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本文为大家带来教育系叙事文章,希望大家从中有所收获,欢迎大家阅读学习,喜欢记得点赞哦。
在近一段的学习中,使我对高效课堂有了进一步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,才是顺应局势发展的。
我理解的高效课堂,就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底”的旧貌,是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如,学生学得轻轻松松,在轻松愉快的氛围下完成课题内容,这样学生才不会有厌学情绪,学习兴趣就会更加浓厚。
从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课。在上课时,应该合理分配课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲。 课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
学习过后,感慨良多,留下了很多值得思考的问题。思考自己的语言,如何让他妙趣横生;思考自己的眼睛,如何让他传神丰富;思考自己的行为,让他规范专业;思考自己的学识,让他犹如涌泉;思考自己的脾气,让他逗人喜爱;思考自己的心灵,让他平和美丽;思考自己的灵魂,让他崇高圣洁。总之,留下的思考太多太多。
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“千课万人”这个活动是国家级的教研活动,它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教育的发展。下面是读文网带来的2016千课万人学习心得体会,仅供参考。
金风送爽的11月,我有幸和50几位来自鄞州区的教师一起,去浙大华家池校区观摩了“千课万人”活动。时间只有短短四天,在这四天期间,我学到了许多,也感悟到了许多。借此,我想和大家交流一下自己的体会。
一.听名师的课,学什么?
1.仔细研读教材,把握教学重点
参加工作以来,一直以为“把握教学重点”并不是什么难事。第一,一般在阅读了教材内容之后,本节课的重点就可以有个大体的把握;第二,现在每一本教材都有教参,教参中的重难点也是可以参考的资源。但是经过这四天的听课,我否定了自己原先的想法。要把教材读透读精,要把教学重点落实到教学过程中,真正让学生理解重点内容,掌握重点内容,实非易事。
我想首先从刘松老师的《乘法分配律》一课说起。对于简单的乘法分配律 ,我首先想到的是本课的教学重点是让学生掌握会用乘法分配律就可以了,但是对于如何在教学过程中去实际操作而让学生掌握重点,却着实没有什么好的办法。但是刘松老师的教学很巧妙,教学数学,先从教学语文开始。课堂中首先呈现的是简单的“两句话合成一句话”和“一句话分成两句话”,但是话的意思不变的练习,这对于四年级学生来说是相当轻松的事情。整节课就在这种轻松愉悦的氛围中进行,学生不仅学得开心,而且很容易就能掌握乘法分配律的实质——一分为二(或者合二为一),从而快乐地掌握本节课的重点。
2.精心处理细节,传递教师智慧
很多时候,全国名师和优秀教师之间的差别往往就在于对细节的把握和处理上。全国名师往往会有自己独到的见解和解决问题的方法,在细节中体现出大师风范,将智慧传达给学生。
比如黄爱华老师《百分数的意义》一课,在板书课题时,黄老师先写“分数”两个字,然后再写“百”,这样处理学生就能很直观的感受到百分数首先是分数,但是百分数和分数之间存在差别,从而为下面引出“百分数只表示比率”做铺垫。这就是名师的智慧。在百分数的学习过程中,学生可能会有疑惑:我们已经学习了分数,为什么还要学习百分数呢?这个问题绝大多数教师都会考虑到,但是我们会怎么处理呢?直接告诉学生用百分数表示更简捷吗?但这时学生可能又有疑惑:百分数怎么就简捷了呢?在这里,黄老师绝妙的处理更彰显了他的大师风范。课中,黄老师为了让学生真切地感受到百分数的简洁美,模拟了一个不了解数学的语文老师对苹果汁60%,葡萄汁40%的混合饮料的讲解,整个讲解过程复杂累赘,听到最后,大家会心一笑,原来百分数是这么美!通过这样的对比,百分数“精确、科学”的优点显露无疑。
3.注重互动教学,课堂还给学生
对于教学过程中,究竟是“教师是教学过程的主体,还是学生是教学过程的主体”这个问题,答案很模糊,不同的教学工作者会有不同的见解和看法。但是在四天的培训之后,我更愿意把教学看成是一场戏,教师是导演,学生是演员。在演戏的过程中,导演只是引导演员如何去演,而演员才是整台戏的主角。现在的教育不同于10年20年前,如今,做为教学工作者,我们更愿意让学生参与到我们的教学活动当中,我们更愿意把课堂还给学生。但是真正实践起来,这一点却难以把握和操作。因此我在这里很想说一说徐长青老师的课。
与其说徐老师在上课,不如说徐老师在变魔术,或者换种说法,我更愿意把这堂课看成是一出综艺节目。整节课是如此自然,看不出上课的痕迹,然后又自然而然地结束。更让我敬佩的是,在40分钟里,学生至始至终都在唱主角,真正做到了把课堂还给学生。在徐老师的导演下,学生转眼就变成了优秀的演员,实在是高啊!对于如此“润物细无声”的无痕教育,体现以学生为本的“生态课堂”,我只能感叹时间过得太快。
二.听名师的课,反思什么?
1.如何突破“课眼”?
