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通过学习了《创业教育》这门课程之后,有了一个较为清晰的认知:创业,其实也是一种事业,一种充满了挑战性的事业。下面是小编整理的创业教育学习心得体会,分享给大家!
随着社会经济的不断发展,科学技术的不断提高,在金融危机过后,大学毕业生的就业就越来越困难。虽然金融危机过去了也有一段时间了,而现在各行各业的经济也开始复苏,可是,我们大学毕业生还是面临着就业困难这一个问题,因此,很多大学生都会参加不同的创业大赛,以求获得一些人士和企业的青睐,给予资金给他们进行创业。在面对这么就业困难的一个时段,创业,不失是一个好的选择,但并不是唯一的一个出路。就像投资既有回报但同时它也存在着风险一样,创业,也有它的两面性。
很多人都知道,大学生正是处于二十来岁的阶段,正是青春洋溢,勇往直前的一个青春活力的阶段。大学生创业的优点:首先,他们还没有被社会的一些不良风气影响了,就好比勾心斗角,阿谀奉承,表里不一等这些不良的风气。仍然处在了纯真的时候,对人和事都有一种热情在。
第二,大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验,以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业,可以实现自己的理想,证明自己的价值,并且在这些的锻炼中不断的学习社会中的知识,吸收社会精髓,使自己不断地提高,实现更高的价值。
第三,现代大学生有创新精神,经过了多年的学习,不仅学到了我们国家五千年文化沉淀下来的精髓,也接受了西方的新鲜事物的冲击,而且现在网络如此的发达,大学生每天都在网上或者身边接受着不同新鲜事物的冲击,锻造出大学生无限的想象,因此有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望,而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉,成为成功创业的精神基础。
.第四,大学生往往对未来充满希望,他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气,以及“初生牛犊不怕虎”的精神,而且怀着一种“艺高人胆大”的胆识,而这些都是一个创业者应该具备的素质。
第五,大学生在学校里学到了很多理论性的东西,而且学校也有一些专业知识的学校以及实训,因此现在的大学生不仅具备了理论的知识,而且手上的技术也不会落后,而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的,大学生创业从一开始有可能走向高科技、高技术含量的领域,“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术,还有愿意不断尝试的精神,而愿意对其创业计划进行资助。每一样事物都有它的有点和缺点,讲完了优点,我们讲一下大学生创业存在哪些缺点。
首先,由于大学生毕业生刚涉足社会不久,他们的社会经验不足,常常会对事物持有过于乐观的态度,并没有做好面对失败的充足的心理准备。大学毕业生对于创业中的挫折和失败,会感到十分痛苦茫然,心理不够强大的人甚至沮丧消沉,觉得失败了这一次以后都是失败,有的甚至会自我否定。而且,在大学学习的时候,课上,大家看到的都是以前创业成功的例子,心态自然都是理想主义的,认为自己的创业也一定会成功的。其实,成功的背后还有更多的失败,正所谓的失败乃成功之母。我们在看这些成功的例子的时候,应该深一步的思考,我们既看到他的成功,也应该看到他背后的失败,这才是真正的创业,也只有这样,才能使年轻的创业者们变得更加理智,不会盲目的向前冲。居安思危,正是大学生创业一个必须的品质。
第二,由于大学生对市场并不是很了解,很多都是通过老师或者网上书上的了解,并没有涉足在其中,所以很多大学生的市场观念较为淡薄,并不明白市场的重要性,不少大学生在创业的计划中都喜欢向投资人大谈自己的技术如何领先与独特,却很少会知道这些技术或产品会有多大的市场,是否能被大众所接受。就算谈到如何把他们的产品或者公司打入市场的时候,他们的计划上表明的也多半是只会计划花钱做做广告而已,而对于市场的定位,顾客的消费心理,营销手段这些重要方面,则全然没有概念。其实,真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西,相反,那些技术含量一般,但却是市场十分渴求,有广大的消费群体和市场渠道的产品,往往会得到投资人的青睐。因为,商家最重视的就是利益,有多大的回报收益,他们就会给你多大的投资。
第三,大学生创业的时候过于.急于求成,因为缺乏对市场的了解及商业管理经验的缺乏,因此,很容易就影响大学生成功创业是否成功。在大学的学习里,学生们大多数都是对理论的学习,掌握了一定的书本知识,但仍然缺乏实践和经营管理的经验,这是影响大学生创业重要的因素。此外,由于大学生对市场营销等缺乏足够的认识,很难一下子就能把公司打入市场,并且有很好的收益。因此,在这段困难的时期,创业的大学生要有足够的耐心并且永有不怕失败的精神,耐心的等待成功的硕果。
第四,.大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在网上或其他的地方看到大学生提交的相当一部分创业计划书中,许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资,但在今天这已经是很普遍或者是几乎不可能的了。现在的投资商看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高,并且,他们在心中已经在估量这一个计划能带给他多大的利益,而这一个计划,创新的元素在中间又有了多少,能否被大众所接受,以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些,一个创业者必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划,就像做预算一样,你不是凭空的就说一个计划要多少的资金,盈利又有多可观,这些都是需要详细的报表以及市场的调查,并且要做最坏的打算,在最坏的情况下,会怎么样,还有补救的方法,最后总结出来的一个可行的详细的计划,决不是仅凭你的三言两语说这一个主意很好,收益有多大就能让人家掏钱给你创业的。
经过了一学期的创业教育课,我觉得我们大学生,趁着我们还年轻,应该每一样事物都去试一下,出去闯一下,而创业就是一个很好的选择,有投资就有风险,有风险,回报才会大,创业,给你一种不一样的投资,给你不一样的回报!
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国家关于创业、教育的新政策是什么?具体的的内容有什么呢?有哪些值得注意的地方?今天读文网小编整理了国家关于创业、教育的新政策分享给大家,欢迎阅读,仅供参考哦!
教育部部长袁贵仁称,近几年,每年大学毕业生都在700万左右,是国家宝贵的人才资源,党和政府非常重视,已采取多种措施支持大学生就业和创业。教育部门的主要任务:一是深化教育教学改革,提高创新创业能力;二是加强就业指导,鼓励到基层就业;三是完善就业服务,提供就业信息,宣传就业政策。
国家计划
“大学要根据社会需求的变化不断调整专业设置和招生人数,就业不好的专业经过考察该淘汰的就应被淘汰,这样才能保证培养的人才是社会所需要的。”全国政协委员、华北电力大学校长刘吉臻在接受中国经济时报记者采访时这样表示。刘吉臻委员认为,要增强学生的就业,学校的培养方式至关重要。学校应通过抓学风、抓就业和抓奖助,推动学校办出水平和特色,使学生更加适应社会需求、更具竞争力。
“另外,大学要注重学生全方位的发展,不是简单地教了知识就够了。”刘吉臻说,“大学应成为大学生成长的地方,四年过去后,他应该被培养成一个可以应对挑战的人。”
创新必须从学校抓起
檀润华委员是河北工业大学副校长,他认为要解决就业问题,学校应注重培养学生的创新能力。“很多企业邀请我们为他们培养掌握创新方法的创新工程师,可以说现在我们的企业缺乏创新能力,关键是缺乏创新人才。”檀润华委员对本报记者这样说,他认为高校应进一步改革人才培养机制,创新培养模式,与企业和社会需求积极对接。
既然企业有需要,为何学校不能培养一批具有创新能力的大学生?檀润华认为,“我建议高校将学科设置、毕业设计等环节加入实践因素,培养学生发现问题、解决问题的能力。”
鼓励创业才是双赢
“我认为国家应把用在就业问题上的钱拿来鼓励小微企业发展,小微企业做好了,即鼓励了创业,又解决了就业,这才是双赢。”全国政协委员、大连市工商联合会主席马世侠在接受本报记者采访时这样表示。
谈到大学生创业,全国政协委员、中国人事科学研究院院长吴江表示当前最重要的是要优化大学生创业环境。“我们的创业率不高,且高素质生源创业意愿不强。”吴江说,“2009年、2010年、2011年三届大学毕业生创业率分别只有1.2%、1.5%、1.6%,而欧美这一比例在20%至30%左右。”吴江委员还向本报记者介绍了大学生创业扶持政策知晓率和受益率不高、创业政策扶持力度不足的问题。
吴江认为,要想鼓励大学生创业首先要把握需求,提高大学生创业政策回应性。不仅要将促进大学生创业提升到国家发展高度,还要调整政策关注点,扩大政策受益率,加大政策扶持力度。逐步建立普惠性的大学生创业扶持政策体系;同时要建立政策需求调查机制,根据政策需求,以大学生创业者认为比较重要同时又亟待优化的政策为突破口,加强政策创新。
其次要健全公共服务体系,逐步实现全方位的大学生创业服务。一要加强宣传,提高政策普及率。二要充分发挥公共就业服务机构的作用。逐步建立并完善创业信息发布服务机制,依托信息化平台,及时发布创业政策、创业项目、创业动态、创业成功案例与经验、创业服务资源等方面的信息;三要培育大学生创业中介服务市场。鼓励有关市场组织开展大学生创业信息咨询、创业培训与指导活动,提供融资、工商注册、税务登记、人力资源、法律、专利申请、商标注册、报关等各类代理服务。
最后,吴江建议相关部门要优化工作体制机制,提高大学生创业工作质量与效率。一方面强化宏观管理,将大学生创业工作绩效纳入就业工作绩效考核范围。另一方面加大扶持投入。通过强化政策性间接投入,建立并不断完善大学生创业扶持资金投入补偿机制,调动各类主体对大学生投入的积极性。
2016年四川高考改革新政策说明
四川省“2015年全省教育工作会”召开。目前,四川省招生考试制度改革实施方案还在制定中,计划最迟在6月底前报教育部备案,备案后再适时向社会公布;普通高中学业水平考试和学生综合素质评价的具体实施意见,最迟在8月底前报教育部备案,并适时公布。
按照教育部要求,在上海、浙江首轮试点后,其他各省市再依据本地实际实施高考综合改革。会议透露,四川省2017年入校的高一新生,或将在2020年迎来新高考。
2016年高考主科采用全国试卷
会上,四川省教育厅厅长朱世宏公布了2015年的改革任务和重点工作。
2014年9月,教育部出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出,“2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份”。四川何时使用全国统一命题的试卷?这成为四川省考生和家长都比较关心的问题。
四川省在2016年就将采用全国试卷,以适应即将到来的高考改革。朱世宏表示:“目前已经确定2016年高考中,主科采用全国统一命题试卷。”但具体有哪些学科,朱世宏并未透露。
学业水平考试将实施省统考
朱世宏表示,2015年将制定出台四川省考试招生制度改革及高考改革实施方案;制定出进一步减少和规范高考加分项目和分值的实施意见。目前四川省招生考试制度改革实施方案还在制定中,按照计划,将最迟在6月底前报教育部备案,普通高中学业水平考试和学生综合素质评价的实施意见将最迟在8月底前报教育部备案。
会议透露,四川省2017年入校的高一新生或将在2020年迎来新高考。
而高中学业水平考试成绩将按照一定比例纳入高考成绩,因此,高中学业水平考试将实施省统考。“这就意味着,高中学业水平测试将像高考一样严格,要有标准化的考场、统一试卷、统一评分。”
以上就是小编整理的国家关于创业、教育的新政策,不知道有没有帮助到大家呢?
