就不言而喻了。
古人云:师者,所以传道授业解惑也。古人早就告知我们作为教师首要的任务即是向学生传授做人的道理。因此,我一直很注重利用我们历史学科的特点适时地在课堂上对学生进行教学的同时穿插各种为人处事的道理。
在我们初中的历史教学中有一个很大的优势就是以故事贯穿教学内容,也正是利用这一点,我将我所发现的学生中普遍存在的一些问题用故事作铺垫,对其进行了一些点播,这里我就举两个例子。
一个问题是:我发现在现在的学生中存在着这么一种思想,即学习的目的不明确,一个表现为不知道为何而读书,似乎是在为父母读,为老师读,是很无奈的事情;另一个表现是觉得读书很苦,而且觉得读的这些内容没什么用似的,只是为应试而读书。正因为他们对学习没有正确的认识,因而对学习没有动力,缺乏主动性。针对这一点,我一直都很想能有机会点播一下他们,恰好当我们有一课讲到“阿拉伯帝国”的内容时,我想到我曾经看到过的一则阿拉伯的寓言故事——《石头变钻石》,也许对启迪他们学习的热情能有一定的帮助,而在这堂课上讲述此故事,虽与课本内容无直接关系,但却是关于阿拉伯的风俗人情,既使学生感到兴趣盎然,又落教育于无形之中。
这个故事的大意是这样的:有一群阿拉伯人要穿越一片沙漠寻找新的绿洲。然而他们在沙漠中迷失了方向,行走了多日,眼看粮食和水将要耗尽,却仍不知绿洲的踪影。一天晚上,他们匍匐在地上祈求他们的的神能帮助他们,为他们指引方向。就在他们虔诚祷告时,突然天空中出现一道闪光,他们的神——安拉真的出现在天空中,他们欣喜若狂,只听安拉说道:“我的子民们,你们要将此后一路上看到的石头捡起来,尽可能多的放满你们所有的口袋。”说完即不见了。
这些阿拉伯人听完这些话不禁又是疑惑,又是失望。于是,在这群人中即有了不同的反应:有的根本不予理睬;有的将信将疑地捡了几块;有的则虽然不知道这些石头能有什么用,但出于对安拉的信仰,他们还是尽可能多的捡起石块装满了口袋。
又是几天过去了,就在他们感到绝望之际,他们终于发现了绿洲。当他们冲向绿洲准备搭建帐篷安家的时候,突然发现那些石块都变成了钻石。这时候那些未听安拉之语的人不禁后悔莫及。
学生们听的津津有味,讲完了我又请他们说说这个故事有什么蕴含的意义?学生们对此故事非常有兴趣,七嘴八舌,众说纷纭,最后我向他们点出:在阿拉伯的这个寓言故事中的石头意喻的其实就是我们现实生活中所学的各项知识和本领,也许在学习的时候我们并不知道他到底对我们有什么用处,或者是否能派到用处,但是也许在未来的某一天它会起到一定的作用,我们不能预知未来,但我们可以在今天为未来作准备。
另外一个问题是:我觉得现在的学生由于大都生活优裕,在生活中从未有过任何的艰难挫折,因此他们视学习为苦难,而且也缺乏吃苦的精神和毅力。
当我在讲到《蒙古帝国》这一节时,我又向他们讲述了一个蒙古族传奇人物的故事——《世上没有白吃的苦》。故事是这样的:
大漠上,某位王公有大量的马匹和羊群,一个牧童显然不够,于是他又找来两个穷人家的孩子。
主人安排瘦弱一点的那个孩子放羊,另一个强壮一点的孩子牧马。可是,当主人离开后,强壮的孩子逼迫瘦弱的孩子跟自己交换工作。因为马的食量大得惊人,牧马要跑很远的路,而且马的性子又暴烈,牧马显然要比放羊艰难。瘦孩子迫于压力只好答应了。
回家后,满腹委屈的瘦弱孩子把事情对母亲讲了。身为宗教徒的母亲安慰说:“孩子,你可能要比同伴多吃一些苦,可是,一个人吃苦不会是无缘无故的。有的人因为前世享乐太多的福,今生要受苦作为补偿;而有的人却是在为今后的幸福付出。所以,你不要为吃苦而抱怨”。
懵懂的少年对补偿前世所得的说法一知半解,因而不以为然,但对现在吃苦是为了今后的幸福却兴趣十足。他不再为自己的工作而烦恼。
从此,他每天要跑近百里的路到草原牧马,为了看好马群,它曾经被马踩伤过,从马背上摔下过,被暴雨淋湿过,饿肚子更是家常便饭。
与此同时,他的同伴只要将羊群赶到离住处不远的地方,就可以躲在草地上晒晒太阳,或者睡大觉。就在这样艰辛的日子里,瘦孩子一天天健壮起来,骑马的技能也越来越炉火纯青。
日子飞快流逝,牧马的孩子因为在马背上身手矫健,后被主人相中做了护卫。再后来,他投身军旅,成为闻名一时的纵马驰骋的将军。瘦孩子以前吃的苦终于换来了好收成。他放羊的同伴,到死都只是一个为主子放羊的羊倌。
瘦孩子就是成吉思汗的御前虎将——哲别。
世上没有白吃的苦。每吃一份苦,你就为自己未来的成功和辉煌积攒了一点儿本钱。
当我在讲述这些故事的时候,学生们听得是津津有味,连那些平时上课及其不专心的学生也是听得目不转睛,就在这娓娓道来的故事中,学生们感悟了一个又一个的人生道理。当然,我不能说我的故事就此能改变一个学生的学习态度,但我想在这种寓道理于故事中的这种无形的教育,或多或少会在这些少年的成长足迹中留下一个脚印,也许在某一天他们中的某一个会想起周老师讲的这些个故事而有所感悟也未可知。
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作为班主任讲讲有关教育的故事。下面是关于班主任的教育叙事。欢迎阅读参考。
怀着一颗爱心,处处留意,扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励,随时赞赏,树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。老师的爱心铸教育,以鼓励先行施予学生,是师生获得教育幸福感的美好途径。
(一)“爱”铸教育
常聆听许多老教师教诲说:爱和信任是一种神奇而伟大的力量,它能帮助你教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历,我赞同这个观点:一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱,去感染学生,去影响学生,那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生,那么他们幼小的心灵也会充满阳光,享有滋润……
有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由。小姑娘哭着说:“今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊!”