每节课都有它有价值的东西,而对于本节课最有价值、最关键的问题,就是课眼。这是我对课眼的理解。如何突破“课眼”呢?这是我们该反思的问题。
比如朱乐平老师《分数中的“平均分”》一课,本课的课眼是什么?毫无疑问是平均分。听完这节课后我一直在反思:什么是平均分?怎样分才算是平均分?是不是所有物体都可以平均分?对于同一种物体平均分,分法只有一种吗?如果不是,那分法有几种呢?……
这些问题一抛出来,我便开始回想朱老师之前的这一堂精彩的课。我想朱老师的课之所以精彩,关键就在于他的课很好地解答了我的这些疑惑,也许这也是学生的疑惑。
课中,朱老师并没有用很程式化的语言去解释什么是平均分,而是通过一个又一个的实例,让学生自己去感悟。比如下面这个实例,5个1角钱,1个5角
钱,如何平均分成两份? 在此,学生提出了两种分法,第一,一共有6个硬币,每3个硬币分成一份;第二,5个1角的硬币作为一份,1个5角的硬币作为一份。这两种分法实际上是从硬币个数和硬币面值两个不同的角度去考虑的。由此,教师适时引出:同一堆物体,如果考虑的角度不同,就会有不同的分法。又如,对于“是不是所有物体都可以平均分”这个问题,有学生提到“在实际生活中,一台电脑不可以平均分给两个人”,对于这个问题,如果换个角度,比如从使用电脑的时间角度考虑,这个问题就不再是难事了。
这就很好地解释了上述的这些问题。在本节课中,朱老师把最关键的问题“怎么平均分”演绎到了极致。当然,每堂课的教学设计都可以有不同的选择,但是我们必须把每节课的课眼突破,这样的教学才可能是成功的。对于本节课是否还能通过其他途径去解决上述问题,有待老师们去尝试。
2.如何评价学生的课堂反馈?
学生的课堂反馈从很大程度上能够折射出本节课的成功与否,因此,一节课下来,教师是否达到了课前备课时所预期的教学目标,学生的课堂反馈是一个很好的评价标准。这就引出了一个问题:教师该如何评价学生的课堂表现呢?
这四天学习下来,让我感受最大的是教师对于学生的言语鼓励、动作鼓励以及实物鼓励。我想,适时的鼓励既是对学生价值的承认,也是对学生的一种关怀的手段,更是一种良好的课程与教学发展行为。而促使学生得到成功体验的关键因素在于引导学生主动参与和激励性评价。
这段日子里,我不断地在反思究竟该如何评价学生的课堂表现,以下是我个人对这个问题的一些看法。
第一,评价要从全局考虑。教师在对学生的评价过程中,评价的对象应该是每一个学生,或者说尽可能是大部分学生,而不应该把评价的焦点集中在某几位学生身上。课堂评价首先要是公平的,这样才不至于使学生感觉到自己的表现被忽略。反之,未被关注到的学生个体很可能就会认为自己是整个课堂中多余的一员,一旦有了这种想法,该学生就很难对教学感兴趣,更不可能会集中注意力去听讲。
第二,评价要以激励为主。研究表明,儿童的虚荣心和被褒奖的欲望是最强烈的。同样的状况下,对于评价学生的课堂表现,教师使用激励方式往往比使用批评贬低方式更能激发学生的学习热情和欲望。如果一味贬低学生,不但孩子的虚荣心无法得到满足,更严重的还会影响孩子的自信心,一旦如此,孩子的学习状态就可能持续低迷。当然,褒奖也要有度,要适可而止,不可让学生自我感觉过于良好,否则褒奖就适得其反了。
第三,评价要有艺术性。首先,评价语要情真意切,不能只是为了评价而去评价,让人感到不诚恳,有勉强应付之嫌。教师的评价语应该是发自内心的。其次,评价语要多变。比如同样是一句“好”,一旦说多了,就会感觉很假了。同样是表达“好”的意思,我们可以说“很好”、“好极了”、“真棒”、“真聪明”……多变的语言学生更加喜闻乐见。再者,有时候评价语也要幽默,这样有助于课堂气氛更加轻松和谐。
总之,我非常感谢“千课万人”活动,感谢组委会,感谢从全国各地奔赴而来的老师们。通过这次活动,我感受良多,受益匪浅。
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教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。下面是读文网带来的数学高效课堂学习心得体会,希望对大家有帮助。
快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能引起学生学习的欲求呢?