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创业教育旨在提高和增强学生的创业基本素质与创业能力,为有志于创业的学生毕业后步入创业的行列提供帮助。以下是读文网小编为大家整理的27015文章。
1、 创业能力是一个涵义丰富的心理学概念,它是一种能顺利实现创业目标的特殊能力,它除了具有一般能力的含义外,还具有自己独特的内涵和鲜明的特点。首先,创业能力是在创业实践中体现出来的影响创业实践,推动创业实践顺利进行的主体心理条件;其次,创业能力与其他能力相比,具有更强的综合性和创造性;最后,创业能力是知识、技能经过累化或概括化后形成,表现为复杂且协调的行为活动
2、 创业能力的特点:强烈的社会实践性;高度的综合性;突出的创造性;鲜明的个体性
3、 创业的四个基本要素:创业能力、创业意识、创业心理品质、创业社会知识。其中创业能力是操作系统,创业意识是动力系统,创业心理品质是调节系统,创业社会知识是工具系统
4、 创业能力的类型:专业技术能力、经营管理能力、综合能力
5、 专业技术能力的功能:为创业者进入社会,投身于创业实践活动提供基本条件和手段;在一定条件下影响创业实践活动的效率;在一定条件下对高层次的创业能力的有效发挥具有促进作用
6、 经营管理能力对创业实践活动的影响:它涉及创业实践活动的每一个环节,规划、实施、管理、评估、反馈,涉及创业实践活动的全过程;它涉及创业实践活动过程中人员的选择、使用、组合和优化,涉及群体控制的各个部分,包括群体目标、群体内聚力、群体规范等;它涉及创业实践活动过程中资金的流动、使用、分配和培植等环节和过程,影响实践活动的规模和效益
7、 经营管理能力包括善于经营、善于管理、善于用人、善于理财
8、 第一次综合是指由一般能力组成而形成的各种专业、职业技能
9、 第二次综合是指各一般能力和特殊能力组合而形成的经营管理能力和各种综合性能力 10、 综合能力包括把握机遇的能力、利用信息的能力、交往公关能力、创新与挖潜能力 11、 创业能力形成的特点:社会实践性、自觉性、专业性 12、 创业能力形成的途径:知识和技能是形成创业能力的重要基础;关键能力的培养是形成创业能力的重要手段;积极参与创业实践活动是形成和提高创业能力的唯一途径 13、 关键能力是指除专业能力外的方法能力和社会能力 14、 专业能力是从事职业活动所需的技能和相应的知识 15、 方法能力是分析问题与解决问题、抽象与概括、决策与评估、在工作中学习和再学习与科学方法的应用等方面的能力
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创业教育不仅能缓解 就业难 压力,而且能为经济社会培养培育创新型人才,是当下高校人才培养工作中重要的一环。以下是读文网小编为大家整理的文章。
教会学生通识性创业知识 培养创业精神“在“大众创业、万众创新”的新政下,我们要推动的创业是基于创新型的创业,目前创业模式有泰勒式创业、熊彼特式创业、克里斯坦森式创业。我们到底需要怎样的高等创业教育?”这是中国人民大学劳动人事学院院长、劳动经济学教授杨伟国常感到困惑的问题。他认为,大众创业是与生俱来的一种精神,如果制度条件不完备,这种精神有可能休眠,退化甚至异化。现在创业应是自然保护区模式,即尽可能给他们做环境上、制度上的准备及权利上和创业失败时尊严的保护。杨伟国表示,大学阶段不能培养企业家,但可以发现企业家。大学阶段有创业的土壤,是创业学习的黄金期,有实验室、图书馆、思想自由,不受制度习惯约束,可自主学习,还有教授指导,让他们在学习过程中展现创新基因。那么如何做好大学的创业教育呢?杨伟国认为,要进行通识性创业教育,告诉学生创业是与生俱来的东西,教给他们注册、税务、营销、成本控制等基本创业知识。还要告诉学生,不是创建公司才是创业成功。
所有的工作和学习过程都应体现创业概念,贯穿创业精神,都能以创业的态度、创业的精神做到极致。”杨伟国说。杨伟国认为,创业教育要警惕父爱主义,不要什么都给学生准备齐了。高等创业教育应该包容一些首创精神。国外学生可在宿舍创业,一个学生有个想法,学校可能给他开一门课。我们也应该探索这样的教育模式。未来互联网+创新创业教育将现颠覆性变革高校开展创新创业教育面临怎样的困境?在国务院参事室参事、友成基金会常务副理事长汤敏看来,教师经验不足、学科单一、缺乏成熟理论等问题是其最大的困境。他说,很多高校虽开了创业教育课,但创业实践性强,还需跨学科学习很多门类,很多学校不具备条件开很多创业课程。目前还没有非常成熟的理论,教师也缺乏创业经验,由他们讲创业是否合适也值得思考。
那么如何把这些有条件的高校,国家、社会包括老师、企业家已投入大量资源和精力的课程大范围且有效分享呢?汤敏认为,要利用互联网+,做成慕课(一种在线课程开发模式),向更多学校甚至社会辐射,这样人大学生可以学全世界最好课程,可以上哈佛、耶鲁的课程,乡村学校也可以学到人大等高校最好的课程。这是未来在互联网+下教育未来发展的方向。汤敏说,慕课的理念就是一场革命,把这场新的革命工具加到哪里,哪里就会发生颠覆性变化,加到创业教育里,创业教育就会有颠覆性变革。互联网的好处就是可实现共享学习,这是实现中国未来大众创业、万众创新的有力支撑。不仅是大学生,全社会都需要创业精神。 “高校不要自善其身,要一起推动,把中国乃至全世界最好的创业课都加上互联网,让任何人在任何地方任何时候都能学到任何知识,实现全社会最大范围的分享,这样才能真是实现“大众创业、万众创新”,才能影响全社会民众广泛参与到创业创新中来。”汤敏最后希望。
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创业人士如何理解创新创业这四个字的呢?以下是读文网小编为大家整理的文章。
论文摘要:随着我国社会主义市场化,逐步形成了“供需见面,双向选择”的就业模式,这种新的就业模式,使毕业生和用人单位从被服从的地位,变为就业市场中两个平等、互选的主体,双方都有自主的选择,这就要求大学生要有更高的素质来面对选择,更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展 的源动力,必须与知识经济时代发展要求相适应,具有较强的创新创业能力。
关键词:大学生 创新创业
一、创新创业思想的必要性和紧迫性。
1、培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要
进入21世纪后,我国普通高校毕业生已突破200万大关,国家教育部学生司司长林蕙青指出,虽然毕业生数量增幅较大,但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时,离校毕业生待业的现象开始出现,数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示,全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右,仅大学本科毕业生的待业人数就很多。面对日趋严峻的就业形势,在大学生中开展创业教育,树立大学生正确的职业理想和择业观念,开发创造性思维,提高综合素质和创业能力,对于大学生参与社会竞争,具有很强的现实意义。
2、培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要
随着市场经济的发展,城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整,从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换,而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力,也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力,还必须具备创新创业能力。因此,不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求,同时也能促进高等教育自身的改革与发展。
3、培养大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家,将具备发展知识经济的巨大潜力;一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争,实际是科技和教育的竞争,归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮,培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才,是各类高校在教育创新中担负的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容,能有效地支持和推动国家创新体系的建立,对建设创新型国家也会起到积极的作用。
二、大学生创新创业个性品质内容及其形成条件
个性,或称为个性特质,是指一个人在一定的社会条件和教育影响下形成的比较固定的特性。一个具有创新品质的人才有可能去进行一系列创新活动。一个人的创新品质包括强烈的好奇心、广泛而浓厚的学习兴趣、积极主动学习的学习习惯、敢于质疑的学习精神等。
好奇心——好奇心是人们发现和认知世界的驱动力。耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现,个性中的兴趣和动机是促使人们从事创造性活动的驱动力。而兴趣源于对事物的好奇心,是个体从事创造思维的内驱力。兴趣和动机可以使个体集中注意于所从事的创造性活动。
主动学习——传统的教育以机械、模仿、循规蹈矩的学习方法为主,养成了学生被动接受的学习习惯,缺乏灵活多变和主动的学习训练,知识经济时代瞬息万变,产品更新换代很快,只有培养学生积极主动的学习习惯,形成探究式学习机制,才可能创新,才能跟上时代的步伐。
质疑——教师权威、书本权威的观念深入人心,学生不敢质疑老师,更不敢质疑课本成为很普遍的现象。没有怀疑,哪来创新?只有善于发现问题,才会有创新的可能性。质疑精神促使人们发现问题,而创新精神则促使人们进一步解决问题。
而创业品质也有着丰富的内涵,它包括敢于竞争的精神、勤奋求实的务实态度、锲而不舍坚定执着的顽强意志、艰苦创业的心理准备等多方面的品质。
敢于竞争——商品经济社会充满各种商机,也充满各种竞争和压力。在这种环境下,要想创业除了要有一定的经济眼光,还必须有过人的胆识与勇气。在充分的市场调研后,是否敢于将自己的计划付诸行动,是决定一个人创业能否顺利开始的第一步,创业需要的是敢于竞争与冒险的胆略。