这样的故事警示我们老师:任何一个孩子在他们的心灵中,都期盼老师给予他们爱,哪怕是不经意的一眼和一笑,都是对学生最大的鼓励,使他们树立信心。
要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生达到感情相通,心理相容,形成朋友之间的友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛,在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。
德国著名的心理学家赫尔巴特说过:“孩子需要爱,特别是他们不值得爱的时候。”所以教师对孩子的爱,首先,表现在不放弃任何一个学生,特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
2011年的金秋九月,全省开展了“教师访万家”教育实践活动,我认为我得教育时机来了,于是便紧锣密鼓的制定计划,确定了第一批家访名单,其中就有这样一位特殊学生,通过老师和家长的小小的谈话,平时耐心的付出,孩子终于开始转变,这让我们对“爱”铸就学生的未来更加坚定了信心,也使我感受到——其实每个孩子都是可塑之才,重在方法的转变:
说到这次教育实例中的特殊学生——牛彦哲,他是五年级上学期从街道口小学转来的学生,牛彦哲情况较特殊,孩子父母很小就不在他身边,一年中也难见到几次,孩子是和外公外婆一起长大生活何学习的,对于父母都不在身边,老人对孩子的教育就是溺爱,宠着孩子,就是想管也力不从心了,以致牛彦哲养成了:天然的以自我为中心,行为习惯随性,懒散,任性,爱动手打架、和同学关系处理较差,三天两头有同学告他的状,……这些不良行为习惯,矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差,而且各科的基础成绩也较差,刚开始接手时就遇到了难度,作业经常不交,欺瞒老师和家长,我们多次与年迈有病的外公沟通,老人也是力不从心,扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至在五年级下学期时候发生了严重的打架事件,身心受伤较严重,同时影响很坏!可以说整个五年级牛彦哲状况就是在校严而调皮,在家松而任性,家校教育一度失去了必要的效果,那段时间我们几乎对孩子失去了信心……
今年在我们的强烈见建议下,孩子父母从沿海回到武汉,老师就孩子问题与家长进行了深入交谈,确定了:以“爱”为切入点,在生活和学习中对他做的好的,哪怕是一小点,都会及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评,注意批评的方法,戒除责骂。
说好就做,我们我发现,牛彦哲喜爱表现自己,喜爱文艺和画画,于是我让他当了美术课代表,并把这个月的板报交由他负责筹划,牛彦哲忙起来了,看他每天查资料、布置黑板、和同学一起画图写字,虽有和同学出现分歧,我会及时给予分析处理,很快新一期黑板报的大功告成,我专门辟出时间介绍了牛彦哲办报的整个过程,表扬了他和同学们通力合作,不计较得失,做出了美丽的黑板报。同学们不由自主的给他长时间的掌声,此时我看到牛彦哲的眼里充满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁,让他举办了一次班会,通过系列活动让他忙碌起来无暇顾及疯闹,也在活动中让他处理和同学们的相处,同时告诫他,一个完美的人除了活动积极以外,学习也不能落下,于是又在学习中给他安排了小帮手,遇到他作业做得不好我也会及时耐心的指导,鼓励他再做好。经过我们这段时间的努力,我们发现牛彦哲正在朝着更好的地方改变,孩子真真切切的在进步,我打心眼里感到高兴,我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧!
作为老师,教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光,健康快乐的成长,要多发现他的好,学有所成,乐善好学,孩子越是调皮,就越是需要老师给予爱的时候,我们其实能够使孩子们成为可塑之才,关键是要发挥自己的智慧,发现孩子的优势,站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索,用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来!
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按教学计划,这周要讲授安徒生的童话作品《丑小鸭》。下面是关于童话故事的教学的教育叙事。欢迎阅读参考。
按教学计划,这周要讲授安徒生的童话作品《丑小鸭》。以前有过教学《皇帝的新装》的失败,心中似留下一道抹不去的阴影:对篇幅极长的童话体裁我似乎没有熟练驾驭的本领。所以这次提前几天,我就开始考虑教学方案。网上和手头的资料虽多,却没有太多实用的价值,自己去组织设计,灵感又迟迟不肯光顾。冥思苦想之下,只有慨叹:备课的痛苦谁人知!
终于,想出一个没有办法的办法:先布置学生自学,看看他们有什么好的想法,到时再做定夺不迟。提前两天我便把作业布置了下去:自学《丑小鸭》,把自己的所感所悟形成文字《我眼中的“丑小鸭”》。要求有二:第一,不得参阅任何资料。第二,提倡个性化的分析和解读。
没想到,这个“没有办法的办法”竟成了“最好”的办法。
课上,学生对丑小鸭形象的解读可以说是异彩分呈,五花八门,真正达到了我预期的培养学生创造力,引导他们对文章进行“个性化”解读的目的。在学生自学成果交流过程中,我发现多数同学在“丑小鸭为什么会变成白天鹅”这个问题上有不同的观点和阐释。于是,在几个同学发言之后,我把这一问题抽取出来,抛给学生,以期通过他们的深入论辩和分析对课文有进一步的理解与认知。而学生的观点之多是我在抛出这个问题之前所没有想到的。
“因为它没出生时就是一个天鹅蛋,否则无论如何它也变不成一只白天鹅的。”
“别说天鹅蛋,就算它是凤凰蛋,如果没有承受痛苦的耐力和意志,恐怕它也挨不到变成白天鹅的那一天吧?!”
“丑小鸭的‘丑’也是它能变成白天鹅的原因……
“丑小鸭变成白天鹅应该感谢收留它的老太婆……
“丑小鸭变成白天鹅应该感谢嘲笑过它的野鸭、母鸡和猫儿……
虽然有些同学的观点稍显牵强,语言略带稚嫩,但那毕竟是经过他们自己认真思考而得出的结论。主动探究的过程是比得出一个结论更让人欣喜的收获。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我想,这“提出一个问题”的实质亦即“主动探究的过程”吧。
在以上论辩告一段落之后,我又伺机抛出一个问题:“在它自身条件与它历经挫折和磨难却永不言败之间,哪一个更为重要?”学生又是各执一词,争得面红耳赤。正当难解难分之时,一名平日并不活跃学生的一句发言把全班同学,包括我在内,给震惊了——“它是天鹅蛋那是科学方面的问题,而后者是文学方面的问题,哪个更重要得看从哪个角度说”。几秒钟后,大家才反应过来,教室中爆发出热烈的掌声。这是一个多么“个性”的认知!一个多么“独特”的解读啊!掌声中,有赞许,有敬佩,但更多的是对这位同学观点的会意与认同。
“巧妙利用了科学方面的规律,又经过了文学的加工和渲染,丑小鸭的形象才有了真实而又能打动人心的魅力!”水道渠成的结论为本节课划上了一个圆满的句号。
这节课,我觉得特别得累!累在我要时时跟着学生的思路走,累在我要刻刻逼迫自己与学生一起去迸发创新的火花。这节课,我又觉得特别得乐!乐在听到那么多精彩的发言,乐在与学生一同感受了“快乐思维”的真谛。
于是,想起某位同仁的一句话——“累并快乐着”。
教育叙事、案例稿写作稿要求:
教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该做什么,它只是给读者讲一个或多个故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。
教育叙事要求有典型性,能让读者有心灵的触动。情感交流;唤醒教师主体意识,促进教师专业发展。 案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。其中题目要求体现反思主题,案例描述要写出课程片段,反思要求有问题思考和反思的分析,案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。案例可以是写教学的反思,也可以是教学中对教育的反思。
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从事教育已经有一些时间,在这期间,教师们一定有着自己的教育故事,为此谈谈分享一下教育故事,本文是关于我的教育叙事故事,欢迎阅读。
转眼之间,我工作已32年了,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过老师无法体会到的。教学是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此,我们教师的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。 首先,需要强调的是:我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次,我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的,否则,我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。
一、沉默是金。
俗话说,教师、班主任要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢?来看一个案例。
案例:有一次,班上小测试,我事先说了复习范围,可我发现,学生普遍很自信,认为自己考好没问题,很少有人踏实复习。成绩出来的,整体情况很糟糕。发完试卷后,我发现学生很多都在看我,照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻说了句:“好了,过去了,关键是以后。”自那以后,学生复习踏实了许多。
现在我深深体会到,沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
二、以身作则。
案例:我这么多年一直是班主任,经常带学生打扫卫生。刚开始学生还很勤奋,拿着大扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿着竹子做的扫把,太冷,就更少有人愿意打扫了。看到这种情况,我早上带头下去扫操场,当然,还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。现在每天早上,早来的男生争先恐后地下去打扫操场,我相信:他们从中享受到了劳动的乐趣! 我相信:榜样的力量是无穷的,何况这个榜样是自己的老师呢。
三、让师爱充满智慧。
几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
#p#副标题#e#
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叙事是人类思想情感的一种基本表达方式。将叙事的方法运用到教育生活之中便形成了教育叙事。教育叙事传入我国的十多年里发展迅速,众多学者撰写了教育叙事相关的论文、著作,处于教育一线的教师们也纷纷发表教育叙事文章。本文是读文网小编为大家整理的小学教育叙事小故事,仅供参考。
曾经记得我教学“加减法的简便算法”一课时,创设以下情境:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛,两组题目如下:
优生:324+198 5968—3999 396+498
差生:324+200 5968—4000 400+500
比赛的结果当然是成绩差的获胜,顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨,纷纷举手表达自己的意思,“气愤”比赛的不公平:两组题目中,加减整百整千当然简单一些。
课的发展如设计一样顺畅,但是比赛的学生的表现却令我至今仍然不能平静:2名优秀的学生在不发表任何意见的基础上伤心的哭了,而2名差生表现大同小异,眼里闪过一丝得意,但是脸上没有一丝的笑容,他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新,那不是许多成大事者追求的境界吗?