2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的数学课堂应该是数学教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。
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小学六年级数学课堂教学以人为本,注重精讲多练,特别注意调动学生的积极性,强化他们探究合作意识。下面是读文网带来的小学六年级数学课堂教学心得体会,希望大家喜欢。
这次小学数学课堂教学竞赛活动,为小学数学教师搭建了一个展示平台,提供了一次学习的良好机会。参赛的每一位教师都做了精心准备,展示了自己的教学风格,每节课都有不同的亮点。这也是我参与这次活动最大的收获。至于交流经验,我感到惭愧。今天,我愿意和老师们分享小学数学有效课堂教学心得。
华而不实,光注重热闹的课堂,这不是我们需要的。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效的。有效即效率高、效果好。学生既能学到并掌握数学知识,教师又能达到教学目的,这才是我们追求的课堂。
一、创设情景、激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来?这是我们每个老师都在思考也在不断实践着的事情。对于小学生来说这点就更为重要。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材,比如:现有的课件,教学参考等,尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。
二、从学生的学习方式谈有效。
数学学习目的是要培养学生的逻辑思维能力,最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此,作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授,教会他们怎样听课,怎样参与课堂,通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。 在平时的教学中我特别注意学生的学习方式,对于数学我不提倡死记硬背,而提倡理解加记忆,解题方法的掌握,结合生活实际会分析、会总结不断提高思维能力。在教学中我比较注重对学生合作意识,动手操作能力的培养,这也是我教学图形的变换采用的主要学习方式。
三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。
1、教师与学生的关系:
十几年的教学经历告诉我,做一个学生喜欢的老师,让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你,他们就会在你的课上表现的特别的积极,不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成,师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
2、教师与教材的关系:
我们每个教师对教材要有一个整体认识,把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班上学生的实际情况,规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课,上好课。可是真的是说起来容易做起来难,往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾,说到底还是我们没把握住教材的编写意图,特别是现在的新教材,大家都是在摸索,总觉得不好上,比如图形的变换,老师们也都有同感——不好上,我也反复研究教材并听取老师们的建议,还是留下很大的遗憾,不过学生的合作意识和动手操作的能力都比较好,学得也很有兴趣。我希望学生学数学一直保持这样的兴趣。
3、学生和教材的关系
让教材更加贴近学生,为学生的发展服务,这是新课程标准的新理念,教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系,不能忘了我们教学的对象是学生,他们都是有思想的,作为老师别老是高高在上的,有时需要我们放下架子,要装着不懂,精心设计问题,激发学生学习的主动性,让学生真正成为课堂的主人。
总之,课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习后反思,在实践后反思,在反思中改进,在改进中再学习,相信我们大家都会不断进步的。
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数学教育家、一线数学教师以及部分硕士研究生分别围绕数学文化的含义、数学文化的教育价值以及中西方数学文化的差异等问题进行了系统的论述,也取得了实质性的成果。下面是读文网为大家准备的千课万人数学听课心得,希望大家喜欢!
第三次来到“千课万人”现场,细细聆听大师的课堂和讲座,总让人流连与反思。本次的“千課万人”主题是“学导课堂”,虽然到杭州已经是活动的第二天,但还是很有幸观摩了华应龙,许卫兵,刘伟男,郑桂元,刘延革,席争光,朱德江,徐文艳,孙贵合等大师的精彩。
华老师的《猜想之后》精彩于数字之间,规律于变化之中,大师风格于高雅之上,处不变于万变之中。怎么会这样,原来是这样。许卫兵的《认识比》像一团熊熊燃烧的热情火焰,把每个孩子和听课老师都烧得心潮澎湃!在数字卡增减挪移间,就使学生透彻明了了大数的读写法及其间蕴含的道理,并在宜静宜动的引领学生冷静思考,这样的课堂驾驭能力和个人魅力让我忍不住的崇拜。刘伟男老师的《计算器的使用》,从公交从出站到到站的情境引入,花大量时间让学生思考,让学生表达,让学生发现。他的课听着朴实,学得扎实,更贴近儿童的生活,满足儿童的需求,这也是导学课堂的一种很好的诠释。郑桂元老师的《用分数表示可能性的大小》,打破了教材的安排,从三种线的区别与联系为切入,导入角的认识于比较。充分体现了“顺学而教”的导学观念。刘延革老师的《转化解决问题》,通过学生最接近的3—7这样学生熟悉的数,从整数的加减乘除到分数的加减乘,并与几何图形相联系,在课堂上思想,方法,知识和谐融合,多管齐下,令人叹服。席争光老师的《可能性大小》,席老师幽默诙谐的课堂,让我知道了什么样的数学课堂让人开心,知道师生可以有什么样的互动,教师可以怎样引导学生,教师可以有怎样的激情。特别是刘老师的课堂中看似搞笑,其实风趣中蕴含智慧,平实中体现深刻。美女老师徐文艳老师的《多位数认识的整理和复习》在同课异构中体现课堂的平实于扎实。
在这天的听课过程中,让我最着迷的是孙贵合老师的《方程的认识》,没有华丽的情境铺垫,没有花哨的游戏环节,平淡中显示课堂的扎实于高效,不愧于一节我们身边的课。孙老师课始就开门见山,问孩子“关于小数,你已经知道些什么?”然后出示三年级小数基本体型,让学生回忆小数的来源与表达。然后从十分之一,百分之一,过度到千分之一,万分之一,通过数形结合的教学方法,知道,小数是十进制分数的另一个表现方式。小数和分数的相互转化,生活中的小数,一一在课堂上平实展现。课堂练习也难以适度,错落有致。并向学生介绍了古代的计数方法,充实而高效。
“千课万人”带给我的惊喜更多,幸福更多,明年的“千课万人”,我还来!
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数学文化是数学教育界研究的热点问题之一,现在已逐步渗入中小学课堂。下面是读文网为大家准备的千课万人数学学习心得,希望大家喜欢!