勤奋求实——创业仅仅有胆略和勇气是远远不够的,在此基础上,必须一步一个脚印,要有勤奋求实的态度。锲而不舍——创业的道路不可能是一帆风顺的,碰到挫折或失败,是从头再来还是选择放弃?大学生们如果没有坚强的意志、顽强的毅力,是不可能在创业的道路上继续走下去的,半途而废的创业最终是不能成功的。
三、想创业的大学生至少要注意四个方面:
首先,要提高自身的创业素质。一些大学生创业者对公司运作的认识过于简单,他们不清楚如何融资、如何做商业上的事务活动筹谋、如何塑造管理团队等,甚至连基本的财务、管理方面的常识都很短缺。因此,在创业前,应该有一个相对系统的理论培训。市劳保局每月都有免费的创业者培训班,有心创业的大学生可以来报名到场学习。
其次,要进行充分的市场调研。既然是在市场经济环境下进行创业,那创业就必须符合市场规律,不经过市场调研,盲目投资,成功的可能就很小。因此,在创业之前,应该冷静地思考,选择啥子行业来做才气更接近成功。建议最好先到相干行业去打工,熟悉一些行业的运作规律和流程,也可到市劳保局到场见习培训,有50多种岗位可供选择,在见习培训中选择创业方向。
再次,要多方面了解政策,充分哄骗政策。对大中专结业生毕业后选择自主创业的,通称里有不少相干的优惠政策,大学生创业者应该充分了解这些政策,哪些用度是可以减免的,哪些优惠是可以申请的,都要做到胸中有数,这样才气在创业之初,节约资金更好发展。
最后,要有坚韧不拔的精神。心理脆弱是大大都大学结业生的通病,遇到一点挫折和困难就轻言放弃,是不会取得终极成功的。创业的道路没可能一帆风顺,以是,大学生在心理上的准备也是必不可少的。大学生创新创业能力提升的途径。
四、大学生创新创业的意义:
江泽民同志多次提到:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 青年一代,尤其是大学生,是中国最具活力的群体,如果失去了创造的冲动和欲望,而仅仅安于现状和守成,那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。创业意识和创新精神绝不仅是希望创业的同学所应考虑的事情,即使是在其它岗位就业的大学毕业生也不该失去创新之“心”。
创业是创业者通过发现和识别商业机会,成立活动组织,利用各种资源,提供产品和服务,以创造价值的过程。创业具有较高的风险,但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临,越来越多的大学生投入到创业的浪潮中,并取得不少成功的经验,大学生创业也因此成为热门的话题。
创业是就业的另一种模式,所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”(就业机会),而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前,我们国家提倡和鼓励大学生自主创业,并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业,除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外,更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。
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创业创新教育对于创业者有什么作用,有什么机遇意义呢?以下是读文网小编为大家整理的创新创业教育的意义相关文章。
一、机构与职责
重庆邮电大学移通学院创业学院属于学校的二级学院,是重庆高校成立的首个创业学院。创业学院有独立的办公场地、教学、师资队伍、实习实训基地和创业孵化基地,责任主体和考核目标明确。创业学院不涉及学生学籍和院系调整,是学院现有培养体系外的补充体系。其实施全覆盖、分层次的创业教育,搭建丰富的创业实践平台。大学生创业教育是一个复杂的系统工程,需要从整体出发。创业学院作为实质性的组织机构,解决了目前高校创业教育普遍存在的依托学生工作、就业部门、教务部门建设,或挂靠经管学院,其它部门参与度不高,难以整合团委、教学、创业孵化园以及校外社会、企业资源的问题,形成了系统协同效应,为大学生创业教育工作提供了组织机构保障。创业学院在治理结构上设立行政领导机构、专家咨询委员会[3]。在行政领导机构方面,学校董事长担任创业学院名誉院长,分管学生工作的副校长担任院长,学工、团委、教务处、经济管理系、大学生创业孵化基地等负责人担任副院长,同时设置专职副院长1人。创业院长办公会处理学院的办公、教学、实践、校企合作等事务。相关部门对创业学院教育教学和实践工作进行具体研究、咨询、指导和支持。专家咨询委员会是学院的顾问机构,聘请校内外与创业学院发展方向有重大关联的相关组织机构负责人担任学院咨询专家,包括重庆市大中专就业指导服务中心、共青团重庆市委、重庆市人力资源社会保障局、重庆市工商行政管理局、重庆市科技委员会等主管机构,重庆《商界》杂志等媒体机构,以及企业家、知名媒体负责人、著名学者共同规划创业学院的发展。创业学院主要承担创新创业教育教学管理、创业实训基地和孵化基地建设、创业研究与交流等三大功能。具体负责大学生创业教育方案的制定,全校创业教育的教学管理,课程的实施与检查,创业教育的教学改革,创业先锋班等创新人才培养改革实验班的组织与管理,创业教育教材的编写;创业教育理论与实践的研究,创业教育课题的组织申报与管理,校级、市级和国家级大学生创新创业训练项目的管理等;大学生创业基地的管理,重庆市级创业基地以及国家级大学生创业基地的申报建设工作;创业学院还负责创业讲师的选拔培训,创业导师的聘任和创业教育的对外交流;各类创业计划大赛的组织,结合重庆邮电大学移通学院“文化移通”邀请国内外知名企业家到校演讲等工作,开设“创新与创业大讲堂”。
二、教育方式与特点
1.重视环境建设,功能区域完善
为营造良好的创新创业教育氛围,重庆邮电大学移通学院创业学院重视创业教育环境建设。创业学院集中设置有创业服务大厅、创新创业展示中心、创业图书室、创业模拟实验室、创新实验室、创业沙龙屋顶花园等区域。其中创业服务大厅提供创业信息咨询,微型企业创办、创业资金扶持、创业孵化基地入驻等综合创业咨询服务;创新创业展示中心主要用于展示新科技新产品新技术,介绍创业者的成功案例、创业扶持政策、创业管理体系、创新产品、创业项目、创业技术、成功创业人才等,通过实物展示平台,为优秀创新创业人才提供现场展示的环境和空间。创业学院办公和实习实训基地总面积800多平米,功能布局完善,装修现代时尚富有创意。在为学生提供创业理论和实验教学以及创业服务的同时,力求通过高校环境教育和交流平台启发学生创新灵感,拓宽学生知识面,培养学生思维的灵活性、发散性和独创性。
2.形成长效机制,创业氛围浓厚
创业学院作为一个学校实体机构,把创业教育寓校园文化建设之中,把握舆论阵地,利用创业学院网站、微博、校园广播、报纸、宣传专栏、媒体等多种宣传工具,宣传学校的创新精神和办学宗旨,培养并发掘学校创业典型人物和事迹,通过典型引领,树立勇于创业的榜样。开展创意设计大赛、创业设计大赛以及创业就业文化月活动,将创业教育渗透于校园文化建设的各个方面,使创新意识、创业精神成为校园文化的重要内容,对学生思想行为产生深入而持久的影响。
3.发挥协调作用,建立创业平台
创业学院发挥协调作用,推动所在地政府、企业与学校合作,加快大学生创业平台建设。与创业孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、创业者协会等社会机构建立了广泛的外部联系网络,形成高校、社区、政府、企业良性互动发展的创业教育生态系统,有效地开发和整合了社会各类创业资源。学校设立了100万元的创业专项扶持基金,同时共青团重庆市委在创业学院试点了50万元的青年创业扶持无息资金。
三、教育教学体系
作为创业教育的实施主体,重庆邮电大学移通学院把创业教育上升到办学理念层面,纳入“乐教、乐学、创造、创业”的校训,融入到学校整体育人体系,渗透到学校建设、教学、管理和质量评价体系等各个过程中。
1.课程体系
通识课课程。重庆邮电大学移通学院创业学院课程体系以学生实际的创业知识、能力需求为导向,把创业教育课作为必修基础课程设置,纳入到人才培养目标和体系中。即在专业教育中注重渗透创新、创业、创造精神与理念,开设创业教育通识课以及开展创新思维训练、创业计划大赛、创业沙盘模拟大赛、创新创业大讲堂、创业沙龙等内容丰富、形式多样的课程活动。先锋班课程。学校选拔具有强烈创业意愿,明确今后以创业作为职业选择的在校生为“创业先锋班”培养对象,细分不同教学对象的教育定位和培养目标,提供独具特色的创业教育课程,通过创业导师的指导,辅以学校创业孵化基地场地和部分资金支持,培养创业精英,目前已开设创业先锋班课程3期,毕业学员90人,孵化学生公司23个。在分类创业教育课程模块方面,结合学校的工科类信息学科特色及学生创业的主要行业方向进行划分,邀请通讯、信息技术、软件、互联网、物联网、创意、餐饮等产业界领袖、相关工学院教授和经济管理系教授联合讲授技术创业的运作模式。创业学院还将学校素质拓展基地训练和创业教育有效结合起来,通过高空、低空等综合拓展训练,使学生认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨炼战胜困难的毅力;启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;认识群体的作用,增进对集体的参与意识和责任心;改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作;激励学生挑战自我、激发潜能;培养学生团队协作精神,提高学生的组织能力、沟通能力和领导能力。
2.教学机制
在创业教育的内容上坚持“创业教育与专业课程教育,与实践教育,与学生思想理念教育,与校园文化活动,与学生管理,与就业指导和服务”6个结合[4]。创业学院创业培训教室为30人小教室,配置现代化的教学仪器设备,一人一座,U字形排列。在教学方法上,采用启发式教学法,案例教学法、角色扮演教学法等科学有效的教学方法,辅之以创新思维实训、创业模拟软件实训,同时创业学院还专门设立有氛围轻松的创业讨论区,为创业学生之间以及与企业家之间搭建沟通平台。
3.师资队伍