当学生做作业时,我立即叫过“优生”,向他进行了简单的解释,课后我向学生道歉,并重点帮助了分析了哭的原因,希望他在遇到困难时,变得坚强和从容。对差生我问他为啥胜了不高兴呢?我表扬了他的进步,鼓励他继续努力,那时我看到了他开心的笑容。
有人说,教师是阳光下最美丽的职业,教育是阳光下最美丽的事业。而作为老师的我一直在想为什么是“最美丽”,是“最美丽”的吗?现在想想终于想出了结果,也许教师是最美丽的,而身为老师的我却是“丑陋”而“美丽”的。
我们作为老师一直教育学生们不能使用粗话,打学生或者骂别人,可是殊不知其实我们才是教育他们使用粗话,打人,骂人的人。记得有一次我去二(2)班上课,恰巧看到___在做一题分拆的数学题目,明明是简单的,可是他却做错了,当下我就说了笨孩子,怎么这样的还错,也许那时的我只是无心的,只是开玩笑说的,结果后来有一次我再去他们班上课的时候,我听到了其他人在叫笨孩子,你怎么都不会的时候我就觉得很奇怪他们怎么会说这样的话,后来一问才知道原来就是我无意的一句话被学生们听去了,然后他们学习去了,说实在的有点感到庆幸自己没有说出什么难听的话,没有说出什么“怎么这么笨,你爸妈怎么生你的”这样的话,才知道原来老师的一言一行是多么应该注意的事情,才知道也许无心的一句话会带来这样的后果,让我开始在意起自己的话来了。还有一次我到一个班上课,其他人都在认真画画,但有几个学生就一直静不下来,让其他同学都不能好好画画,而___就是其中的一个,我叫了他几次不要吵,他就是不听,我实在气的不行,就拿了一把尺,只是想吓吓他,可是不知道这孩子是不是习惯了还是什么,自己就把手伸出来了,还对我说了一句,打轻点哦,说实在的当下我突然有点不知道应该怎么办才好,我突然觉得有点对不起他们了,到底是什么让他们已经习惯了,还说出了打轻点的话。现在想想在我做老师的这一年不到的时间里这样的事很多,而身为老师的我不知道作了多少的“表率”,作了多少的“身体力行”,教了多少的“好学生”,说实在的有点羞愧,有点难受,也是自己觉得自己丑陋的地方。
而在这一年里,我觉得我做了作为老师最好的是就是从学生那得到“谢谢”。我无论做什么都会说谢谢,也许是自己习惯了说“谢谢”,而当自己听到“谢谢”的时候,我才知道原来学生对你说的谢谢是这么高兴的事情,有个学生___,他是一个顽皮的孩子,上课一直不好好听讲,成绩也不是很好,所以久而久之我也放弃他了,可是这样的孩子却对我说“谢谢”了,我记得那是一次数学考试之后,那次考试他考了60几分吧,在我们班算差的,说实在的,我因为习惯了他成绩不好,所以对他考这分数也没多大在意,可是他却在下课后叫住我了,他笑着对我说,“谢谢王老师,这是我第一次数学考及格”,我有点不知所措,也不记得那时我是怎么回答他的,但是我记得的是那是第一次我觉得原来“谢谢”的含义这么重,第一次体会被说“谢谢”的感动,原来被学生说谢谢是多么激动的事情,原来教会一个学生是这么高兴的事,原来??
而这句“谢谢”我想我会一直铭记于心,我会以这个为起点,一直做个让学生学会感谢的老师,而我也会反思自己的一言一行,争取做个有“人格魅力”,值得学生学习的老师。
在最后希望你们可以原谅我这个“丑陋”的老师,喜欢我这个“美丽”的老师。
所有的孩子都要长大,只有杨哲例外。刚带这个班时,是二年级下学期。在一堂作文课上,我要求学生写一篇关于妈妈的作文,杨哲把身子往后面桌子上一靠,竟笑嘻嘻地说“我,我没有妈妈!”旁边的一个男孩也附和着:“老师,他妈妈不要他了,跑了。”哦!这可怜的孩子。可他居然这样没事人似的笑着说给我。这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净,隐隐地,我感受到了一丝悲凉。我决心走近这个男孩子。
后来,我了解到,杨哲的爸爸是个“孔已己”似的人,妈妈心气高,不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活,便离婚远走他乡了。缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小很多,遇到事情时常常茫然不知所措。 那天语文课下课了,我夹着教本往办公室走,杨哲一声不吭地擦着墙根尾随着我。我回头,他蹭了过来,眼睛里含着润润的泪怯声说道:“老师,从明天开始,我爸爸要上晚班,我的日记就写不好了。”哦!原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。
“哦,我倒觉得这是杨哲自立的好机会。写日记时只要把自己想说的话写下来,就一定是最棒的!老师相信你。”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀,他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了,但却另有一种进步在其中,多了些自己的想法,少了些爸爸的理解。
三年级上学期,《彼得·潘》进入了读书课。读完了以后,同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”,好几个同学同时在作文中把这个生活自理能力差,总是赖着、赖着的杨哲和彼得·潘联系在了一起,而杨哲也在作文中歪歪扭扭地写道:“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上学,在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈,和过家家一样,多么无忧无虑的生活!”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子,他在拒绝长大,但这怎么行呢?人总归要长大,要融入社会和谐共生。我在评语中写到:“一个长不大的孩子,就永远只能是一株小树苗,缺少繁茂的枝叶,你就永远撑不出荫凉。长大有长大的好,生成一棵参天大树,鸟儿也会更愿意亲近你!”就这样我经常在他的日记本上堆砌一些类似的语句,只为唤醒他那颗幼稚的想要“逃家”的心灵。
不久的一天,杨哲又擦着墙根追上了我,小手里捂着一个“亲亲”的果冻,趁我转身,他把这个还带着他体温的果冻塞到了我的手里,就腼腆地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话:“我们要懂得儿童。你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去,是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。”心中的那份感动啊,我无法言说。
以后的日子里,我们更加默契,我们时不时互相塞点东西攥在彼此的手心里,一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书……杨哲在变化---他能把课文读得“落花流水”了、他的钢笔字能得到红笔描画的“油条鸭蛋”了、他越来越有自己的主张心得了……我静默地享受这一切,这离长大还会远吗?