4月我有幸参加了“千课万人”全国小学数学生导课堂教学研讨观摩活动。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。如:吴正宪、华应龙、夏青峰、丁杭缨、黄爱华等名师们各显功力,相互切磋,通过专题报告、研究示范课,互动点评环节,多元化、多角度地诠释了“学导课堂”的要义,给予了我们这些一线教师最前沿的引领,最智慧的启迪。四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力,耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎,让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动;课堂是学堂,学生是主人,课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生数学知识的获得、数学思想方法的渗透、活动经验的积累等方面处处体现出关注数学本质、关注学生发展;处处呈现追求活力与高效的课堂。现将自己的学习收获总结如下:
一、课堂教学中,要体现“导”为“学”的理念,教师以学定导、学导相融,促进学生的持续发展。
唐彩斌老师的《平行与垂直》一课大气,没有更多的情景,但很吸引人,他的课简约而不简单,课堂教学设计新颖,让我耳目一新。课从儿时游戏开始,引入学习主题,激发了学生学习的积极性,教学过程始终注重学生动手操作,从想一想——摆一摆——画一画等,到汇报展示,都体现了学生在思考、在动,探究两条直线的关系,由一条直线到两条直线,从一般到特殊,层层递进,深入浅出,由模糊到清晰,到掌握,到运用,到提高,分类,归纳小结,平行、相交,层次清晰,教学内容一环紧扣一环,展现了特级教师驾驭课堂教学的能力,课件与教学相辅相成,体现了教师的退,让学生去操作、观察、探讨质疑,让学生掌握知识的同时其他能力也得到提高。唐老师让学生生动活泼地、积极主动地参与数学学习,凸显主体发展,演绎了精彩的学导课堂。
黄爱华老师的《两条直线的位置关系》,他在课前与学生谈话时就已经在引导学生理解教学中的关键点了。师生一见面,黄老师就说:请打开本子,先写老师的名字,再写上你的名字。接着追问:老师为什么要你写两个名字呢?引出我和老师互相成为朋友,也就是我是老师的朋友,老师是我的朋友。不知不觉就引出了“互相”一词,再用“互相学习”“互相帮助”说话,最后抛出“互相垂直”,问,这也是说两个人吗?引出课题。黄老师的课堂先学再导,层层深入,朴实、自然,使人记忆悠深,当学生回答的比较完善了,教师就会抛出一句:他说的谁听懂了?听懂了的同学就举手,教师会再叫一位或两位同学重复理由。一堂课,教师说的话句句都入了孩子的内心。学生在自学之后,让学生做小老师,尽显着数学思维的火花。
二、凸显数学本质、内涵
纵观特级教师的课堂,都改变了传统只关注“双基”为注重“四基”;凸显让学生“获得知识、掌握技能”“;领悟基本的数学思想方法”、“积累基本的数学活动经验”。
褚冬生老师所授《用“转化”的策略解决问题》一课关注学生经历转化策略形成的过程,为引导学生感悟转化思想提供有力支撑。储老师所呈现的学习素材包括故事情境、形体问题、计算习题,这些都被老师整合使用,将零散的素材融为一体,紧凑而有序的展开教学。储老师本节课深入浅出的诠释了“基本活动经验的内涵”:其一,数学活动经验有别于日常生活经验。而储老师通过提问“为什么转化?”让学生体会转化的价值是化难为易;其二,数学活动不同于一般意义上的解题活动。
三、展现思维过程,实施有效引导
以学生为主体,不可忽视教师的主导作用。教师的主导作用要体现在引导学生自主学习、深度参与上。钱金铎老师执教的《四边形》一课,以探索发现的意识,使学生经历知识的创生和发展的过程,给人耳目一新的感觉。赵震老师执教的《分数再认识》突破了传统教法,他基于学生对分数的初步认识,将分数的意义置于度量思想的背景下进行研究。让学生对单位“1”的认识实现了由表示一个物体导表示一个整体的飞跃,学生的思考步步深入,教师则顺势而导,教学实效强。
四、反思我们与名师的差距在哪里?
(一)差在理念(看书)。(二)差在执着(思考)。精彩的课堂,与名师们注重数学教学经验,反思教学过程是分不开的,与名师严谨的教学态度和好学上进,博览群书的好习惯是分不开的。当然,这更来自名师们的勤奋钻研和独特见解。所谓站得高才能看得远。这次学习促使自己更新教育观念,重新审视数学课堂教学的本质,对照自己的教学实践,我要做的还有很多,提高自己的数学素养是根本,细心发现并研究课堂问题,提高钻研教材的能力是关键。在大师的带领下,希望能精心打造自己的“学导课堂”。
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数学学科在中学教学中占据着非常重要的位置,是中考及高考的重要学科。下面是读文网为大家准备的中学数学高效课堂心得体会,希望大家喜欢!
一、切实加强预习环节的教学
以前我们在教学中也曾要求学生进行预习,甚至在新教材中也要求学生进行课前预习,但是一方面,我们对预习这一环节重视不够,只有要求没有落实,或流于形式,甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值,没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确,没有分解学习任务,没有进行学习方法的指导,没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节,要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实,保证预习的效果。
二、狠抓展示的精彩
每位学生都有强烈的表现欲望,每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性,增强学生的信心,都会进一步加深对知识的理解与掌握,都会有新的收获,所以我们在课堂教学的过程中,要充分利用教室四周的黑板,要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果,从而让学生在展示中提高学习效果,提高学习能力,提高合作交流能力,主动建构知识的意义。展示自己生成的东西,同学之间进行思维的碰撞,产生激情的火花,小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。
三、加强课前检测和当堂反馈
课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么,我们必须在课堂教学的过程,尽可能让学生在课堂上完成,这既能检测学生学习的效果,又能减轻学生的课业负担,从而让学生有更多的时间去预习,去拓展知识面,去自主探索……。
四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼
整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略,又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中,很容易忽视这一点,结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用,不利于学生认识学习内容的实质与核心,不利于学生对知识之间进行联系,不利于学生在学习中的创新。因此,在高效课堂的教学中,教师必须树立引导学生对所学内容进行理由,归纳,概括、提炼的意识,要给学生总结概括的时间与空间,要不断提高学生的总结能力,从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节,也是最有价值、最有效的一个环节。
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提问是课堂教学中的重要组成环节,有效性的提问不仅对于课堂教学效率的提升以及课堂教学质量保证,有着积极的作用意义,而且对于推进教学改革与发展也有着积极的作用意义。下面是读文网为大家准备的学习数学课堂有效性提问的心得体会,希望大家喜欢!