师资队伍是创业教育有效运行的保障和开展创业教育的主体力量。教师的素质、能力、水平直接影响到创业教育的效果。创业学院采用灵活的聘任机制,组建了一支由“讲师”和“创业导师”组成的学术研究和创业实务相结合、创新思维与创业能力相结合的师资队伍。通过系统的专业培训,具备创业知识和技能,专职从事创新创业教育,开设创新创业实验,完整讲授一门课程的老师为讲师。另一方面,选聘勇于开拓且经验丰富的经济管理类专家、工程技术类专家、政府经济部门的专家、成功企业家、孵化器的管理专家、创业投资家担任创业导师,配合和协助创业学院专任讲师,指导创业学院学员的创业实践。目前创业学院专职创业讲师6人,另外聘任《赢在中国》第三季冠军谢莉等10余名创业专家担任创业导师。
四、实训基地与孵化基地
(一)实训基地
创业实训基地根据教学内容,将课堂知识与创业实践紧密结合,是培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的重要形式,是创业教育的关键组成部分。目前,创业学院已与淘宝天猫、中国联通公司分别合作建设“天猫大学生创业实训基地”“联通大学生创业实训基地”等多个大学生创业实训基地。其中天猫大学生创业实训基地是创业学院与天猫公司共同建设的创业实训机构,定位明确,体系相对完善,激励机制健全,已取得了良好的创业教育实效。
1.项目定位
天猫大学生创业就业实训基地,采用真实企业运营模式,是以提高学生创业能力,拓展高校学生就业能力为目标,由天猫网(淘宝商城)整合资源,搭建平台,是天猫公司推动校企大学生创业合作的最新实训形式。
2.体系介绍
天猫大学生创业实训基地集创业实训、物流管理、物流软件开发、电子商务实验、商品导购于一体。引导学生以业务需求为导向搭建团队构架,开展创业实践。实训基地根据实际工作环境建设,通过创业学生自愿报名和学校选拔相结合,采用学生总经理负责制,组建项目团队,以企业化运作,服务于“工学结合”创业型人才培养模式。天猫创业实训基地使学生在校内感受企业的工作氛围,零距离的进行创业实践,掌握跨入社会创业所需的基本技能。创业实训基地运行期间,创业学院负责基地的日常运营,并提供政策支持。淘宝天猫网主要负责对接资源,输出模式,完成创业实训基地的配套支持和相关奖励机制。
3.实训基地架构
天猫大学生创业实训基地有人力资源、电商实验室、市场营销三个部门组成。其中人力资源部门负责实训基地人员选拔以及全校学生创业培训活动的组织安排,协助校企开展实训实践体系认证,组织策划在校学生参加创业实训基地各项活动;电商实验室为在校学生提供电子商务创业各个环节的实训机会,为学生提供电子商务创业相关的技术支持和培训,协同人力资源部门对实验室人员进行考核认证;市场营销部门组织组织策划各种校园活动,提升创业实训在学校的影响力,提高实训学生策划能力、组织能力和执行能力。
4.教学实训
天猫大学生创业实训基地教学实训由创业学院创业讲师和天猫公司物流事业部共同承担,天猫对高校授课讲师进行系统培训,全程指导。实训基地运行期间,创业学院讲师、天猫双方根据学校情况设定实训基地各个岗位的KPI,并进行考核,确保创业实训达到实效。
(二)孵化基地
大学生创业基地是高等学校开展创业教育,促进学生自主创业的重要实践平台。创业学院重点通过大学生创业基地建设等提高创业教育的实效性。为大学生创业提供场地、资金、创业培训和实训,创业咨询和服务。
1.大学生创业孵化基地概况
重庆邮电大学移通学院大学生创业孵化基地成立于2008年,是依托高校智力资源,由创业学院负责日常指导与管理的综合型创业基地。创业基地先后获得“重庆市级创意产业基地”“重庆市级微型企业孵化基地”“重庆市级创业孵化基地”“共青团青年就业创业见习基地”等授牌。创业基地现有面积4800平米,立足工科类高校办学优势,整合高校、政府和社会资源,构建了相对完善的功能布局,重点孵化文化创意产品、软件外包与开发、工业设计、电子商务、通信数码技术、动漫与数字媒体设计制作、教育培训等项目。目前入驻企业和服务机构56多家,其中微型企业42家。
2.创业孵化基地服务体系
学校大学生创业基地通过整合资源搭建了五大服务平台,逐步完善了创业孵化支撑服务体系。综合服务平台:为创业者提供职业指导、专家咨询,办理大学毕业生“自主创业证”,协助入驻企业办理工商注册、税务登记、银行开户等相关法律手续等一站式服务,同时开展企业项目申报、财税代理等服务。创业展示平台:创业展示平台通过展示宣传国家创业政策和环境,提升创业者创业意识、掌握创业基本方法和基本技巧;同时展示创业人才的创新产品、新技术、新工艺和新思路以及创业者的好点子,为孵化基地企业提供展示平台。商务平台:创业基地为入驻企业提供文印、传真、形象设计、办公家具租赁等服务。依托高校资源,学院多媒体会议室、多媒体教室、商务洽谈室、茶餐厅、素质拓展基地、创业图书资料室等向入驻企业开放。政策平台:有政府、学校两部分优惠政策组成。内容涉及税收减免、工商注册、科技资源利用、场地租金优惠、资金扶持、大学生入驻申请等各个方面。网络信息平台:创业孵化基地通过重庆邮电大学移通学院“创业学院”网,为入驻企业提供办公自动化、网络学习、沟通交流、网络集中宣传和产品展示的平台。创业孵化基地将进一步完善中介服务和孵化企业融资平台。中介服务平台将与社会中介机构合作,形成功能完备的中介服务体系,为入驻企业和创业者提供人力资源、会计、管理咨询、法律、项目评估、企业策划等中介增值服务。同时建立融资平台,与风险投资机构建立合作关系,通过政府扶持政策,为学生创办公司提供信用担保、金融咨询服务。创业教育是一个复杂的系统工程,有赖于国家、社会、高校、个人等各方面的支持、努力与配合[5],更需要国内高校根据自身的办学特色和发展环境,积极探索,共同推动,达到相互提高的目的,形成良好的创新创业教育氛围。(本文来自于《创新与创业教育》杂志。《创新与创业教育》杂志简介详见.)
作者:张衍学 尹邦满 工作单位:重庆邮电大学移通学院
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创新创业教育本质上是一种实用教育,不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育,而是要面向全社会。以下是读文网小编为大家整理的文章。
教育部部长袁贵仁2日在深化高等学校创新创业教育改革视频会议上指出,深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容,要认真抓好六项重点任务。
这六项工作是:一要坚持立德树人基本导向,开展人才培养观念主题大讨论,明确创新创业教育目标要求,完善创新创业教育课程体系。二要推进人才培养与社会需求间的协同,推进高校与高校,高校与政府、社会间的协同,推进学科专业间的协同,建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制。三要加强实验教学资源建设和共享,广泛搭建实习实训平台,办好各级各类创新创业竞赛。目前重点是办好首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。四要建立个性化培养教学管理制度,推行休学创新创业,建立创新创业学分积累与转换制度,改革学生学业考核评价办法。五要坚持全员参加、专兼结合,配齐配强创新创业教育教师队伍。要改革教学内容和方式方法,组织开展专门培训。六要把创新创业文化作为大学文化建设的重要内容,有重点、分层次举办讲座论坛,全方位、多方面开展主题活动。要加大创新创业价值宣传,发掘树立创新创业先进典型。
袁贵仁强调,深化高校创新创业教育改革,是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要,是推进高等教育综合改革的突破口,是推动高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。各地各高校要加强顶层设计,落实主体责任,加大经费支持,加强督导考核,把创新创业教育贯穿人才培养全过程,推动各项改革任务真正落到实处。
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对于有意愿参加创新创业教育课程的人,可以了解下最新的教育课程安排。以下是读文网小编为大家整理的文章。
大学是否需要创业课
“现在,创新创业这么火,我们当然也想学习一些与此有关的知识。”虽然只在大学“待”了一个学期,刚刚对学校有所了解,但陕西师范大学学生胡晓光依然对创业课充满期待,“平时学校会有一些创新创业的讲座,我也会去听,但是总感觉不成体系,甚至有点杂乱无章。如果真能开设一门课程,肯定非常好。”
“在不加重学业负担的情况下,我支持开创业课。但是,创业都是脚踏实地干出来的,听几节课、做几套题恐怕效果不大吧。”山西大学大三学生刘亮(化名)道出了自己对创业课教学效果的担忧。
在天津外国语大学国际商学院创新创业中心主任李名梁看来,开设创新创业教育课程,是对“大众创业、万众创新”的国家发展战略在高等教育领域应尽早生根发芽所作出的即时回应。
“在创业者群体大众化的当下,大学生成为创新创业主体的可能性明显增大,因此,高校开设创新创业课程很有必要。”南开大学商学院院长、创业研究中心主任张玉利表示。
开创业课,重在培养能力
“其实,开创业课,与你创业与否关系不大,它更注重学生能力的培养。”北京师范大学高教所教师杜瑞军指出,创新创业能力的培养与实际的创业需区别对待。“开设创新创业课程,不是直接让学生创业,而是让所有学生获得创新创业的基本能力。因为,创新精神、创业意识和创新创业能力是评价人才培养质量的重要指标,对学生发展与适应社会等起到了重要作用。”
“创业,是在资源高度约束、不确定性极强的前提下的假设验证性、试错性、创新性的快速行动机制。创业需要实践,需要不断地试错。目前高校,特别是研究型大学,开设创新创业类课程的动力正来自于此。”张玉利说。
他还告诉记者:“几年前,在为教育部高教司论证高校开展创业教育基本要求文件阶段,我们专家组普遍认为,开展创业教育有助于培养学生善于思考、勇于探索的创新精神,善于合作、懂得感恩的道德素养,面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度,创造价值、回报社会的责任感和服务国家、服务人民的理想抱负等等。这是创业者的品质和价值观,与高校倡导的素质教育、立德树人的培养目标高度契合。”
李名梁指出,高校开设创新创业课,可以不断丰富、改进和完善我国高等教育相对陈旧的课程内容体系,以改造高等教育自身的基因,从而推动高等教育人才培养质量的提升。“通过创新创业类课程的学习,我们可以有效激发大学生的创新精神与创业意识,并寻求可能的创业机会,以应对经济新常态下我国就业形势的严峻挑战”。
创业可教,但一定不是教室模式
创业课究竟应该由谁来教,怎么教?
