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我谈应试教育的弊端

教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视,去发现其中细微的教育蕴涵,从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层,使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

《杨家福对比中外教育观》一文中指出了一个十分鲜明的观点“应试教育无法培养创新人才”。我们大家都知道,“应试教育”和“素质教育”是两种截然不同教育模式。是实施“应试教育”还是“素质教育”,很大程度上取决于我国的发展程度和文明程度高低。而今的中国经济、社会等各方面都发生了翻天覆地的变化,已完全有能力参到与世界大循环当中去。从教育这方面来看,如若没能与世界接轨,如若还是“应试教育”,那必将成为阻碍我国经济社会发展道路上的一块“绊脚石”。通过我的观察,我发现了“应试教育”有以下弊端

1、以成绩取人,伤害了学生,伤害了老师。有的学生本来在其它方面还是很有特长的,因为学习成绩低,所以被任课教师视为“差生”,教师对这样的学生往往是恨或是无奈,而这些“差生”在各任课老师的“教育”下,有自知之明的他,也认为自己确实是差生,一无是处。有的老师虽然工作做了不少,但因为没有成绩而被否定,评优秀没份,所以心理感到不平衡。

2、以成绩取人,迫使学生、老师都在搞“题海战术”,为了成绩,就管不了那么多了,学生的身体、心理,老师的身体、心理都被放到了次要的地位。

3、重点高中录取学生以1分之差向学生索取高额的费用让人心寒。其实1分之差并不代表学生能力有多大的差别,但一些学生因为1分之差没有上线,结果付出高额费用的人不在少数。

4、“应试教育”迫使初中的教育教学(此文来自斐斐课件园)只能是对学生的“看”,很少给学生自主创新的机会,考试要考什么,教师便研究什么,然后就要看着学生做题了。这样的学生在教师长期的“看”的作用下,失去了自主学习的能力,更失去了自主创新的能力。到了高中,他们少了教师“看”的拐杖,便不会学习了,因此成绩很容易下滑,甚至会一落千丈,再也找不回初中时期“佼佼者”的感觉了。

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