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小学科学教学是让孩子们自己动手寻求科学的答案的教学,其间更多的是在小组合作的基础上进行学习探究的。本文是读文网小编为大家整理的小学教育叙事故事6篇_小学老师教育叙事故事案例,仅供参考。
我从事教育事业已经二十年了。在二十年的教学生涯中,我勤勤恳恳、任劳任怨,为了学生的健康成长和全面发展倾注了大量心血和汗水。二十年我无怨无悔。当我第一次走上讲台,面对着一双双渴求知识的眼睛,从那一刻起,我就坚定了终身从事教育事业的信念。二十年的日日夜夜,我心中装的是学生。为了教好每一个学生,我二十年如一日认真备课,每学期都制定出切实可行的教学计划,写出了详细的教案;认真上课,充分发挥课堂四十分钟的作用,注重课堂教学,做到了师生互动,教学相长;认真批改作业,从不放弃对每一处错误的更正,也不忘记对每一位学生微小进步的鼓励;认真辅导学生,通过补缺补差,消化和巩固所学的知识,特别重视对后进生的思想转化工作,尽量做到不让一位学生掉队。
回顾昨天,我们由衷地高兴,展望未来,我们充满信心。作为一名教师,最大的骄傲莫过于受到社会的尊重,而我们回报社会最好的方式,就是把自己的本职工作做得更出色,因此,我们要善于总结,让自己自豪地融入中国教育改革的最前沿。在与学生和家长相处的过程中,我们要注意扮演好自己的角色,要有正确的教育教学观,与学生和谐相处,真正得到做老师的乐趣。在教育过程中我注意到以下几方面问题:
一、注意自己的师德修养
在坚持教好书的同时,我从未放弃过育好人。我觉得要做一个好班主任很难。在班主任工作中,主要做到了两个字:“爱”和“严”。
1、有一颗爱心,细心、耐心、诚心是做好工作的前提。
带着一颗“爱心”去工作,可以让学生觉得你是真心地关心他,缩短了师生之间的距离。有一年,班上有两个单亲学生,都比较自卑,脾气特殊,容易犯错误。我从不在教室批评,总是把他们请到办公室去开导。毕业时,他们都变得自信了,自强了。
2、严格要求,措施得力,这是做好工作的保证。
“严是爱、松是害”,在对学生关心爱护的同时,也不忘对他们严格要求。做班任时我制定严格的班级文明公约,在班宣读、张贴后,师生一起严格遵守。特别是许多家长比较惯孩子,还得经常做家长的工作。没有家长配合工作会事倍功半。
尽到教书育人的职责,光有爱心是不够的,还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有客观规律,学习新课标,正确运用教学规律,能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教学方法,靠自己不断的学习,不断的摸索才能得到。身为班主任的我,在班级里为学生的发展创造了良好的学习氛围,尊重理解学生,按自由选择活动的形式,让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。如开展主题活动,引导学生根据自己的特长表现主题,能画的画,能讲的讲,能唱的唱,让每个学生都有表现自己的机会,使学生在恬静而紧张,宽松而热烈的气氛中认真学习,形成良好的学风。
我用新课改的理念重新定位教师角色、加强学习方式的指导。以构建和谐而生长,民主而平等,灵活而互动的课堂为目标。在课堂上和学生平等对话,思维碰撞、情感互动,密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛,把握好学生的心理特点;同时努力调控自己的情绪,运用自己的教学机智和教学魅力,从而使课堂有序地“活起来”。自觉实践自主探究、合作交流等新的学习方式。在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法,从而把教法与学法统一起来。我作为学习的组织者、参与者,努力学会倾听、学会对话,与学生一起分享他们的感情和想法,让学生在学习中学会学习。通过我的努力,我在教育教学工作中取得了一定的成绩。在今后的工作中,我将努力提高自身的综合素质,经常进行反思,不断提高自己的教育教学水平,更注重培养学生综合素质,培养更多的优秀人才。我将时刻以一名人民教师的身份来要求自己,来宣传党的教育方针、路线和政策,让更多的人了解农村基础教育现状,让更多的人参与农村基础教育,为构建社会主义和谐社会作出自己应有的贡献。
二、立全新的教育教学观
教师应树立全新的教育教学观,教会学生怎么做人。 今天的社会处于一个日新月异、飞速发展的巅峰时期,我们的教育教学思想要跟得上社会前进的步伐。要让学生在学习的过程中得到乐趣,实现自我价值,我们没必要也不能让学生完全接受我们的观念,把学生改造成我们心目中的乖娃娃,那样的话,他们除了被动地接受知识,恐怕哪方面也得不到最好的发展。所以,我们所做的应该是如何去引导我们的学生,而不是去改变他们。我们不但应该教给他们正确的学习方法,更主要的是应该帮助他们树立正确的人生观和世界观,教育他做一个对社会有用的人,要懂得感恩,愿意付出,富有爱心和同情心,关爱身边的小人物和弱势群体,培养学生的社会责任感和主人翁意识。
我们也应该自觉接受新观念,不能老是用旧眼光去看待我们的学生,允许他们有自己的思想和处事原则,不必把我们的观念强加在学生身上。要学会用欣赏的眼光去看学生,多发现他们的闪光点,努力找到他们的可爱之处。
对待学生要宽容,不能这也看不惯,那也看不惯,始终把学生放在自己的对立面,其实,师生之间也需要建立一种新型的、良好的、和谐的关系,你仔细想想,学生身上有很多优点都值得我们去关注、去学习。当然,我们也不能一味纵容、包庇学生,出现原则性的错误的时候,我们理所当然该严肃批评,及时指出学生的陋习,并督促他们限期整改。
我们要有服务于学生的理念,对学生要有足够的耐心,更多的爱心,十足的信心。要树立让学生全面发展的观念,不能让学生读死书,死读书,要让学生在增长知识的同时,也增加各方面的见识,因为读书毕竟不是学生唯一的出路,所以,在教育教学过程中我们一定要关注学生的身心健康,既要重管理的结果,更要重管理的过程,使学生在求学的过程中身心愉悦,健康快乐地成长,在老师的关爱中勤奋学习,快乐地学习。
教师要培养学生良好的学习习惯,让学生的学习能事半功倍。 学生在求学的过程中,可能会面对一个非常现实的问题:学习很用功,花了许多时间和精力,但最终的学习效果可能不尽人意,这时,我们应该特别关注他们,仔细分析学生现状,对症下药,帮助学生找到最适合自己的、最科学的学习方法,培养他们良好的学习习惯,让学生微笑着学习。
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随着国际化的发展,英语的作用越来越重要,许多的人都很重视孩子的英语教育,英语老师也应该提高自己的教学效率。本文是读文网小编为大家整理的小学英语教育叙事故事,仅供参考。
一、对小学英语教学的认识
我是一位英语教师,担任小学英语教学已经十六年了。自从参加了小学教师综合素质培训的学习以后,我对小学英语教学有了新的认识,我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证:一是课堂英语化,二是教学情景化,三是步骤规范化。
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生,每次在课堂上的表演都十分投入,表演得很好,特别是得到老师的表扬或得到小奖品时,这些学生的心情非常激动,下课时还问你许多东西用英语怎么说,他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣,如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。
步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化,因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系,其次形成音、义、形的联系,最后让音、形、义形成整体,这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。
二、改进后的教学方案
我经过差不多半个学期的小学英语教学工作,我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用,课堂气氛活跃性不浓厚,学生学习英语的兴趣不高,这是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。
我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元,主要是谈论自己所喜欢的小动物,上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物玩具带到教室,课堂上学生非常高兴,他们拿着自己喜欢的动物学会了用英语说自己喜欢的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进行简单的英语交谈,平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨,到达了很好的教学效果。
另外,课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣,例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌谣,第一次我请七个同学每人画一种颜色,边画边用英语说彩虹的名称,如果说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时,我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色,站在黑板的前面,其他同学跟随录音机唱彩虹之歌,等学生唱熟了这首歌曲,我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子,其他同学则跟唱,这样的课堂学生很难忘记,学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言,在愉快的活动中掌握语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。
在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习,尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力,发展学习策略,培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学,鼓励他们多积极表演,在课堂上大胆开口进行交流,发掘他们身上的潜能,引导学生在学习中反思,在反思中学习,增强他们自我评价的意识,以利于学生终身学习和发展。
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教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”并由此而体现它的研究价值。本文是读文网小编为大家整理的小学二年级教育叙事故事,仅供参考。
一学期来,我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。针对出现的问题,我认真的进行了思考:
1、后进生之所以很难取得大的进步,主要是他们遗忘知识特别快,可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我这两年教过的后进生学习态度都比较认真,并不是调皮不干,他们也努力了,在家也完成作业,但是完成的质量较差,因此我们在校给他面批面改。虽然今天的学会了,可是过几天他又遗忘了,到最后综合练习的时候,堆积的知识太多了,补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考,被动接受知识的现象,原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外,和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我担心学生不理解的知识,往往要讲的多一些,这样留给学生思考、质疑的时间就少了,时间一长,学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事,有些是家庭教育造成的,有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的,要强调扎实。
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尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。读文网小编为大家整理了幼儿园教育故事演讲稿,欢迎大家阅读。
尊敬的领导、老师:
上午好!