“讲授创业课程的老师经常被质疑:‘你又没有创过业,如何给我们上创业课?’在我看来,这是因为相比其他学科,创业更偏重实践,因此,就目前而言,创新创业课程的师资需要学术界与实践界相结合。”张玉利说。
在李名梁看来,做好高校创新创业类课程至少要突破三个关键点:首先,创新创业类课程的实战性很强,涉及面较广,设计主体不能再简单局限在大学教师层面,必须引入企业界、创投界和相关行业组织参与。其次,大多数高校教师没有创业经验,也缺乏深入的企业实践体验,如果仅由当前的在校教师教学,恐怕难以达到预期的效果,这就必须大力培养和聘用校内外企业导师,特别是具有丰富企业经营与管理实践或者创业经验的师资。第三,传统的课堂教学固不可少,但要提升创新创业课程的时效性、实用性和应用性,就必须更多地将教学场所放到实习实践基地、市场乃至企业现场,与生产线和客户线相衔接。
“一位参加学校创业班的同学在总结时说:‘创业可教吗?答案是肯定的,但教学方法一定不是教室模式’。因此,开设创新创业课程一定要改革教学方法、调整教学内容,更加强调思维训练的重要性,设计大量有理论支撑的体验式练习。”张玉利强调。(本报记者 晋浩天)
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对于创业创新的教育理念,外界都是如何解读的?以下是读文网小编为大家整理的文章。
据教育部网站消息,教育部有关负责人今日表示,近年来,我国高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,但也存在一些地方和高校重视不够,创新创业教育理念滞后,与专业教育结合不紧,与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式方法单一,针对性实效性不强;实践平台短缺,指导帮扶不到位,创新创业教育体系亟待健全等问题。
近日,国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)。教育部有关负责人今日就相关问题回答了记者提问。
教育部有关负责人就《实施意见》出台背景表示,近年来,我国高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,但也存在一些地方和高校重视不够,创新创业教育理念滞后,与专业教育结合不紧,与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式方法单一,针对性实效性不强;实践平台短缺,指导帮扶不到位,创新创业教育体系亟待健全等问题。
为此,教育部会同有关部门认真落实党中央、国务院的部署和要求,突出问题导向,把握改革重点,在深入总结经验、广泛听取意见的基础上,反复修改完善,形成了《实施意见》,经国务院同意,由国办印发。《实施意见》提出了9项改革任务、30余条具体举措。
教育部有关负责人指出,深化高校创新创业教育改革,要着重把握好三点:一是坚持育人为本,提高培养质量。面向全体、分类施教、结合专业、强化实践,促进学生全面发展,提升人力资本素质,努力造就大众创业、万众创新的生力军。
二是坚持问题导向,补齐培养短板。丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶,推进教学、科研、实践紧密结合,突破人才培养薄弱环节,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
三是坚持协同推进,汇聚培养合力。统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与,形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。
教育部有关负责人表示,《实施意见》提出,到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系,人才培养质量显著提升,学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加。
对于完善人才培养质量标准,一是制订实施本科专业类教学质量国家标准,修订实施高职高专专业教学标准和博士、硕士学位基本要求,明确本科、高职高专、研究生创新创业教育目标要求。二是相关部门、科研院所、行业企业制订修订专业人才评价标准。三是高校制订专业教学质量标准,修订人才培养方案。
创新人才的培养主要探索建立三个新机制。一是实施高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度,完善学科专业预警、退出管理办法,探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制。二是实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划,多形式举办创新创业教育实验班,探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。三是打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程,开设跨学科专业的交叉课程,探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。
教育部有关负责人还指出,课程是高校开展创新创业教育的基本载体。一是要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求,促进专业教育与创新创业教育有机融合,调整专业课程设置,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
二是要面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课,纳入学分管理,建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。
三是要加快创新创业教育优质课程信息化建设,推出慕课、视频公开课等在线开放课程,建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。
此外,改革教学方法和考核方式要做到,一是开展启发式、讨论式、参与式教学,扩大小班化教学覆盖面,推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学,注重培养学生的批判性和创造性思维,激发创新创业灵感。二是运用“大数据”技术,掌握不同学生学习需求和规律,为学生自主学习提供丰富多样的教育资源。三是改革考试考核内容和方式,注重考查学生分析、解决问题的能力,探索非标准答案考试。
对于主要是针对创新创业教育与实践脱节的问题,教育部有关负责人提出一是促进高校实验教学平台共享。二是各地区、各高校科技创新资源原则上向全体在校学生开放。三是鼓励各地区、各高校利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地,同时建好一批大学生校外创新创业实践基地。四是深入实施大学生创新创业训练计划,举办全国大学生创新创业大赛,办好全国职业院校技能大赛,支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。五是支持高校学生成立相关社团,开展创新创业实践。
对改革教学和学籍管理制度的规定,教育部相关负责人表示,一是高校要设置合理的创新创业学分,建立创新创业学分积累与转换制度。二是高校要为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划,建立创新创业档案和成绩单。三是优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。四是实施弹性学制,放宽学生修业年限,允许调整学业进程,保留学籍休学创新创业。五是高校要设立创新创业奖学金。
教育部相关负责人就加强教师创新创业教育教学能力建设强调,一是各地区、各高校要明确全体教师创新创业教育责任,完善专业技术职务评聘标准,加强创新创业教育的考核评价。二是配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍,并建立定期考核、淘汰制度。三是聘请各行业优秀人才,担任专业课、创新创业课授课或指导教师,形成全国万名优秀创新创业导师人才库。四是加强高校教师创新创业教育意识和能力培训,建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度。五是完善高校科技成果处置和收益分配机制,鼓励教师带领学生创新创业。
改进学生创业指导服务要做到:一是各地区、各高校要建立健全学生创业指导服务专门机构。二是健全持续化信息服务制度,完善全国大学生创业服务网功能,建立地方、高校两级信息服务平台。三是各地区、各有关部门要积极落实创业培训政策,建设网络培训平台,鼓励高校编制培训计划、联合开发创业培训项目。四是各地区和具备条件的行业协会要发布创业项目指南。
此外,对于创新创业资金支持和政策保障体系,一是各地区、各有关部门要整合发展财政和社会资金,支持高校学生创新创业活动。二是高校要优化经费支出结构,多渠道统筹安排资金,支持创新创业教育教学,资助学生创新创业项目。部委属高校按规定使用中央高校基本科研业务费,支持在校学生开展创新科研工作。三是中国教育发展基金会设立大学生创新创业教育奖励基金。四是鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立大学生创业风险基金。五是落实各项扶持政策和服务措施,重点支持大学生到新兴产业创业。六是有关部门要加快制定有利于互联网创业的扶持政策。
对于贯彻落实《实施意见》教育部有关负责人表示,一是健全体制机制。各地区、各高校要把深化高校创新创业教育改革作为“培养什么人,怎样培养人”的重要任务、作为推进高等教育综合改革的重要抓手和突破口,摆在突出位置,切实加强指导管理与监督评价。各高校要落实创新创业教育主体责任,成立由校长任组长、分管校领导任副组长、有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组,建立教务部门牵头,学工、团委等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制。
二是细化实施方案。各地区、各高校要结合实际制定深化本地本校创新创业教育改革的实施方案,明确责任分工。
三是强化督导落实。要把创新创业教育质量作为衡量办学水平、考核领导班子的重要指标,纳入高校教育教学评估指标体系和学科评估指标体系,引入第三方评估。
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对创业创新有兴趣的,想深入了解的可以看看下面的论文。以下是读文网小编为大家整理的文章。
摘要:
随着人类社会的不断发展,人类经历了从原始社会的刀耕火种到三次工业革命,接着人类步入了科技和文明高度发达的今天。每一个时代都有它的文明,而造就这些文明的便是那些有着创新意识的人们。然而,再看现如今,中国每年毕业的普通应届大学生连年激增,2013年有约700万人毕业也就意味着应该有700万个岗位,可是实际上到目前为止,即便海归、所谓的“985” 、“211”高校的应届毕业生就业率也不高。由此可见,竞争异常激烈,就业形势异常严峻。那么,为了应对这种现状,培养、提高当代大学生的创新能力就显得尤为重要了。对于毕业后打算创业的大学生来说,创新能力更是十分重要。所以,作为新时代即将走上工作岗位的我们来说,学会创新、敢于创新是第一要务,其次,我们还要明白如何提高创新创业能力,如何把创新创业能力应用到我们的创业实践中去。
本文首先通过创新创业背景,指明了当代大学生培养和提高创新创业能力的紧迫性和必要性;再具体对创新和能力做了具体阐释,让我们明白它们与我们的实际生活中的紧密联系;通过列举几位名人对创新创业能力的看法,让我们更加深刻认识到当代大学生培养和提高创新创业能力是迫在眉睫的;接着详细地阐释了如何培养和提高创新创业能力,最后介绍了对于创业我们应该具备的基本要求。
关键词:就业率 创新能力 创业
一、创新创业背景
1、创新创业能力的紧迫性
为了全面推进素质教育,教育部连年扩招使得大学生在校人数与日剧增,但同时也使得毕业生人数激增,使得就业压力异常大。具相关机构统计显示:进入21世纪后我国普通高校毕业生已突破200万大关,在2013年全国应届毕业生人数达到历史之最的700万,而全国高校毕业生平均就业率却只有70%左右。另外,虽然毕业生数量增幅较大但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时离校毕业生待业的现象反而开始出现逐年上升的现象。那么,有创新创业意识则能让大学生脱颖而出,屹立于就业大军中。
面对复杂多变的就业形势,当代大学生必须做好充分准备,必须提高自身综合素质,以不变应万变。尽快树立创新创业意识,培养、提高创新创业能力。另一方面,尽管就业压力大,但很多企业却招不到人。经调查,现目前,众多企业都在为用人愁,很多职位都空缺,而且对于具备相关技术的职位更是缺乏。因此,培养、提高创新创业能力是相当重要的。 2、创新创业能力的必要性
随着市场经济的发展城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整,从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换,而且大学生还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力还必须具备创新创业能力。由此可见,培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要。因此不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求同时也能促进高等教育自身的改革与发展。
创新是一个民族进步的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家将具备发展知识经济的巨大潜力,一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争实际是科技和教育的竞争归根到底是高素质人才的竞争。因此,培养、提高创新创业能力对大学生而言尤为重要。这也是推动创新型国家建设的需要。
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摘要:
随着人类社会的不断发展,人类经历了从原始社会的刀耕火种到三次工业革命,接着人类步入了科技和文明高度发达的今天。每一个时代都有它的文明,而造就这些文明的便是那些有着创新意识的人们。然而,再看现如今,中国每年毕业的普通应届大学生连年激增,2013年有约700万人毕业也就意味着应该有700万个岗位,可是实际上到目前为止,即便海归、所谓的“985” 、“211”高校的应届毕业生就业率也不高。由此可见,竞争异常激烈,就业形势异常严峻。那么,为了应对这种现状,培养、提高当代大学生的创新能力就显得尤为重要了。对于毕业后打算创业的大学生来说,创新能力更是十分重要。所以,作为新时代即将走上工作岗位的我们来说,学会创新、敢于创新是第一要务,其次,我们还要明白如何提高创新创业能力,如何把创新创业能力应用到我们的创业实践中去。
本文首先通过创新创业背景,指明了当代大学生培养和提高创新创业能力的紧迫性和必要性;再具体对创新和能力做了具体阐释,让我们明白它们与我们的实际生活中的紧密联系;通过列举几位名人对创新创业能力的看法,让我们更加深刻认识到当代大学生培养和提高创新创业能力是迫在眉睫的;接着详细地阐释了如何培养和提高创新创业能力,最后介绍了对于创业我们应该具备的基本要求。
关键词:就业率 创新能力 创业
一、创新创业背景
1、创新创业能力的紧迫性
为了全面推进素质教育,教育部连年扩招使得大学生在校人数与日剧增,但同时也使得毕业生人数激增,使得就业压力异常大。具相关机构统计显示:进入21世纪后我国普通高校毕业生已突破200万大关,在2013年全国应届毕业生人数达到历史之最的700万,而全国高校毕业生平均就业率却只有70%左右。另外,虽然毕业生数量增幅较大但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时离校毕业生待业的现象反而开始出现逐年上升的现象。那么,有创新创业意识则能让大学生脱颖而出,屹立于就业大军中。
面对复杂多变的就业形势,当代大学生必须做好充分准备,必须提高自身综合素质,以不变应万变。尽快树立创新创业意识,培养、提高创新创业能力。另一方面,尽管就业压力大,但很多企业却招不到人。经调查,现目前,众多企业都在为用人愁,很多职位都空缺,而且对于具备相关技术的职位更是缺乏。因此,培养、提高创新创业能力是相当重要的。 2、创新创业能力的必要性
随着市场经济的发展城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整,从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换,而且大学生还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力还必须具备创新创业能力。由此可见,培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要。因此不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求同时也能促进高等教育自身的改革与发展。
创新是一个民族进步的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家将具备发展知识经济的巨大潜力,一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争实际是科技和教育的竞争归根到底是高素质人才的竞争。因此,培养、提高创新创业能力对大学生而言尤为重要。这也是推动创新型国家建设的需要。
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今天为大家带来的是创新创业教育学习总结,希望对有需要的人有所帮助。以下是读文网小编为大家整理的文章。
为进一步引导大学生自觉走理论与实践相结合的成才之路,让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献,提高大学生分析问题和解决问题的能力,培养应用型和创新型人才,同时为推进当地经济社会的可持续发展,经与株洲攸县石羊塘镇友好协商,学院在当地挂牌建立创新创业实践基地,组织同学参与实践。学院的举措大大鼓励了广大同学,参加创新创业活动的团队越来越多(见附件3)。
三、 注重引导培训,指导实地调研,鼓励学生投身创新创业活动。
2010年至今,学院每年都会举行关于创新创业方面的系列讲座和培训,邀请优秀创新创业团队成员对广大学生,特别是低年级学生积极动员引导,并指导实践培训。举办各类创新创业讲座及培训近10场,邀请嘉宾人数近20人次,参加讲座培训的学生达1500多人次(见附件4)。
从原政治学与行政管理学院到现在的公共管理学院,我院涌现出不少十分优秀的创新创业团队,对带动整个创新创业活动有着非常积极的影响。
在2011年度米塔尔学生创新创业项目立项中,我院方艺惟团队的“星辰商务服务有限责任公司”项目、方志昂团队的“校园自行车服务工作室-“CSU百速客”项目、金仁涛团队的“中南“饮食快餐休息闲所”项目获得了经费立项,实现了我院在“米塔尔”创业项目立项零的突破(见附件5)。在米塔尔学生创新项目立项中,我院姜永喜团队、沈吴越团队等9个团队获得立项资助。
2011年度 “小榄智造”创业奖励金项目,我院研究生刘然团队的“智源生物科技有限公司”项目和本科生郑越团队的“爱Dear商务有限责任公司”项目获得立项资助,我院创业立项再获突破(见附件7)。
在2011年“大学生创新训练计划” 立项项目中,我院共有13项创新项目获得经费立项,其中国家级立项2项,省级立项1项,校级12项(见附件8)。在2010年中南大学“百千万”暑期社会实践立项项目中,我院共有31项项目立项,其中经费立项15项(见附件9)。在2010年中南大学自由探索研究创新基金立项项目中,我院共有4项经费立项(见附件10)。
在我校第七届“升华杯”学生课外学术科技作品竞赛中,我院共有6个项目团队获一等奖,另有5个项目团队获得二等奖、1个项目获得三等奖。
在学院党政的积极指导和支持下,我院社会学0701班杨梽成创办的长沙市三道电子科技有限公司获2010年长沙市第一批创业富民专项资金资助,获得70000元经费支持。行政管理0902班黄璐在学院老师的指导和关怀下,注册创办了“九川文化有限公司”,成功的迈出了大学生创业的第一步。另外,学院花费大量人力物力建成的社会调研中心也在积极申请校内外的各大创新创业项目。
四、 加强宣传力度,拓宽信息平台,鼓励学生投身创新创业活动。
学院在积极教育指导学生创新创业活动外,还十分重视宣传力度和信息平台的拓宽。为此,学院特别组成创新创业记者团,对学校、学院各类创新创业活动的实时动态进行报道,让广大学生能够在第一时间了解学院在创新创业活动方面取得的成绩,增强学院创新创业的氛围。
另外,学院增设了短信平台、创新创业贴吧、创新创业QQ群、创新创业教育人人首页等信息平台,改版研究生刊物《治道》为学院创新创业交流杂志,还在各个班级增设创新创业委员,都是旨在拓宽信息发布和经验交流的平台,使广大学生能够及时了解校内外各类创新创业活动,并积极鼓励学生投身创新创业活动中去(见附件11)。
五、 遇到的问题及建议。
当然,学院在创新创业过程中也遇到了一些问题,主要集中在创业活动上。 首先是基础环境的限制。我院在创新教育与实践方面有着优秀的历史传统和学院氛围,培育出了一大批优秀的创新人才。但是在创业活动方面,学院因受到基础环境的限制,没有在学院当中形成良好的创业氛围,在创业激情的激发和创业团队的培养上因基础环境的影响受到了一定的限制。针对这个问题,学院将在未来的创新创业教育工作中,积极宣传我校优秀创业团队,广泛号召广大学生投身创业活动,争取在学院当中形成良好的创业氛围。
其次是客观条件的限制。我院作为文科学院,虽然在创新方面有着一定的专业优势,但是在创业方面受到专业知识等客观因素的限制,无法了解与创业相关的一些理论知识,影响了培养优秀创业团队的培养。针对这一问题,学院奖积极邀请在创业方面有深入研究的老师学者,开办讲座和培训,在学生当中普及有关
创业的基本理论知识。
再次是资金投入的限制。创业团队对资金要求高,学院因受到活动资金方面的限制,无法形成良好的创业基地,对学生的创业活动进行经费支持。针对这一问题,希望学校能够加强在学院创业基地建设上的经费投入,帮助一些较小的学院建立健全创业激励体系。
最后是培训条件的限制。学院因受到自身专业的限制,没有在创业方面十分有经验的老师作为指导,同时缺少一些必要的培训设备、培训场地和培训材料,无法很好的对学生进行创业方面的教育和指导。针对这一问题,学院将积极联系优秀创业团队来我院讲学,为广大学生答疑解惑,并加大基础设施建设上的投入,建立健全创新培训良性机制。
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掌握了消费者的消费心理,无疑就掌握了其消费行为,本篇主要讲的创业中遇到的消费者心理分析。以下是读文网小编为大家整理的创业心理解读相关文章。
第一,我们对某件东西投入越多,我们眼中它具有的价值就越高。第二,我们更有可能延续之前的行为。最后,我们会改变自己的偏好以避免认知失调。企业可以利用这三个心理趋势来让顾客对产品或服务投入一些劳动。
心理因素每天都在影响着我们的决定。当然,我们中的大部分人都对这些影响我们的心理趋势不太了解,而企业却可以利用这一点来操纵我们的行为,获得巨大的利益。
从我们付出的劳动,到养成的习惯,再到寻求的合理化解释,我们的行为和精神状态以非同寻常的方式影响着我们的品味和喜好,用看似微不足道的力量促使我们投资某种产品或服务。
付出劳动会带来更多的喜爱
在2011年的一份研究中,三名研究者测量了工作量是如何影响物品的价值的。
他们教大学生怎么折纸鹤或者青蛙,经过一些练习之后,这些大学生被要求购买自己的作品,出价达到1美元。同时,另一个房间里单独的一组学生,不知道折纸的人的身份,也以同样的方式对这些作品进行竞价。还有第三个独立组,他们被要求对专家制作的折纸作品进行竞价。
结果显示亲手制作了折纸的人对自己作品的估价是第二组的五倍,几乎与第三组一样高。也就是说,对折纸投入了劳力的人认为它们具有更大的价值,仅仅因为他们为此付出了劳动。
这项研究的研究者Dan Ariely将这种现象称为“宜家效应”。
和竞争对手不同的是,宜家出售需要顾客自己动手组装的半成品家具。事实证明让顾客在组装产品的过程中投入劳动会带来隐藏的好处。Ariely相信顾客在自己动手组装家具的过程中,会对这些家具产生更多的喜爱,就像折纸实验的试验对象一样。
那些善于利用顾客力量的企业能赋予产品更高的价值,原因就是顾客为此付出了劳动,顾客以劳力对产品进行了投资。
延续过去行为的偏好会影响未来的行为
我们过去的行为会对未来的行为产生多少影响?我们更愿意相信自己能随心所欲地做出选择,也就是说我们的判断不会被过去的行为扰乱。但是研究表明我们的过去能精准地预测我们的未来。
研究者要求两组郊区居民在自家门前放置一个又大又难看的指示牌,上面写着“小心驾驶”。
第一组只有17%的居民答应了这个要求,而第二组却有76%同意竖起这个丑陋的标志。为什么会有如此巨大的差异呢?这两组受试者之间只有一个不同点。
第二组居民在两周前被要求在窗户上放置一个小一些、只有3英寸大小的写着“安全驾驶”的指示牌,几乎每个人都答应了。当研究者两周后再回来让他们在屋子前换上这个大指示牌的时候,绝大多数居民都很乐意。
在接受了小指示牌之后更愿意接受大指示牌的现象反映出对延续之前行为的偏好会给我们带来怎样的影响。一些小的行为,比如在窗户上放一个小标志,可能会在未来造成巨大的改变。
我们总在避免认知失调
伊索寓言里有一个经典故事,一只饥饿的狐狸看到了挂在葡萄藤上的葡萄,非常想吃,但是怎么也够不着,在沮丧与挫败感中狐狸认为葡萄一定是酸的,自己一点也不想吃。
在这个故事里,狐狸通过改变对葡萄的认识来自我安慰,因为要想接受“香甜的葡萄正等着人来摘我却够不着它们”这件事实在太困难了。要接受这样的想法,狐狸只好改变对葡萄的认识,缓解这种被称为“认知失调”的痛苦。
这种不合理的行为不仅出现在儿童读物里的动物身上,同样也会出现在我们身上。
想想你第一次喝啤酒或者尝试辣的食物,你觉得味道怎么样?估计不怎么样。我们的身体天生就排斥酒精和辣椒素,对这些味道我们与生俱来的反应就是拒绝,但是我们在不断的尝试中学着喜欢它们。我们看到别人喜欢它们,就试着接受,最终适应它们。
为了避免这种“不喜欢别人喜欢的东西”的认知失调,我们慢慢地改变对原本不喜欢的东西的认识。
小投资,大回报
上面这三个趋势都在影响消费者未来的行为。第一,我们对某件东西投入越多,我们眼中它具有的价值就越高。第二,我们更有可能延续之前的行为。最后,我们会改变自己的偏好以避免认知失调。
总而言之,这些趋势都在引导一个叫做“合理化”的心理过程,在这个过程中我们改变自己的态度和信念以达到心理适应。合理化帮助我们给自己的行为找到合适的理由,即使有时候这些理由有些牵强。
企业可以利用这三个心理趋势来让顾客对产品或服务投入一些劳动。这种投资需要一定的时间、金钱、数据、内容、名声或者技巧,但效果是可观的。通过让用户对产品或服务做出一些努力,公司就能改变他们的偏好、品味和习惯。
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时代在飞速发展,互联网已经对青年群体进行了普及和覆盖,大学生在创业中也开始首选互联网渠道。但是因为诸多因素的影响,现阶段还有一些问题存在于大学生互联网创业中。今天读文网小编为大家整理了关于2016全球互联网教育创业者大会资讯的相关内容,希望对读者有所帮助启发。
为探讨在线教育的可持续发展之道,12月18日至19日,由上海张江集团与沪江网联合主办的首届“互联网教育创业者大会”在上海浦软大厦隆重举行。大会旨在为广大创业者、投资者及业内专家提供一个交流学习、资源对接的开放平台。此次盛会邀请了近20位行业领军人物及30多家知名机构的投资人前来。其中,在大会19日的主题演讲部分,外研社社长蔡剑峰、学而思教育集团联合创始人曹允东和沪江网创始人兼CEO伏彩瑞,三位明星嘉宾就在线教育的未来发展态势发表了各自的观点,为创业者提供了丰富的经验借鉴。
大会期间,儒森教育校长Tiffane及电商部经理Albert介绍了国际市场对汉文化教育的需求,以及儒森在线上教育领域的发展方向。
问:请先介绍一下儒森教育吧。
儒森教育:儒森教育到现在已经有八年的历史了,我们是以对外汉语教学为核心起家的,专注做外籍人士中文培训和国际汉语教师培训的机构。最初两年是以外籍人士的中文教学为主,之后我们补充了对外汉语教师培训的项目。我们在上海有三个中心,总部在虹桥,在无锡、武汉、深圳、长春、宁波、丽江各设有一个中心,全国共九个教学中心。
在2012年,儒森教育创办了儒鸿书院这个项目。儒鸿书院的跨文化交际管理师培训课程包括国学技艺课程(古筝,围棋,书法,国画,茶艺茶道)、国学通论课程以及跨文化交际培训课程。我们的目标客户分两类,一类是外籍人士,另一类就是中国人。
到2013年,儒森已经发展为一传播、培训中文和中国文化为核心的运营机构。
问:儒森教育的师生比例是怎样的情况?