初中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学品质,养成良好的思维习惯,从而提高分析问题、解决问题的能力。在大力倡导素质教育的今天,这种观点显得尤为重要。它直接影响了初中数学课堂的教学模式。我们不再提倡“满堂灌”的教学方式,而更加关注每个学生能力的发展。因此,如何在课堂教学中,既教给了学生知识,又培养了学生的能力,是每个教师都关心。的问题。我认为,在课堂教学中,课堂提问是一种行之有效的手段,也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式。设置有效的课堂问题,能充分调动学生的学习积极性,让学生积极参与到教与学的互动过程中来,让学生变成课堂的主体,在这过程中实现知识和能力的双丰收。然而,实际上很多时候,教师预设的问题流于表面,不能环环相扣、逐步推进,不能揭示知识产生的过程;再加上教师不考虑提问的方式方法等等,阻碍了师生之间的“对话”和互动。这样的话,不但不能引导学生积极参与,甚至打击学生的学习积极性。因此,数学课堂教学中必须预设有效问题。对于如何预设有效的问题我自己有如下体会:
一、课堂提问要重质量而不是重数量
实施素质教育之后,教师接受了很多新的教育理念,一改以往满堂灌的教法,加强与学生的互动,注重了学生在课堂中的主体性。教师就把课堂提问的数量作为了衡量一堂课学生是否真正参与教学的一个标准。然而,在课堂上由于问题太多,学生穷于应付,看似师生互动一派热火朝天的景象,实际上由于问题不鲜明突出,学生对这些问题并没有留下什么印象。学生根本没有自己消化吸收的过程,最终导致的结果是学生无法获得完整的知识,更加不可能在课堂上理解整个知识产生的过程。长此以往学生在面对课堂教学时会失去学习的耐心,更加不可能成为课堂的主体,从而变成恶性循环。所以在课堂提问中要重质量而不是重数量。
二、课堂不光要重提问,更要重视提问后学生的反馈
有些时候上课之前也是精心准备了一些问题。当学生在回答时,却经常把学生晾在一边。有时学生刚刚回答,老师就接住学生的回答,一讲到底。长此以往,学生非但不能参与到对问题的思考和回答中去,反而容易造成学生对问题的麻木和对教师自问自答的依赖性。
教师的教学智慧不是体现在“先知于学生、胜学生一筹”上,而是体现在“与学生同步”甚至“落后于学生”。“说破”的火候掌握在教师的手里,但取决于学生的需要,所谓“教不越位,学要到位”就是这个道理。
三、课堂提问要让学生“跳一跳,够得到”
心理学认为,人的认知水平可划分为三个层次:“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。人的认识水平就是在这三个层次之间循环往复,不断转化,螺旋式上升。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”,即不能太易或太难。问题太易,则提不起学生的兴趣,浪费有限的课堂时间;太难则会使学生失去信心,无法使学生保持持久不息的探索心理,反而使提问失去价值。有经验的老师提问能牵一发而动全身,提出的问题恰当、对学生数学思维有适度启发,必将能激发学生积极主动地探求新知识,使新旧知识发生相互作用,产生有机联系的知识结构。
四、课堂提问要注意创设合适的问题情境
在课堂设计问题时,教师应根据教学内容作合适的设计,并依据教学目标和学生实际选择最佳的问题情境。如果教师选择合适的角度,往往很容易引导学生自然地进入到问题情景,结合现实构建合适的数学模型,从而激发学生研究问题的积极性,学生会很容易理解整个知识的来龙去脉,从而达到预期的教学效果。反之只会让学生一头雾水。如我在讲两直线的位置关系时,创设一个简单的问题情境,让学生身临其中,让同学们观察教室内上房梁的任何一条线和地面上的任何一条线的位置关系,因为学生都身在其中,所以他们每个人都会去看、去想,每个人都有自己的答案。到底谁的答案正确,这时再进入新课,学生的注意力提高了,兴趣增强了,那么这堂课的教学效率也就提高了,假如直接让学生凭空想象,学生就会感觉很困难。再比如我在讲解集合的概念这一节的时候,在给出集合的性质之前,给出问题“请大家挑选出班上个子高的人”,这时肯定学生不知所措,那再问“请班上个子在185cm以上的站起来”,这时学生肯定会在老师的两次提问中找出答案。在这样合适的问题情境中学生会很快进入到自己的角色中去很顺利地完成了教学目的,最终真正提高课堂效率。
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在小学数学中,培养数学思想,提高学生运用数学方法,分析解决问题能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一。下面是读文网为大家准备的小学六年级数学课堂教学心得体会,希望大家喜欢!