今天我演讲的题目是:感动与幸福。
感动是一种发现、感动是一种感激、感动更是一种动力。总之,我们的生命少不了感动,是感动让我们记住过去,体味现在,憧憬未来。我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神,一句温暖的问候,一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪,甚至使我眼眶潮热。每当回忆那些令我感动的人与事,我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫,值得我好好地珍惜她,细细地品味她,尽情地享受她。
当我幸运的成为一名幼儿教师时,我的这种感动就越发强烈,而它的源泉就来自于我的孩子们是他们给了我无限的感动,是他们让我重新审视自己,是他们让我更进一步解读生活,解读教师的神圣与伟大,也让我收获了幸福快乐的人生。工作中,我用自己的实际行动、用自己的爱与关怀感动每一个孩子对天资聪颖的孩子,我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子,我用爱心、耐心铸成一把钥匙,寻找他的自信,打开她心灵的窗户;对生病的孩子,我更是少不了关怀……记得我班有个性格非常内向的孩子水月,刚来幼儿园的时候,什么都不知,什么都不会,并且样样没兴趣,跟她说话,她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱。我时刻都在关注她。为了培养她的自信,我开始鼓励她自己独立做事,有时我心里确实会有点儿着急,但理智告诉我,我这时候批评孩子,她会更加不知所措,我暗自告诉自己,对水月,我必须具备五心:爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了,自己的付出终于感动了水月,她开始轻声讲话了,面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励,她对自己更有信心了,说话的语气也壮了,现在的水月活动课时常常举手发言!是什么力量使她转变的呢?我要大声地告诉你们:这就是爱的力量,我用长久不变的爱心感动了孩子,爱就是最好的语言。
当我用自己的实际行动、用自己的爱与关怀感动每一个孩子的同时,我也收获着爱心、幸福感动着。
我感动于孩子们为我做的一切。一次,宋雨淙妈妈送孩子的时候给我带来一盒蚊虫叮咬的小药膏,我愣住了,她的妈妈接着对我说:“张老师,昨天孩子一回家就告诉我,你的胳膊被蚊子叮了好几个疙瘩,让我赶紧去买小药膏,因为以前她被蚊子叮了之后涂上这种小药膏很快就好了……”那一刻,我的心一下子被惊讶和喜悦充盈,我欣然接过了这份礼物,感动的泪,霎时漫过眼眶。真诚就是如此简单,简单的用一元钱的小药膏来表示,却又那么沉重珍贵,珍贵的让我心甘情愿的付出一生的时光去做好一名普通的幼儿教师。
我感动于园领导和同事们给予我甘霖,让我不断成长。在组织教学活动时,我觉得自己缺少实践经验,缺少教学艺术,虽然每次都精心准备,可孩子们学习的兴趣并不大。为此,我感到很困惑。这时,园长和同事们的关心和鼓励给了我前进的动力。为了实施好每一次活动,她们和我一起分析教材,斟酌各个环节,对抛出的每一个问题,都进行了反复的推敲。深入课堂听课之后,园长又及时中肯地指出我的不足,提出的建议有理有据,令我茅塞顿开。一些骨干教师的示范课也让我学到了如何更好地组织活动、如何寓教于乐。幼儿园提供一次次公开课的机会,更让我渐渐找到了感觉。我意识到一节成功的活动不仅仅在于那些精致巧妙的教学用具,更是老师和孩子之间的心灵交流、智慧的对话和生命的呼唤。于是,我努力把每个活动当成和孩子们游戏,探秘的机会,用心与孩子们一起收获快乐,共同成长。
在我不断成长的同时,幼儿园也发生着巨大的变化,环境大改变,新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都让我陶醉在其中,人们常说“舒适的环境能让工作更上一层楼”的确,幼儿园面貌发生着变化,我的心情也随之跃动,工作中,我虚心向同事们学习,取他人之长,补自己之短,对于自己能干的事情,总是抢着干,因为只有这样,自己才能获得更大的进步。
感动,不仅是心中一片温暖,不仅是热泪盈眶时的无言,也不仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔,它是像雨后晴空中彩虹般的灿烂,生命中的感动不仅要用眼睛去发现,还要用心去体味。
我是一名普普通通的幼儿教师,我是将种子播撒到泥土里、给种子提供肥沃泥土的人,用我的爱心使之发出嫩芽,茁壮成长,变成参天大树。用我的爱心感动孩子们,让我与孩子们幸福快乐的成长在蓝天下!
我的演讲结束,谢谢大家!
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长期以来,因政治上的畛域,学界没能对蒋梦麟的教育思想给予应有的重视,实为继承和发扬我国优良传统文化遗产的一大憾事,为了发掘和吸收蒋梦麟进步的教育思想;下面是有初中政治教育叙事范文,欢迎参阅。
写下这个题目是有感而发,是因为接连遇到了三件事情:
第一件事情是在学校的师徒结对会议上,“师傅”代表谢老师发言,他刚刚被评为区先进班主任,是大家学习的榜样。谢老师简单介绍了自己的成长经历,希望在座的“徒弟们”能把握机会好好学习,不断成长。在发言中,谢老师提到:“其实我做得还很不够,我要向在座的刘玉芸老师学习,去年刘老师是我班的任课教师。一年里,无论是在开班委会时,还是在开班会时,或者是在和学生随意聊天时,我都可以听到学生对刘老师的赞赏与喜欢,甚至是在召开家长会时,也会有家长反映说孩子回家讲刘老师可好了……”听了谢老师的话,我既开心又惭愧:谢老师的这个班是我初三新接手的一个班级,为了让同学们尽快适应我,为了让学生快乐地学习与成长,我确实用心对待每一节课,用心对待每一个孩子,但,这也是一个教师应该履行的职责啊。可是,我没有想到,我的应该、我的付出原来都被学生看在了眼里,并给了我最真诚的肯定与鼓励。谢谢你们,我可爱的孩子们,为了你们那一双双清澈的眼眸,我会努力做得更好!
第二件事情是那天和新教师秀梅老师聊天,她无意间说:“小刘老师,其实你对我影响很大的。”我很纳闷,我教政治,她教历史,我怎么就对她影响很大了?她告诉我:“刚工作的时候,常听人说你上课很好。一次,我没有事先跟你打招呼就贸然闯进了你的课堂,那节课收获很大,我第一次知道原来上课并不一定要用很大的声音,原来老师并不一定要很凶很威严。你上课时一直面带微笑,说话柔柔的,可是学生就那么乐意去听,就那么乐意跟着你转,你的课堂让人感觉真的很温暖。”我笑了,谢谢你,小姑娘,没想到你还真是我的知音。确实,从上班的第一天起,我就知道,我不是一个有强大气场的人,我不可能做到往讲台上一站学生就立马听我的,我只能扬长避短,精心设计课堂教学,用心与学生交流,因此我的课堂确实有生活的味道、有温暖的感觉。我一直以为我的课堂我做主,我只要学生能喜欢我的课堂,别人是否懂得并不重要,可是,今天,这位新教师,她用她的那双善于发现与学习的眼睛看到了我的风格与特点,这种懂得是这样地让我觉得温暖与感动。
第三件事情是关于不久前结束的阶段性学情测试考试卷的问题。国庆节前,学校说片里要进行统一的阶段性学情测试,每个学校承担1-2门学科试卷的命题工作,我们学校承担的是数学和政治。当学校领导找到我,让我利用国庆假期准备一份政治试卷的时候,我真的不高兴,这个国庆假期我已安排好了啊,现在冒出这样一件事,会打乱我的计划的。我心里挺不痛快,有一种随便出一份试卷应付一下的想法,但想法归想法,毕竟这不是我的做事风格,终究我还是改变假期计划,把自己关在家里,用两天的时间弄了一份自认为还可以的试卷。那天,片里统一阅卷,兄弟学校的老师都说这份试卷出的很有质量,很有水平,说出卷人真的挺棒的。我听了不由得偷着乐,一种被承认被肯定的愉悦感和自豪感油然而生;同时,又觉得有点惭愧,差点我就准备糊弄过关的呢!原来,无论你做什么,你是否用心,却有眼睛在看到呢!