儒森教育:培训学生和培训老师各占百分之五十,是均衡的。这样的话每一位接受我们培训的老师都可以在儒森解决就业问题,同时也不会出现外籍学员找不到老师的问题。我们在寻求匹配的发展。
问:现在国际上对中文的需求是什么样的态势呢?
儒森教育:是呈现一种增长的态势。海外华裔的第二代、第三代都是非常急迫地需求中文的培训。再者,随着我们国家政治经济地位的不断上升,很多国家会和我国有更多的联系交流合作,中文和中国文化的学习成为外籍人士非常关注的一件事情。
问:在儒森学习的外籍人士有反馈哪些学习中文的困难吗?怎么解决这些问题?
儒森教育:语言学习是周期性的,这是一个不可打破的规律。因此我们的教学体系和教学课程、教学方法都是在解决这一困难,我们在不断地提高。如何让外籍人士在课堂上高效地学习都是我们儒森的产品部和教学部永无止境追求的目标。
第一, 我们教学专业,并不是母语是中文就能做中文教学的;
第二, 高效有趣,就是你所运用的教学方法体系是能帮助学员提高学习效率的,这需要很多因素的结合,包括教学教材的选择、语言环境、教学道具等。
问:之后儒森会在互联网教学上有更大的力度吗?
儒森教育:是的,我们目前是初级阶段的在线教学。在现有的线下教学的成果基础上,我们希望能进一步开拓移动学习的产品和平台,让学习者更便捷更高效、循环地享受儒森已形成的教学资源、服务等。这是儒森在未来两年内要专注拓展的。
问:对于在线教育,儒森教育有遇到什么困难吗?
儒森教育:目前来说,我觉得是相关硬件的问题,比如说网速再快一些,画面再清晰一些。此外就是服务再更多一些,比如像沪江公开课的形式,这也是我们需要借鉴的方向,丰富我们的学员在学习之外的一些增值服务。目前得到的学员反馈还是比较好的。
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大学生就业形势严峻,大学生互联网创业逐渐得到了社会的支持和鼓励。今天读文网小编为大家整理了关于全球互联网教育创业者大会资讯的相关内容,希望对读者有所帮助启发。
2013年互联网教育创业者大会邀请了700多名行业领军人物、知名机构投资人、重量级出版机构、创业者、权威媒体、行业资深专家,成为了去年行业最具规模最具影响力的盛会之一。
2014年全球互联网教育创业者大会即将召开,由沪江网主办,并获上海市杨浦区政府全程鼎力支持。本次大会在2013的基础上继续扩大辐射范围,广邀全球上千名互联网教育各领域嘉宾共聚上海,共同见证互联网教育行业盛世。为全球所有关注互联网、关注教育、关注创业的人士提供建立联系、对接资源、交流分享、相互学习、促进共同成长的平台!
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随着互联网和电子商务的快速发展,大学生互联网创业既面临巨大的机遇又面临一定的挑战。今天读文网小编为大家整理了关于互联网教育创业者大会资讯的相关内容,希望对读者有所帮助启发。
2014年,在线教育市场日趋成熟。在创业热、投资热依然居高不下的同时,业界的焦点逐渐由运营模式、盈利模式等大方向的探讨,深入到师资力量、用户体验等细节的关注。
为进一步推动互联网教育市场的发展,由沪江网主办的2014全球互联网教育创业者大会将于9月26日在上海召开,旨在为广大创业者提供一个交流合作、资源对接的开放平台。
遥想互联网教育如火如荼的2013年,“中国互联网教育创业者大会”的召开掀起了空前的关注热潮。去年的大会上,蔡剑峰、曹允东、伏彩瑞等数十位明星企业家的到场,赢得了现场观众的热烈追捧。
与上届大会一样,本次大会亦是群英荟萃。除璀璨的主嘉宾阵容外,投资人方面将有高盛资本、软银赛富、红杉资本等重量级机构坐镇现场。同时大会还得到了哈佛大学、耶鲁大学、清华大学、北京大学等全球顶级高校,外研社、牛津大学出版社等机构的鼎力支持。
当然,这一届的大会也引入了与以往不同的新鲜玩法。大会将采取“自助”模式,即主办方开放嘉宾、投资人等人选的决定权,由观众投票决定谁来现场。目前第一阶段“自助选嘉宾”,已进入紧张的投票环节,百度李彦宏、阿里巴巴马云、腾讯马化腾等大佬已成头号热门人选。
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创业者善于组合大资源,包括大人才、大资金、大项目、大技术、大市场。以下是读文网小编为大家整理的内容,希望对读者有所帮助。
创新创业教育的内涵
1. 理论的提出
1989年,面向21世纪教育国际研讨会在北京召开[2],参会代表讨论了柯林博尔提出的新观点,即21世纪教育应发给学生三本“教育护照”。这三本“教育护照”分别是学术护照、职业护照和创业护照。其中,创业护照是证明一个人事业心和开拓能力的。因此,“创业教育”的理念为大家所熟知,而创新创业教育更加扩大了“创业教育”的内涵和范畴。二十多年来,创新创业教育相关的总结性和研究性文章、专著不断问世,形成了比较系统的教育思想,并显现出传统就业教育无法超越的优势,初步构建起了创新创业教育的理论框架,为其日后进一步的科学化、系统化奠定了良好的基础,同时也推动了高校就业创业指导理论的发展。
2. 理论的内涵
20世纪80年代后期,西方国家提出了一种新的教育理念,即创业教育(Enterprise Education)。创业教育的基本内涵[3] 是开发和提高学生的创业素质,即培育学生的事业心、开拓进取精神和创新精神,提高学生从事某项事业、企业、商业规划活动的能力。
目前,我国关于创业教育的理解有两种说法:一是认为创业教育是一种素质教育,通过对青少年进行创业理论知识的培训,培养青少年创新思维和敏锐的市场洞察力,以开发和增强青少年的创业基础素质;二是认为创业教育是一种能力和人格的培育[4],通过模拟创业环境,培养创业精神、创业技能和创业人格。第一种解释更加注重传授理论知识,不涉及深层次的创业实践技能的培养;第二种解释强调创业精神和技能的培养,而忽视了创业理论的指导作用。
创新创业教育关注的是全体大学生整个学涯阶段的成长,培育的是学生的创新意识,训练其创新思维,提升其创新创业能力。这不仅对有意向创业的学生有益,而且对全部学生的创新精神、创新素质均有提高。故而,笔者认为高校提倡的创新创业教育是以培养高素质的创新人才为目的 ,以提升大学生的创新意识 、训练创新思维 、提高创业能力为目标,以科学的创新创业理论和创新创业实践为内容的一种关注人的发展和人生规划的教育。这就要求高校在进行创新创业教育时,以创业理论知识为基础,培养学生的创新意识和思维,提高学生的创业素质和能力,理论结合实践,使学生在学习创业理论专业知识的同时,通过校企、校地、校校联合帮助学生进行社会实践,逐步掌握创业知识,激发创业精神,树立创业意识。
创新创业教育能够推动就业,提升就业竞争力
从我国目前大众化教育背景下的严峻就业形势来看,单纯依靠经济增长来扩大就业显然是不够的。从我国目前高校毕业生就业指导的现状来看,毕业生人数众多使得理想中的“一对一”职业规划和咨询辅导难以实现。多数院校的就业指导内容相对单一,依靠大范围的就业政策宣讲和讲座形式的简历面试辅导这种“大锅饭”形式的职业发展辅导和就业帮扶,也难以解决毕业生的就业矛盾。而创新创业教育的出现正好解决了这一问题。创新教育的核心是培育大学生开拓与创新的精神,让大学生能够在当前激烈的社会竞争中脱颖而出。创业教育则是与社会全面接轨的。创业教育面向的是全体大学生,包括在校生和毕业生; 针对的是大学生在校几年学习的不同阶段 ;教育的内容围绕着人整体素质的提升 ;既具有普及性,又具有针对性。普及性的创业教育能够提升整体大学生的社会基本素质,如对当下社会政治经济的敏感度、认识深度,提升大学生创业的意识、促进对个人人生及职业的规划;针对性的创业教育在对创业团队进行辅导的过程中,提高了大学生的社会适应能力、人际沟通能力、逻辑推理能力以及情商等创业素质。
以创新创业教育提升大学生就业竞争力,以创业带动就业,提升就业质量是当前社会背景下解决高校毕业生就业问题的重要方法之一。其主要原因可以从三个方面剖析:从模式上来看,创新创业教育与传统的就业教育是两种完全不同的教育模式。传统的就业教育关注的是毕业生最终求职能力的提升,其实施阶段主要集中于毕业求职阶段 ;而创新创业教育关注的是大学生学习的全过程,低年级时强调创新教育、高年级时强调创业教育,提升其创业综合素质。从培养目标来看,传统的就业教育致力于改变就业观念,提升毕业生的求职能力、面试水平、就业竞争力;而创新创业教育致力于综合提升学生各方面的技能,对学生进行职业选择教育、人生成功教育,提高学生的创新和创业素质,培养学生的企业家精神[5]、事业心、开拓精神、创新精神等 。事业心和开拓能力也是构成大学生就业竞争力的重要因素。创新创业教育还能够帮助大学生克服缺乏创业意识和创造性、缺乏动手能力、依赖性较强的缺点。从附加值来看,创新创业教育还可以改变大学生的就业观念,使高校毕业生不仅是一名求职者、就职者,而且是工作岗位的创造者;不仅能解决个人就业问题,而且能带动一批人就业;不仅是找了一个工作,而是起步了一份事业,从而促进了经济的繁荣,推动了就业的进步,提升了就业质量。