新课标背景的数学教学有新的理念、新的要求、新的目标、新的思路。我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,几乎圆满地完成了教学任务。我认识到数学教学必要性很提高教学质量的方法,“课堂”就是提高教学质量的唯一途径, 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。主要方法如下:
一、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。
二、认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结。
二、增强上课技能,提高数学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
三、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与赞赏学生,形成互动。
四、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获取新知识。
(1)、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
(2)、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。 (3)、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。 (4)、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
五 、创设开放的、富有探索性的问题情境教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用基于以上的认识,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。
六、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
七、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
八、积极推进素质教育。为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。 一份耕耘,一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴,我将一如既往地勤勉,务实地工作,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
看了小学六年级数学课堂教学心得体会
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课堂教育总结(通用5篇)
课堂教育总结要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的课堂教育总结样本能让你事半功倍,下面分享【课堂教育总结(通用5篇)】相关方法经验,供你参考借鉴。
课堂教育总结:探索有效的教学路径
背景和目标
本文将带你回顾过去一个学期里,我们班级的教育经历。我们将探讨教育的目标和意义,并深入思考如何优化教学方法,以提高学生的学习效果。
学生参与和互动
我们班级的教育注重学生的参与和互动。我们通过小组讨论、角色扮演和游戏等方式,让学生更积极地参与到学习中来。这些活动不仅增加了学生的参与度,还提高了他们的团队协作和沟通能力。
创新教学方法
我们引入了创新教学方法,如项目式学习、翻转课堂和混合式教学。这些方法鼓励学生主动探索问题,提高了他们的学习热情和解决问题的能力。
评估和反馈
我们重视学生的评估和反馈。学生每周都会进行自我评估和互相评估,这帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。此外,我们还鼓励学生提供反馈,这有助于我们不断改进教学方法。
意义和未来
回顾过去的学习经历,我们认识到课堂教育的重要性,并明确了未来的教育目标。我们希望通过不断优化教学方法,为学生提供更优质的教育体验,并为他们的未来发展打下坚实的基础。
总结
通过回顾和思考,我们班级的教育经历表明,学生的参与和互动、创新教学方法的运用、评估和反馈的重要性以及课堂教育的意义和目标。未来,我们将继续探索更有效的教学路径,为学生提供更优质的教育体验。
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数学教育的心得(优秀10篇)
写心得可以帮助人们增强自我反思和自我教育的意识,从而更好地发现自己的问题和不足。写数学教育的心得要注意什么?这里给大家提供数学教育的心得下载,供大家参考。
(三)班主任的素质要高
班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以则作则,说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里,做出的承诺要兑现。叫学生不要扔垃圾,自己就首先要做到不随便扔垃圾。班主任可以体现出班主任独有的性格、气质、人格魅力和能力等心理特征,班主任通过良好的素质征服学生,使学生对班主任产生爱,才能接受班主任的管理教育。班主任通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生,使师生之间相互尊重、相互信任,产生情感共鸣,班主任只有得到学生的信任和诚服,师生才能融洽交流。
三、教育调查
实习期间在淄博市桓台二中进行了一次“如何做好一个优秀班主任”的调查。通过调查研究,对如何做好班主任的工作有了初步的了解,为如何做好一个优秀班主任提供了客观依据,这次调查使我认识到做好一个班主任应具备许多素质,为我以后如何做好班主任打下了坚实的基础。
通过这次的实习,我个人对学生的教育也有一些想法和建议,在教育方面,我认为还要有所创新,虽然现在的教学方式和方法比以前要有所改进,引用了多媒体教学,培养学生自主思考和解决问题的能力,但教学还是不够大胆,如果能在此基础上再加以创新和改进教学方法,我相信孩子的教育问题将不是问题。就我个人而言,我仍然存在许多不足之处,比如我的经验和知识还远远不够,和那些资深的老教师比起来我还差的很远,所以在今后的日子里,我会更加努力学习,开阔我的视野,增加个人的知识量,多学习一些经验,只有足够的经验才能上好课。
一个月的实习时间很快就过去了,这次的实习是我人生一笔巨大的财富。要当好一名教师,我还有很长的路要走,我会继续努力的。
现在,实习结束了。一个月的实习,使我真正体会到做一位老师的乐趣,同时,它使我的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变为真正的面对面的教学。一个月的实习,现在回想起来,短短的实习生活,感觉可以说不错,真的很不错。当我漫步在实习的校园里,那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好,我有时觉得自己真的被叫上瘾了。通过这次实习,让我了解了教师的伟大,教师工作的神圣,他真的是人类灵魂的工程师,教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”,而是要发自内心的关心爱护学生,帮助他们成长。在教授他们知识的同时,更重要的是教他们如何做人,这才是教师工作最伟大的意义所在!