其实,最近我的状态不是特别的好,我好像也到了职业倦怠期,好像也遇到了专业发展的瓶颈,我常常问自己,还要不要坚持?还要不要努力?还要不要用心?我感觉自己的教育热情在减退,职业倦怠在增加……感谢此时我遇到了这样几件事情,他们给了我继续前行的动力。
是的,在这个世界上,总有一双眼睛在看着你。人不是单纯存在于这个世界的,人与人之间,总会有这样那样的联系。因此,我们的一言一行,总有意无意地落人他人的眼里,学生的,同事的,同行的,所以,我们有什么理由不去努力做好!
因为“总有一双眼睛在看着你”,所以,我愿意做得更好,这是对自己的负责!
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班主任工作,辛苦与快乐相伴,繁琐与充实相随,烦恼与幸福相生。在班级管理事务中,在与学生相处的过程中,经历的故事,倾注真情,展现智慧,深入思考。我的班主任教育故事;下面是有班主任教育叙事,欢迎参阅。
时光荏苒,转眼间,我站在三尺讲台上已经十五个春秋,十五年来我始终怀着一腔热情,用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长,并肩前行,学生因为有我的陪伴而快乐,我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时,我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂,没有爱就没有教育。
作为班主任,我一向勤勤恳恳,任劳任怨,对学生的教育耐心细致,使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志,来激发学生的热情和参与意识,同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起,课间、中午经常深入班级,了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈,我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童,对于这样学生我平时总是多关心他们,让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候,前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作,被老师发现后说了两句,于是这个孩子就沉不住气了,与李老师有了抵触情绪,当我回到办公室了解到情况后,及时找到高悦超了解原因,其实原因很简单:就是现在家里都一个孩子,而且还很娇惯,基本上不说也不打,由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他,告诉他老师的好意,可他的性格太倔强,一时间很难转变过来,我就与他唠了几句家常话,我从侧面了解到他是个孤独的孩子,我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句,最近你的家里有什么事吗?他告诉我说:爸爸和妈妈经常吵架,前阶段妈妈离开家搬出去住了,周末回到家里冷冷清清的,爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了,本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他,力争走进他的心灵,在我和李老师的教育下,他终于转变了态度,上课能够认真听讲,学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大,老师的一句话将改变孩子的一生命运。
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每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,有责任让他们都绚丽的绽放。读文网小编为大家整理了关于教育故事班主任演讲稿3篇,欢迎大家阅读。
白驹过隙,一转眼两年过去了。往事的每个片段不时冲击着我的思绪,留给我许多感动的余味:学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。
还记得两年前刚接手初一(6)班时,班上有个叫余志灏的男生。老师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”,经常不交作业,即使交了,也是马虎应付,书写潦草。纪律性更差,不但课后喜欢追逐打闹,课堂上也经常捣乱,影响别人学习。
有一天,我去开会了,自习课上,班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律,其他同学在认真地学习,他却耐不住寂寞,趁机开始恶搞。故意把水倒在自己的裤裆里,然后大摇大摆地走上讲台,大声地说:“班长,我不小心把裤裆弄湿了,你看看,……”班长的脸霎时涨红了,班上的同学也轰的一声,笑开了,他看到这样的场景,得意洋洋。事后我找他训话。一开始,他表现出一副不屑一顾的样子。后来,他有点不耐烦了,便附和我说:“老师,你是对的,我错了,老师总是正确的,学生总是错的。”那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。
事后我开始反思:在整个谈话过程中,我明显感觉到他对我训斥的反感,心理的对立,使我根本无法真正走进他的心里,说服教育也就成为一句空话。我必须改变我的教育方式。
为了对症下药,我作了一翻努力的“调研”,发现他问题的“症结”:其实他自尊心很强,十分渴望得到老师表扬和认同。因为学习基础差,成绩不佳,感觉不到老师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上,下课时不断找机会“好好表现”,以引起同学和老师对他的关注。
找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位,由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后,我发现他的精神面貌有了很大的改变。上课认真了,恶作剧也不搞了,作业也开始做了。我非常欣喜他的变化,没想一个大胆的尝试,一份他从没享受过的“老师的信任”,为我成功打开了他的心灵之门。事不疑迟,我必须抓住良好战机,“乘胜追击”赢得最后胜利。
多番思量,我利用语文老师批改每周随笔的便利工作条件,继续从“心”开始他的教育工作。刚开始,他交上来的随笔写得不是很认真,我就在本子里写下评语:“志灏,你聪明,关心集体,乐于为集体做事。你给老师的印象一直不错。如果你能认真写好作业,你的表现会更令老师满意!你一定不会让我失望的,对吗?”下一周交上的随笔,态度明显认真了很多。就这样,我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。他也越写越认真,越写越好。这种激励作用很神奇。不但语文科作业认真了,对其他科的态度也认真了,经过半个学期的努力,他的成绩获得了一个飞跃性的进步。
余志灏同学的进步是对我用“心”教育方式的最好褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的,我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受,小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样,才能赢得孩子的信任,赢得孩子的心。教育才得以有效开展。
看完“班主任关于教育故事演讲稿”的人还看:
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作为教育工作者,他们的教育故事肯定是不少的。读文网小编为大家整理了3篇五分钟的关于我的教育故事演讲稿,欢迎大家阅读。
尊敬的评委老师、现场的同行们:
大家好!我是来自x校的7号参赛选手——,同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”,虽然我没有古时齐国大夫——晏子,面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定,但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材;虽然我性格内向、不善表白,但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台,为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊,那就是:爱可以改变一切!
“岁月如歌”这个词真是不错,就在岁月不经意地一唱一和中,我已从教12个春秋了。学生们来了又走,走了又来,不经意间,我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了我很多东西,他们让我笑过,让我哭过,也让我感动过。在孩子们的成长中,我也逐渐成熟起来。我感谢他们,是他们让我在过去那么单调的生活中,感到了快乐和满足;是他们让我有了成就感。在这些孩子当中,只有07届毕业班的40个男孩们,他们带给我的不仅仅是这些,他们带给我的还有感动、伤心和震撼。他是最与众不同的,他就是李嘉良。
李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙:中等个头,小脸白白的,小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时,刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物,每天闯祸最多,而且无论你怎样说服他,他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了,有时我想:这哪里是个孩子?分明是块顽石。每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候,我只能苦笑,因为我对他真的是软硬皆施了,真的是无能为力了。就在我不知所措时,我惊异地发现了他的闪光点:他很聪明,写字工整;也很爱劳动,爱打抱不平。从此,我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的,他的漠然淡了,也许他感受到了老师不嫌弃他,有时也很喜欢他,甚至对他比对别人还好。直到有一天,他又犯错了,我轻轻地摸着他的头对他说;“嘉良,你又犯错了,老师知道你不是故意的,只是有时管不住自己,是吗?只要你能知错就改,老师是不会嫌弃你的。”此时,他不说话,把头低下了,眼角也湿润了,但是他的倔强,使他努力不让眼泪流出来。
过了好一会儿,他轻轻地说:“老师,我错了!”就在这个时刻,我的眼泪却流了出来。一年多了,我终于等到了这句话,是多么的不容易呀!从此以后,他能够认错了,虽然经常是改了犯,犯了还改,但是我很知足,因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛,每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
我想,在座的老师们都与我感同身受吧!爱每一个学生,用心来打动他们,在他们身上注入我点点滴滴的师爱:帮没爹没妈的孩子学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞开心怀……
三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽短,但我热爱学生,无悔青春。12载苗圃耕作,让我顿悟:
拥有,我承担着责任;奉献,我体验着喜悦;创造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!
老师们,善存于心,爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福,用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城!
谢谢大家!