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在互联网经济的发展环境之下,电子商务迅速普及,这些发展在为大学生的互联网创业带来机遇的同时,也使大学生创业面临一定程度的挑战。以下是读文网小编为大家整理的内容,希望对读者有所帮助。
创新是铜陵发展的基因。为进一步营造铜陵“大众创业、万众创新”的良好生态环境,依据国家和省有关政策意见,结合我市实际,就发展众创空间,推进大众创新创业,打造铜陵发展新引擎,制定以下若干政策意见。
一、支持众创空间建设
1、打造一批众创空间。围绕铜陵产业转型升级,顺应互联网跨界融合创新创业新趋势,充分发挥有色、化工、电子等行业领军企业及创业投资机构、社会组织等各界的力量,充分利用开发园区、科技企业孵化器、大学生创业园、小微企业创业基地、文化创意园、高校研究院所的有利条件,以创客空间、创客咖啡、创新工场等为新型孵化模式,打造一批具有铜陵特色的综合性或专业化的众创空间。
2、实行众创空间认定和备案登记制度。对经认定的市级众创空间,市级财政给予30万元建设补助,被认定为省级、国家级新型孵化机构的,分别追加20万元、70万元建设补助。
3、建立众创空间激励约束机制。对市级众创空间公共服务能力和创业孵化绩效进行年度考核,对绩效考核优良的,给予不超过30万元的市级财政补贴;对绩效考核连续两年不合格的,视情予以摘牌。
4、鼓励社会资本投资兴建众创空间。支持企业利用自有闲置厂房与上市公司、创投机构或专业团队合作建设众创空间;鼓励国内知名众创空间到铜陵设立分支机构,直接纳入市级众创空间支持计划,并优先支持。
(责任单位:市科技局、市财政局、市人社局、市文旅委、各高校、国有企业、县区政府、铜陵经开区管委会)
二、降低市场准入门槛
1、深化商事制度改革。实施“三证合一”登记工作,优化服务流程,推进全程电子化服务。建立名称预先核准服务、众创空间绿色通道、限时办理、预约服务、延时服务等制度,为创客企业工商注册提供便利。
2、放宽工商注册条件。允许“众创空间”、“创客空间”、“创业孵化器”等字样使用在企业名称中,经营范围可直接表述为“众创空间(创客空间、创业孵化器)经营管理”等。入驻众创空间的孵化企业注册资本可以认缴、首次出资额允许为零,可集中登记,不限制数量,可使用同一地址注册,不强制要求房屋租赁期限必须在一年以上,为各类创业主体准入营造宽松便捷的环境。
(责任单位:市工商局、市质监局、市国税局、市地税局)
三、聚集创新创业主体
1、吸引高端人才来铜创新创业。根据我市实际确定高层次人才范围和对象,并视项目投资情况,对来铜创办高科技企业的高层次人才或团队,按不超过项目实收资本的20%比例给予投资参股扶持,单个项目最高1000万元。
2、鼓励专业技术人员创新创业。支持高校、科研院所、国有企事业单位的专业技术人员离岗创业,对在铜转化创新成果或创办科技型中小企业的,5年内保留其原有身份、编制和职称,档案工资正常晋升。
3、鼓励大学生创新创业。深入实施大学生创业引领计划,促进市高校毕业生就业创业基金互助合作,鼓励高校实行弹性学制管理办法,支持大学生保留学籍休学创业;将大学生创业扶持期延长至毕业后5年。
4、鼓励农民工返乡创业。建立铜陵市农民工综合服务中心,为农民工创业、就业、培训等提供一站式服务,有条件的乡镇,可结合自身资源和产业产品优势,建设“一村一品”返乡创业园。
5、对其他各类创新创业人员按有关规定予以支持鼓励。
(责任单位:市人社局、市人才办、市教育局、市科技局、市农委、市招商局、市工商联、各高校、国有企业、县区政府、铜陵经开区管委会)
四、完善公共服务体系
1、试行创业创新券。通过政府购买服务方式,引入竞争机制,支持服务机构为众创空间提供检验检测、科技咨询、辅导培训、技术转移、知识产权、研发设计、财务咨询、法律顾问等方面的服务,根据服务对象数量及质量,给予一定比例资助,每年每个服务机构资助额最高50万元。
2、组建创业导师团队。建立创业导师绩效评估和激励机制,对创业者分类、分阶段进行指导服务。
(责任单位:市经信委、市人社局、市科技局、市财政局)
五、落实财税支持政策
1、设立创业投资基金。由市财政负责筹措创业投资基金2000万元,支持众创空间内初创期的企业,基金投资参股比例为企业实收资本的10%-25%,单个企业投资最高50万元。
2、建立青年创业创新引导资金。首期1000万元,主要向青年创业者(业态符合铜陵产业政策导向)提供最高不超过30万元、期限不超过2年的免反担保、免抵押的初始创业信用贷款和最高不超过300万元、抵押物放大2倍的发展创业贷款;对创新性强、前景广阔、发展潜力大的创业孵化项目,给予不超过100万元的股权投资。
3、加大众创空间扶持力度。鼓励众创空间等新型孵化机构提供低费免费服务(包括房租、宽带接入、公共软件、开发工具等)。对符合条件的孵化器自用以及通过出租等方式提供给孵化企业使用的房产、土地,免征房产税和城镇土地使用税;对其向孵化企业出租场地、房屋以及提供孵化服务的收入,免征营业税。根据吸纳企业户数(带动3人以上就业),按照3000元/户·年的标准给予不超过3年创业服务补助。
4、强化入孵企业和项目补贴补助。对市级及以上众创空间入孵创业企业招用毕业年度内高校毕业生和就业援助对象的,给予不超过3年社会保险补贴;对在孵企业缴纳的税收地方留存部分由受益财政按50%予以补贴。对入驻市级以上众创空间并投入生产运营企业(项目),按照绩效给予后补助,每年每户不超过10万元。
(责任单位:市财政局、市科技局、市经信委、市人社局、市文旅委、市国税局、市地税局、县区政府、铜陵经开区管委会)
六、深化科技金融支撑
1、促进科技成果转化。鼓励科技成果在本市转移转化,市属高校、科研院所等事业单位科技成果转化所得全部归所在单位,并按照不少于50%的比例奖励科技成果完成人和为科技成果转化作出贡献的人员;高新技术企业和科技型中小企业科研人员通过科技成果转化取得股权奖励收入时,原则上在5年内分期缴纳个人所得税。
2、引导设立种子基金。支持市级众创空间设立自有资金不低于300万元的种子基金,市就业创业专项资金按照20%的比例予以参股,出资额最高60万元。种子基金主要为创业者和小微企业提供贷款担保、周转服务以及收购创业者的初创成果。
3、提供金融担保服务。在铜银行业金融机构,按贷款余额0.5%的信贷规模,专项用于支持入驻众创空间内的“创客”,并纳入银行业金融机构支持地方经济考核。国有担保金融机构按其资本金5%的规模,为众创空间内“创客”提供专项担保,其放大倍数不低于5倍,担保费率不得高于1.5%。对符合国家产业政策的科技型和创新创意型小企业贷款200万元以内的,按银行同期基准利率的50%贴息(最长期限2年),所需资金由市级财政与同级财政5:5承担。支持中小企业利用政府采购合同融资,允许中小企业向试点银行申请额度不超过政府采购项目合同额80%的贷款。积极探索知识产权质押融资市场化风险补偿办法。
4、发挥市场主体作用。鼓励有条件的国有孵化器加快机制创新,支持民营孵化器、企业、风险资本等积极参股和管理。鼓励和支持国有(控股)企业设立内部创新创业发展基金。引进市外运营良好的众筹平台,开展众筹融资试点,增强众筹对大众创新创业的服务能力。
(责任单位:市金融办、市财政局、市科技局、市人社局、市文旅委)
七、营造创新创业氛围
1、鼓励开展创业活动。支持众创空间围绕创新创业主题开展国际、国内各类创业大赛、创业论坛、创客沙龙、创业训练营、项目路演等创业活动,对各类国际、国内创客大赛、院校创新创业大赛等活动中的优秀项目,由认定部门给予一次性奖励。
2、加大组织宣传力度。鼓励社会力量围绕大众创业、万众创新组织开展各类公益活动,对成功创业者、优秀创业服务机构,加大宣传力度,着力培育铜陵创业创新文化,在全社会营造勇于创业、宽容失败的良好氛围。
(责任单位:市委宣传部、市委政研室、市人社局、市科技局、市文旅委、市总工会、团市委、市妇联、铜陵日报社、市广播电视台、市信息办)
八、加大统筹协调力度
1、加强组织领导。成立铜陵市发展众创空间推进大众创业万众创新领导小组,下设若干工作组。建立工作机制,定期召开协调会议,形成部门联动合力,打造创新创业公共服务平台,加强对众创空间的指导和支持。
2、加大示范引导。着力打造服务于有色、化工、电子等产业转型升级的专业性众创空间。建设铜陵市大众创业万众创新网络服务平台、铜陵市人才金港、铜陵市创业学院,促进各项政策落地生根。
3、加强督查考核。建立完善工作评价机制和考核办法,把创新创业工作纳入单位目标管理考核内容。
4、加快政策落地。各县(区)政府、市直各有关部门要根据本意见精神,制定具体实施方案。
(责任单位:市委政研室、市委宣传部、市信息办、市人才办、市人社局、市科技局、市经信委、市农委、市文旅委、市商务局、各高校、县区政府、铜陵经开区管委会)
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