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数学总结反思简短(精选8篇)
数学总结反思简短要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的数学总结反思简短样本能让你事半功倍,下面分享数学总结反思简短供你选择借鉴。
本学年承担八年三、四班数学课程的教学任务。两个班共有学生120名。学生数学知识结构不一,数学基础较差,部分学生对数学没有兴趣或兴趣不浓。针对学生特点,本学年开展了如下工作:
一.依据课标整体要求及年段具体要求
结合班级整体特点,制定了详细的学科工作计划,并依据学科工作计划认真开展了教学工作。
学年初,认真通读了数学课标及年段教材,比较全面的掌握了课标要求及教材特点。结合课标要求及教材特点,有针对性的教学。八年级为毕业年段,学生从学习态度上可以分为两类,一类是学习目的明确,学习态度积极,对自己负责,准备升学继续深造的同学,另一类是准备毕业就业的同学。从总体上看,第一类同学较少,约占学生总数的30%左右。为此,在制定教学计划时,确立了“保障重点生,提升中等生,跟踪暂差生”的教学思路。在实际教学中,在抓好学生成绩普遍提高工作的同时,依学生的发展需求,结合学生其他学科的成绩,确定三名同学为升学数学重点辅导对象,五名同学为次重点辅导对象,二名同学为暂差生数学提升辅导对象,认真辅导。
二.认真落实常规教学工作。
认真开展备讲批辅考常规教学工作。备课认真,足额全案,案款齐全,内容祥略得当,符合实际,字迹工整,没有漏备、错备、略备等现象;讲课有自己的特色和风格,课堂结构合理,层次分明,重点突出,采用小步子教学法,学生当堂接受的快;作业适量,注重精当,批返及时,对出现的普遍问题、重点问题及时集体矫正,对重点学生采用面批的形式;辅导认真负责,针对性强,效果好;随时组织课堂测试,按时组织单元测试,及时组织模拟测试,认真评卷,详细分析,有针对性的弥补学生在测试中所暴露出的知识缺陷。
三.注重发展学生的学习能力,拓宽学生知识面。
“授之以鱼,不如授之以渔”,交给学生方法,使学生学会学习,才是教学的终极目的。因此,在教学中,注重发展学生学习能力,使之由“学会”变为“会学”,让学生掌握学习方法。在实际教学中,通过“典型带路,适当提示,关键总结”的教学方法,使学生掌握学习方法,提高自学能力。对每一个新知识点的学习,先通过典型例题,使学生对新知识有一个比较全面的认识,然后通过适当的提示,引导学生对新的知识点进行观察和分析,以便从中找到规律性,然后,教师再对学生所获得的规律性进行精当的总结。这样,学生不仅从学习中找到了乐趣,还掌握了自学方法。而乐趣和方法,正是拓宽学生知识面的必要条件。
四.吸收先进的教育教学方法,注重总结教学经验。
“他山之石,可以攻玉”。先进的教育教学方法是专家、学者或一线的优秀教师在广泛的论争和反复的实践中所总结或概括出来的,具有一定的覆盖性。有针对性的、结合实际的吸收这些先进的教育教学方法,对我们的教学工作来讲,有事半功倍的效果,因而,在实际教学中,特别注重有针对性的、结合实际的吸收先进的教育教学方法,使之为我所用。同时,注重总结教学经验,根据实际,随时记录自己的教学体会,尽量将自己的教学体会升华到理论的高度,并通过教研论文的形式表现出来。
在实际工作中,由于本人知识层次、阅历经验等客观原因,或多或少的存在着一些不足,有待在今后的工作中改进。
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数学老师读书总结(通用7篇)
数学老师读书总结要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的数学老师读书总结样本能让你事半功倍,下面分享数学老师读书总结供你选择借鉴。
亲其师,才能信其道。在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。大班教学,纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的雪学生实行严格要求。课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。学生们原本薄弱的基础,逐步得以夯实,学生的学习成绩有了稳步提高。
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课堂阅读写心得(精选10篇)
写心得需要选择合适的材料,包括学习材料、参考书籍、文章、视频等,以便更好地总结和反思。写好课堂阅读写心得有什么技巧?这里给大家整理课堂阅读写心得,方便大家学习。
眼间,我在语文教学岗位上又平凡地走过了一年,追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训使自我迅速成长,成为一名合格的"人民教师",无愧于这一称号,我现将本年度教学工作情景总结如下:
一、师德方面:加强修养,塑造"师德"。我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上,因为这是教师的立身之本。"学高为师,身正为范",这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自我,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范,期望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的"人"。为了给自我的学生一个好的表率,同时也是使自我陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了很多的书籍,不断提高自我水平。今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面:虚心求教,强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段:
去年X月我担任_级_班的语文教学工作,本年X月至今担任本级_、_两个实验班的语文教学。对于一名教师来说,加强自身业务水平,提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝,伴着我语文教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少。应对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自我职责之重大。为了尽快充实自我,使自我语文教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方应对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自我订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考,并且还借阅很多有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍,对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自我的语文教学实践的同时,我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从语文教学经验上。由于自我语文教学经验不足,有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的本事大大增强。
第三是做到"不耻下问"
语文教学互长。从另一个角度来说,学生也是教师的"教师"。由于学生理解新知识快,理解信息多,所以我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班,我深感职责之重大。为了不辜负领导的信任和同学的期望,我决心尽我所能去提高自身水平,争取较出色的完成高三语文语文教学。为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢语文基础知识,使自我能够比较自如的进行语文教学;另一方面,继续向老教师学习,抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的教师学习。对待课程,虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课,认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来,经过认真学习语文教学理论,刻苦钻研语文教学,虚心向老教师学习,我自我感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点,我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩,名次一般坚持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学,我更是一点不敢放松,每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费,这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作:全心全意,尽职尽责。