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2023幼儿园教育叙事5篇
教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,下面是小编为大家整理的2023幼儿园教育叙事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
两年多前,我从事了幼教事业。不经意间,两年多的时光在平凡和平静中悄然逝去,没有留下什么骄人的成绩,没有作出什么惊人的壮举,但直到今天,我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但是无论是在上班的时候和下班的时候,脑子里都是这份工作,我相信在座的各位也是这样。
说到教师的师德,人们马上会想到这样一些词儿:为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉得要具备这些条件我还差得远呢,
每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉得这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查,我对自己的要求是不把个人情绪带到工作中。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
自己知识的`增长,小朋友的欢笑,正是我对这个工作的热爱,我才会认真的学习,忘我的工作,无私的奉献。
苏家启小朋友是我所带的中班学生中最调皮的一个。在一次集体课外活动中,我一直在不停地叮嘱他:不要乱跑。但他仍然跳上跳下,我拉住他,努力使他安静下来,一不注意,朝东涌路方向跑去,我紧紧追着,他突然跌倒在地,我急忙把他抱在怀里,发现他膝盖流血了,我的心一下子揪了起来,赶紧抱起他跑到教室。为他做了检查和包扎,幸亏伤的不严重,苏家启痊愈了,家长非常通情达理,没有怪我们这件事,但是我更感到自己肩负的责任,也认识到只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个孩子,就会赢得孩子的爱戴,家长的理解。
比起我们幼儿园的其他教师我要做的还很多,像夏淑芳老师家的潍坊,住在宿舍里,一周回去一次,我们可想而知她的辛苦,谁不想天天回家睡个舒服觉,看看电视,和家人说说笑笑,可夏老师就是把我们幼儿园当成了家,放在了第一位。赵婷婷老师我们都知道,孩子和她婆婆都在宿舍住着,为了工作何止是自己全身心投入,简直全家齐上阵,都是为了我们这个家。像这样的老师我们身边太多了,虽然工作时间不长,我有的感受就是你想让孩子们喜欢你,那你就要做到自己也要变成孩子跟他们融合在一起,多关心他们,多注意他们,多护理他们,多和他们一起玩,说和做一些他们感兴趣和关心的事情,多想一些新花样吸引他们,这样你就能让孩子们喜欢你。
每个孩子都需要老师的爱,尽管他们都有不同的性格,有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的,但他们都是有感情和思想的。幼儿是一块白板,那就要求我们要以爱为核心,细心对待每一个孩子。要花时间充分了解自己班级的孩子,学会观察,对班内每一个孩子的情况都了如指掌,让孩子在我们的阳光下健康成长。
其次,做一名合格的幼儿教师,要爱岗敬业,要有强烈的事业心与责任感,要融爱心、细心、耐心、恒心、责任心于一身。这也是我最近通过四讲一树感受到的。
我是一名幼儿教师,所以我更懂得爱,爱每一个孩子甚至爱身边所有的人。
当我走在路上,看到一个孩子独自在路上玩耍时,便不由得停下脚步,不是为了别的,只是不放心那个孩子,总要轻轻地告诉他让他离开危险地带,或许很多人都会不屑一顾,但我不行,因为我是一名幼儿教师,我比其他的人更有爱心;当我坐在公交车上的时候,见到苍苍白发的老者或是不太方便的人,我总会很快的站起来让他们坐下,虽然我自己也晕车,但我还是会这样做,因为我是一位幼儿教师,我比别人更多一份爱心。是我的职业让我学会了爱,是我的职业让我更加的拥有这一份爱心。
每天清晨我踏着轻快的步子来到到幼儿园里,看着一张张纯净的脸,我就觉得世界是如此的美好,她们教会我以真心去面对所有的人,她们教会我真心的爱身边的每一个人。我没有办法不去爱她们,我不能因为他长得不可爱就不爱他,我也不可能因为他的邋遢而放弃他,我将我的心融进所有的角落,不管自己开不开心,我都要将笑脸带给他们,给他们一个轻轻的拥抱,给他们一个轻轻的吻。我会在他们想家的时候给他们如妈妈般的温暖,我会在他们不舒服时,给谈们最细心的照料。当他们吃饭挑食时跟他们轻言细语,使他们在明理的同时能高兴地吃完自己的饭菜,我们班上有一位幼儿,刚来幼儿园的时候,他一到吃饭就哭,因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的,而且想吃什么就吃什么,素菜从来都不吃,在这样的情况下,我没有去大声的呵斥他,而是变着法子哄他吃,开始先喂,再慢慢的让他自己吃,一段日子下来,他不仅学会自己吃饭,能很好的吃完碗里的饭和菜,还会帮助其他的小朋友好好的吃饭。在幼儿园中这样的小事遍地都是,不管什么时候,我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的先导,将爱继续在我的幼教事业中,用我的爱去感应孩子,使他们成长在爱的氛围中,从而学会爱身边的每一个人,让未来的世界充满更多的爱,当又一个教师节来临的时候,当离开我去了小学的孩子特意的给我送来祝福时,我真的很欣慰,我感觉我在一定的程度上我成功了。
我庆幸我是一名幼儿教师,因为作为一位幼儿教师,我比别人更多了一份爱。
与花为伴,绽放绚丽的青春,有人说儿童是一本书但要要读懂这本书并非易事,如果想成为一位出色的教师就必须去读它。有人说,儿童是花木,教师是园丁,园丁悉心照料着花木,但却需要尊重他们自然地成长。实际上,儿童比花木要复杂的多,教师的工作比园丁的工作也复杂的多,尽管他们拥有着共同或共通的规律。
当我真正走上工作岗位时,我发现,我不是学者,不能用深遂的思想思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师,一名从事教育事业的工作者,我可以深深思索心中深奥的哲理;我也可以采撷如花的词句,构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业,我愿青春在这片热土中闪光!
路在脚下延伸,而我刚刚起步!路在脚下延伸,而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都一如既往,绝不退缩,因为多少祖国的花朵,需要辛勤浇灌;多少稚嫩的幼苗,需要精心修剪;多少天真的童心,需要温馨呵护。这是我们的责任,这是我们的事业。 古代大教育家孔子呕心沥血,以教为重的精神教育着我;现代伟大教育家陶行知先生从教几十年,始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我,增强了我热爱教育事业的信念。我愿作红烛,甘为人梯,愿在这个工作岗位上,默默无闻,辛勤耕坛。常言道,学高为师,德高为范。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。而做一名好老师还必须有一颗金子般的爱心,正如鲁迅先生所说:“教育是植根于
爱的”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会有追求卓越和创新的精神。它是师德的核心,只有它,才能触动学生的心弦,只有它,才能收获丰硕的果实。
爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,而你在其中肯定会找到创造的喜悦。爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。
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2023幼儿园小班的教育叙事5篇
叙事研究报告以“叙述”为主,但是在自己“反思”的基础上写的,“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。下面是小编为大家整理的2023幼儿园小班的教育叙事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
前天午餐前,孩子们正在聚精会神地听我讲故事,只有肖宇在不时扭动身体,转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事,边用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍无济于事。我有点生气了,便走过去轻声但严肃地提醒他说:“坐好了,不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小,但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了,只听她小声嘀咕着:“老师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊,想想最近一段时间,我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅,时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己:从什么时候开始,在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理,而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时,孩子总是会立刻安静下来吧,我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来,这种方法虽然能立收实效,但是对良好师生关系的.形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是因为觉得我有道理,而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之,孩子也会认为我是一个“无能”的教师,因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控,以积极的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式,如对孩子说:“肖宇快坐好吧,蓝猫不是说小朋友要坐直,不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。
昨天开始教育活动前,我拉过肖宇和袁司彦,诚恳地对他们说:“谢谢你们的提醒,老师下次再也不会‘生气’了!”
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初中数学教育叙事5篇
教育叙事对改进自己的教育教学思路,提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。既是一种指导参与式培训,又是一种探究式培训。下面是小编为大家整理的初中数学教育叙事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
不知不觉我从事农村初中数学教学工作十多年了,通过自己多年的教学来看,我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。要做一个好的教师,不仅要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间,让学生能够放飞思维,张杨个性,我们的教学中只有给学生自由的时间,学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说:教室里寂静,学生集中思索,要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间,让学生按照自己的思维去学习,哪怕有时有些尝试可能是错误的,但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑,相互补充使之完善;还要在数学课上,有思维比拼,也有对错辩论,有积极的合作,也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别,我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足,他们个个使劲浑身解数,在展示自己的个性思维和奇妙方法,像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。
随着时代的发展,社会的进步,我国乃至整个世界都需要敢于质疑,并且具有解决实际问题能力和创新能力的人才。然而,目前我国关于这方面的教育却不容乐观。最近网上有这样一条消息:不久前有人对北京市10所中学的1200名学生进行问卷调查,结果发现,课后敢于向老师质疑的占66.8%,课堂敢于向老师质疑的占21.5%,而课上敢于当面指出老师错误的仅占5.59%。另一则消息:有人对一所大学5个专业的近500名大学一年级学生的调查表明,课后能向老师质疑的占40%,课堂敢于向老师质疑的占15%,而课上敢于当面指出老师讲的错误的不足5%。面对这种现实,新课标教育体制改革形式下,要不断提高教学质量,提高学生的整体素质,我对数学教学有以下几点体会:
一、循循善诱,激发问题意识
我在教学中采取多种方法激发学生的好奇心,引发他们的强烈求知欲,鼓励学生在学习中不断问“为什么”,使他们树立“打破沙锅问到底”的精神,不放过学习和生活中任何一个值得怀疑的问题。我借用故事“一个奇怪的问题”给学生提了一问题:“在满满的一杯水里,放进一颗石子儿,水就会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去,水却不会溢出来,你们说这是为什么?”学生的回答千奇百怪,比故事中小朋友的答案还要多,但是没有一个同学对问题本身质疑。从这个故事中学生领悟到:每个人都有权利怀疑一切可以怀疑的事物。
二、精心设计教学过程
1、加强数学严密性教育,引导学生从数学语言引发质疑
学生的疑问不是与生俱来的,教师要在自己的教学过程中教给学生质疑的方法,创造质疑的机会,引导学生会提问,提有价值的问题。经常引导学生对数学语言的细微差异进行分析,可以使学生发现思维中的矛盾和漏洞,提出疑问。
例如:分数除法的符号语言为其中m≠0、q≠0,学生能够解释,因为它们都是分母所以不能为零。当我问学生为什么p≠0时,学生的解释是:当它在等式的右边时是倒数的分母,所以不能为零。然而从逻辑关系上讲这种解释是错误的,因为对字母p的限制应来自问题的题设而非结论,正确的解释是:是除数,而除数不能为0,所以p≠0。
2、放手让学生创新,适合他们的年龄阶段的创新。
我们确实比学生考虑事情要周全,也就不自觉的想为他们安排好一切,包括要学生怎么去想,怎么去做,但是我们想的不一定被学生喜欢和接受,所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式,自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲函数图像时时,有不少难以理解函数图像生成的过程,或仅是知道过程,但难以理解数与形的实质关联,显然书上没有强化这点。如果让学生在这个位置停下来,运用创新的多媒体技术,会对以后的教学起到大的帮助。
3、教师要教的少,让学生学的多。
这一点是生本教育最根本的一点体现吧,封住自己的嘴的同时,意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多,怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的,如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题,这是一节成功研讨课的关键。起初,预习并不顺利,学生只是作为一项任务把它完成,所以预习作业往往完成的不佳。所以,教师还是应该少说,不要污染孩子的思想,可以的时候,只在一旁打气、看表演、鼓掌就可以了,有难度需要我们帮助的时候,给他们一个暗示也就足够了。
4、小组合作既促进学习,又增进友谊。
小组合作应该是生本教育课堂的精髓,以学生影响学生,以学生教会学生,最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢?起先,给我最大的困惑是不会引导学生,让学生有序有质的说好,反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会,小组合作流于形式。这种心急,给了我一段时间的打击,让我快对孩子失去合作的信心。但是,也许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心,也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享,更是一种力量。于是,他们慢慢走到了合作的行列中。现在,孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论,并学会了帮助别人,也可以走上讲台当一回小老师,学生的语言表达能力正在提高,相信给孩子些时间和空间,不断更新我们的思想,采取有效的方法,孩子一定会有更大的进步,就让我们静等花开。
三、课后加强巩固。
在现实的教育教学过程中,总会发现有数学些知识学生还没掌握好,解题还没有思路,因此我一直指导学生把这些问题的解题思路和方法弄明白,然后再找类似的题给学生做一做,直到学生真正弄懂会做为止,让学生学会思考是从根本上提高成绩,解决问题的良方,使学生处于“听得懂,做得来”的状态,而且我对基础很差的学生也很有信心,相信他们能够学好数学,我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生,使他们树立起信心,经过一段时间的学习,自然地培养起对数学学习的兴趣。
总之,我虽然取得了一定的教学成绩,但与新的教育体制改革要求还有一定的差距,以后的工作中还应多学习专业知识,提高自己的专业素养,多研读教材,深入把握教学核心,用先进的教育理念武装大脑,早日成为一名专业的优秀教师。
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关于教师的教育叙事5篇
教师首先要了解学生的学习情况,了解学生需要什么,以及学生可以在什么条件下发挥自己的潜力!下面是小编为大家整理的关于教师的教育叙事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点:
一、因势利导
六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯通
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。
三、开发课堂
在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。
实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获丰收,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。
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小学语文教师教育叙事故事5篇
故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系,他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想象天地万物都像人一样,有着生命和意志。下面是小编为大家整理的小学语文教师教育叙事故事,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
课堂上难免遭遇尴尬,如何把它转化为和谐和愉悦,这就要靠教师的机变、灵活和语言技巧了,也许更重要的还是对学生浓挚的爱意……
某生迟到,脸红气喘地推门而入,在全班的瞩目下,更显得羞涩和不自在。可是老师却笑着对他说:“我相信你今天一定创造了有史以来从家到学校的最快记录,因为你想把迟到的损失减少到最低限度,就这一点来说,你完全应该受到表扬……”一席话说得全班大笑,迟到者也如遇救兵,一扫尴尬。
上课后,教师发现某生忘带课本,他默然起立,准备接受严厉的批评与处罚。不料,教师很客气地让其坐下,还说:“噢,你没有带书。我猜你是想尝试一下,看看上课没有书,能否把上课的内容学得更好、记得更牢。”在众人的笑声中,他也不好意思地笑了。快下课了,他回答出了一个有点难度的题目,教师说:“看来你试验的效果还真不错,不过,这个经验似乎还不宜推广。”又是一片笑声。
某生被点名朗读课文。本不善此道的他,一紧张就显得有些结巴,不巧在忙乱中又读错了几个字,惹得全班大笑了好几回。好不容易把课文读完,他已是满脸涨红、神情沮丧。可是教师对他的评价却是:“你能在大家的笑声中将朗读进行到底,我十分欣赏你这种抗干扰的心理素质。”此话一出,全班大笑,这位学生也不无得意地笑了。于是教师又说:“有句话说,谁笑到最后,谁笑得最好,你的朗读虽然不是最好的,但你今天的笑无疑是最好的。”课堂上又是一片笑声……
教师以一难题发问,全班皆沉思。一生突然举手,可惜发言无的放失,不着边际。教师却说:“好。思维敏捷。更可贵的是你的发言扫清了外围,让其他同学能够更加准确地靠近目标、解决问题。”同学们便在笑声中继续思考。又一名学生发言,他讲得很多,但你把最重要的东西淹没在许多套话中了。这时老师又说:“你已经大有进步,完成了对目标的包围,可惜未能一语中的、击中要害。”又是大笑。第三位同学的发言虽然仅是三言两语,确切中肯。教师称赞道:“你的发言句句命中目标。我想用一个你们喜欢的字来形容你的发言,那就是:爽!不过,你还得感谢前面两位同学的‘铺垫’之功……”笑声再次响起。
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