我所带的_级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始,我就兢兢业业,把自我大部分时间和精力放在班级和学生上头,甚至不惜牺牲自我很多业余时间。古人云:"其身正,不令则从。其身不正,虽令不从。"在管理班级、教育学生的过程中,我始终坚持这一原则,要求学生做到的,我首先做到;反对学生做的,我也坚决不做。经过一年多的言传身教,我班学生基本做到令行止禁,班级风气正,同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持"对事不对人",从不歧视任何一个学生,所以学生和我关系十分融洽,班级工作开展的有声有色,取得很多成绩。不谦虚的说_级_班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅,先后获得:学期学习成绩第一,校运动会团体总分第一,校篮球赛第一,校辩论赛冠军,校日常工作评比第二,卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三,我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展,给他们打好一个良好的素质基础,那么此刻高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面本事大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自我己的大学梦。我期望从我带的班走出去的学生都是"合格品",都是有用之才。
四、学校各项活动情景:进取参与活动,严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天,也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退,较好的遵守了学校的各项规章制度,今后继续坚持。
旧的一年即将过去,新的一年立刻来到。我又要踏上新的征程,道远任重,我仍需继续加倍努力,争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
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数学教育心得体会和(精品10篇)
写心得的过程就是对学习的新知识点进一步加深学习,帮助自己对学习到的新知识有一个更加深刻的理解和记忆。接下来给大家分享数学教育心得体会和,希望对大家写数学教育心得体会和有所帮助。
一、深入钻研教材,认真备好每一节课
大家都知道,每一节课前,我们都要做好充分准备活动,钻研教材,深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点,精心设计课堂练习、课后作业,精心设计教学环节等等,但是真正想做好这些,是非常不容易的。虽然教了十几年学了,但是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍,先讲什么,再讲什么,哪个地方练习,出什么样的习题,在备课的过程中,不仅要考虑到自己怎样教,还要考虑到学生怎样去学,知识点固然重要,更重要的是我们用怎样的方法教给学生,他们接受起来才更容易,才更愿意去学,而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲,哪个地方需要学生讨论交流,还需要提醒学生注意什么等等,方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了,准备充分了,上课才有底气,才能灵活处理随机的一些问题。
二、严抓课堂,提高课堂效率
1、良好学习习惯的培养。魏书生说:“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起,我就严抓听课习惯,学会倾听是学会学习的第一步,不仅要听老师讲,还要听同学们的讲解,你不听我可以不讲,也可以放慢进度,直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起,脚踏实地,持之以恒,不断在教学中巩固强化,就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。
2、恩威并施,让孩子在敬畏你的同时,还要喜欢你我对学生要求比较严格,在开学第一节课时,我就向学生提出了严格的学习数学的要求,并反复强调。上课没几天的时候,学生就跟我说,老师,你太有威严了。但是,严归严,学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围,他才想学。所以,我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习,我们要和学生“斗智斗勇”,我们要想方设法,既要让孩子听我们的,我们自己还不能生气,只有孩子们自己想学了,才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天,我在我们班连上了三节课,学生没觉得累,我也没觉得累,原因是,我们都达到了我们预期的效果,都有成就感,自然就感觉时间过得快了。说实话,这得益于小组合作,如果这三节课都是我讲,不光我累,学生也烦,所以我就鼓励学生讲,学生讲完后,多表扬,夸要夸到点子上,不能太笼统。
3、尊重学生,让其体会到成功的喜悦,培养其自信心学生都是要面子的,我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来,我才提问他,如果我感觉他答不出来,也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。
4、授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂,课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多,做也做不完,而且,数学非常灵活,变化多端。如果一味的玩题海战术,不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练,如果学生能掌握一定的方法和技巧,他们会举一反三,灵活运用,一通百通。比如实际应用问题,主要是让学生学会如何去分析问题,用怎样的方法去分析问题。如可以列表,可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时,学生就能迁移到年龄问题,分配问题,调配问题等等,因此方法比知识更重要。
三、通过作业发现问题,着眼细节,有效落实
小事成就大事,细节成就完美。——戴维"帕卡德(惠普创始人)没有落实,一切都是空谈;没有落实,就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开,错的单独发下去改错,然后再收上来批改,引导学生找到自己的错点,再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘,一次作业错四五个,我就单独找他来,让学生自己说错误原因,结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生,全部是移项错误,也是相同的做法。
四、重视小结和反思
如果我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理,思想方法和技巧的归纳,并找出提醒同学们注意的问题,才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每一节课的时间好像都不够用的,就少那么几分钟,实际上,我们讲得再好,不如学生做得好。因此,我们还得少讲,精讲,主要是指导、点拨,具体工作还是让学生做吧,我们只需要留给他们充足的时间就行。
五、合作共赢,充分发挥集体备课的优势
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。事实证明,一个人的力量是有限的,集体的力量才是无穷的。只有团结协作,才能优势互补,事半功倍。
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优质的课堂阅读心得感悟(通用4篇)
写心得可以锻炼自己的文字表达能力,有助于提升自己的写作水平和表达能力。下面小编给大家提供一些优质的课堂阅读心得感悟参考,希望对大家写优质的课堂阅读心得感悟有帮助。
接待幼儿来园时,教师巧妙的运用一些教育技巧非常重要。
奎队自从被爸爸接过一次,每次来园时都哭闹着要求爸爸来接。可是,奎队爸爸下班很晚,看着孩子哭闹不止家长很无奈,我及时与家长交流,向家长了解为什么不能来接他。奎队很喜欢汽车和飞机,每次我们发小贴片的时候,他都要上面有小飞机图案的,因此,我决定用这个奖励的方式对他加以引导。我们之间约定这个小秘密,晚上妈妈来接时,我还悄悄的叮嘱他别忘了我们的小秘密。他答应了,并很高兴的与我击掌肯定。第二天早上,我见他来了,便快步迎上去,每想到还没等到我向他问好,他就大声说:“Good morning!”,我高兴的抱起他和他问好,妈妈也是一脸的欣慰,我赶紧在他耳边轻轻说:“我一定给你小飞机的饭单,你表现的太棒了,先奖励你一个‘大拇哥’”。他高兴地笑着,回头大声说:“妈妈再见!”
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